2024-2025學年高中語文 第二單元 七 仁義禮智我固有之教案5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第二單元七仁義禮智我固有之教案5新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《先秦諸子選讀》中的第二單元七《仁義禮智我固有之》。這部分內(nèi)容主要涉及孟子的仁義禮智觀，是孟子思想的核心部分。在這一部分中，孟子提出了“人性善”的觀點，認為仁義禮智是人類固有的品質(zhì)，只是由于后天的環(huán)境和教育的影響，人們才會偏離這些品質(zhì)。孟子通過舉例和辯論的方式，闡述了他的觀點，并提出了培養(yǎng)和發(fā)揚這些品質(zhì)的方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習了《論語》之后，學生已經(jīng)對孔子的思想有所了解，特別是孔子的“仁義禮智信”五個基本道德觀念。通過學習孟子的《仁義禮智我固有之》，學生可以進一步了解孟子對人性善惡的看法，以及他提出的培養(yǎng)和發(fā)揚仁義禮智的方法。這有助于學生對儒家思想有一個更全面的了解，并對后天的道德修養(yǎng)有一個明確的方向。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過閱讀和分析《先秦諸子選讀》中的《仁義禮智我固有之》，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力。孟子關(guān)于“人性善”的觀點，以及他提出的培養(yǎng)和發(fā)揚仁義禮智的方法，是儒家思想的重要組成部分，具有深遠的文化意義。通過學習這一部分內(nèi)容，學生不僅能夠理解和掌握孟子的思想，還能夠更好地理解和傳承儒家文化。同時，通過分析和討論，學生能夠提高自己的批判性思維和辯證分析能力，將所學的思想觀念應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學習《先秦諸子選讀》中的《仁義禮智我固有之》之前，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了《論語》等儒家經(jīng)典，對儒家思想的基本概念和原則有所了解。他們應(yīng)該能夠識別并理解仁義禮智等概念，同時也應(yīng)該具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解和分析古文中的觀點和論證方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生可能對儒家思想的發(fā)展和演變感興趣，特別是對于孟子的“人性善”觀點。他們可能希望通過案例分析和討論來深入理解孟子的思想，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。學生的學習能力可能各不相同，有的學生可能擅長理解和記憶理論知識，而有的學生可能更擅長分析和批判性思考。他們的學習風格可能也各不相同，有的可能喜歡自主閱讀和思考，而有的可能更喜歡通過討論和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《仁義禮智我固有之》這一部分內(nèi)容時，學生可能會遇到一些困難。首先，古文的閱讀和理解可能是一個挑戰(zhàn)，學生可能需要額外的幫助來理解文中的含義和論證。其次，孟子的一些觀點可能與現(xiàn)代社會的觀念有所不同，學生可能需要引導來理解其歷史背景和文化意義。此外，將孟子的思想應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的實際問題可能也是一個挑戰(zhàn)，學生可能需要幫助來建立理論與實踐之間的聯(lián)系。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《先秦諸子選讀》中的第二單元七《仁義禮智我固有之》的教材或?qū)W習資料。教材中應(yīng)包括孟子的原文、注釋、譯文以及相關(guān)的解讀和分析。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來輔助學生更好地理解孟子的觀點和論證方式。例如，可以準備一些關(guān)于孟子時代的歷史背景的圖片和視頻，以及一些與現(xiàn)代社會相關(guān)的案例，幫助學生將孟子的思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果通過實驗來展示孟子的觀點，需要準備相關(guān)的實驗材料和設(shè)備，并確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學習和討論的環(huán)境，以便學生能夠更好地參與課堂活動。例如，可以設(shè)置一些小組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行討論和合作；如果涉及實驗，可以準備一些實驗操作臺，讓學生能夠安全地進行實驗。

5.教學工具：確保教學過程中所需的教學工具齊備，如投影儀、白板、黑板等，以便教師能夠清晰地展示和傳達教學內(nèi)容。

6.學習指導材料：準備一些學習指導材料，如學習指南、問題列表等，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。這些材料可以作為學生自主學習和復習的參考。

7.評估工具：準備一些評估工具，如測驗、問題解答等，用于檢測學生對教學內(nèi)容的理解和掌握程度。這些評估工具可以及時反饋學生的學習情況，幫助教師進行教學調(diào)整和改進。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《仁義禮智我固有之》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為仁義禮智在我們的生活中重要嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索仁義禮智的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解仁義禮智的基本概念。仁義禮智是孟子提出的四種人類固有的品質(zhì)，分別是仁愛、正義、禮儀和智慧。這四種品質(zhì)是孟子思想的核心部分，他認為它們是人性善的表現(xiàn)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了仁義禮智在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。案例可以是古代的故事，也可以是現(xiàn)代的社會現(xiàn)象，通過分析案例，讓學生更好地理解仁義禮智的內(nèi)涵和價值。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)仁義禮智的內(nèi)涵和作用，以及如何將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與仁義禮智相關(guān)的實際問題。例如，討論如何在家庭、學校和社會中體現(xiàn)仁義禮智，以及如何處理一些道德困境。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是一個角色扮演，模擬一個場景，讓學生通過實際行動來展示仁義禮智的實踐。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果?？梢允峭ㄟ^PPT展示，也可以是小組代表的口頭報告。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“仁義禮智在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認為仁義禮智在現(xiàn)代社會中有什么重要性？”“你們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪雄`行仁義禮智？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了仁義禮智的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對仁義禮智的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《孟子全譯》、《儒家思想史》、《先秦諸子百家》等，這些書籍深入介紹了孟子的思想以及儒家文化的演變，有助于學生更全面地理解仁義禮智的內(nèi)涵。

-文章：可以選擇一些關(guān)于孟子思想的研究文章，例如《孟子仁義禮智觀探析》、《孟子人性善惡論的當代價值》等，這些文章可以從不同角度對孟子思想進行解讀，提供給學生更豐富的學習材料。

-視頻講座：可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些知名學者關(guān)于孟子思想的講座視頻，例如“孟子思想講座系列”、“儒家思想在現(xiàn)代社會的意義”等，這些視頻可以幫助學生更好地理解孟子思想的現(xiàn)實意義。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生利用課余時間深入閱讀孟子原著和相關(guān)研究書籍，通過自主學習，提高對儒家思想的的理解和分析能力。

-寫作練習：可以讓學生撰寫一篇關(guān)于孟子仁義禮智觀的讀后感或評論文章，通過寫作鍛煉學生的思考和表達能力。

-社會實踐活動：鼓勵學生參與一些與儒家文化相關(guān)的社會實踐活動，例如參加儒家文化講座、參觀儒家文化遺址等，讓學生在實踐中感受儒家文化的魅力。

-跨學科學習：建議學生結(jié)合歷史、哲學、心理學等學科的知識，對孟子思想進行跨學科的學習和研究，以拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：請學生選取一篇關(guān)于孟子仁義禮智觀的文章，進行閱讀理解練習。要求學生總結(jié)文章的主要觀點，并用自己的話進行闡述。

-案例分析：給學生提供一則現(xiàn)實生活中關(guān)于仁義禮智的應(yīng)用案例，要求學生分析案例中的人物是如何踐行仁義禮智的，并從中得到什么啟示。

-小組討論：以小組為單位，討論仁義禮智在校園或家庭中的具體應(yīng)用，每個小組選擇一個場景進行討論，并撰寫一篇討論報告。

-延伸閱讀：布置一些與仁義禮智相關(guān)的延伸閱讀材料，要求學生閱讀后進行讀書筆記的撰寫，總結(jié)材料中的主要觀點和論證方式。

2.作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時，重點關(guān)注學生對仁義禮智概念的理解、案例分析的深度以及小組討論的參與度。

-對于作業(yè)中存在的問題，如理解偏差、論證不充分等，要給出具體的修改建議，并鼓勵學生進行修正。

-在反饋中，要強調(diào)學生的努力和進步，同時指出他們可以進一步提高的地方，以激發(fā)學生的學習動力。

-鼓勵學生之間的交流和討論，可以組織一次作業(yè)展示活動，讓學生分享自己的作業(yè)成果，并從中學習和借鑒他人的優(yōu)點。

3.作業(yè)布置與反饋的注意事項：

-作業(yè)布置要根據(jù)學生的實際情況和能力水平進行，不能過于簡單或過于困難，要保證作業(yè)的挑戰(zhàn)性和可完成性。

-作業(yè)反饋要及時，避免學生等待過久，影響學習的連續(xù)性和效果。

-在反饋中，要注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵他們提出自己的見解和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

-布置作業(yè)和反饋時，要關(guān)注學生的學習態(tài)度和習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。教學反思與總結(jié)在教學《仁義禮智我固有之》這一章節(jié)的過程中，我深刻地感受到教學方法的靈活運用對于提高學生的學習興趣和理解能力的重要性。首先，我通過提問的方式激發(fā)了學生對仁義禮智的興趣，讓他們思考仁義禮智在生活中的重要性。這不僅提高了學生的參與度，還幫助他們對即將學習的內(nèi)容有了更直觀的認識。其次，我通過案例分析，讓學生更加深入地理解了仁義禮智的內(nèi)涵和應(yīng)用。通過具體的故事，學生能夠更好地理解孟子的觀點，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組內(nèi)并沒有充分參與討論，這可能是因為我沒有充分調(diào)動每個學生的積極性。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注每個學生的參與情況，確保每個學生都能在小組討論中有所收獲。此外，我在實驗操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)該更加注重學生的安全問題，確保每個學生都能在安全的環(huán)境中進行實驗。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-板書設(shè)計要圍繞《仁義禮智我固有之》這一章節(jié)，突出孟子的仁義禮智觀。

-板書要清晰地展示仁義禮智的概念、內(nèi)涵以及其在實際生活中的應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書設(shè)計要合理劃分區(qū)域，將教學內(nèi)容分為理論介紹、案例分析、重點難點解析等部分。

-每個部分都要有明確的標題，方便學生跟隨教師的講解。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書內(nèi)容要精煉，避免冗長的文字，用簡潔的語言概括關(guān)鍵點。

-突出重點內(nèi)容，用醒目的字體或顏色標注，方便學生記憶和復習。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計可以采用圖形、圖像等視覺元素，增加藝術(shù)性，吸引學生的注意力。

-可以使用幽默的語言或生動的比喻，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。典型例題講解1.例題1：請簡述孟子關(guān)于“人性善”的觀點。

答案：孟子認為人性本善，即人生來就具有仁義禮智這四種品質(zhì)。他認為這些品質(zhì)是人與生俱來的，而非后天所獲得。孟子通過舉例和辯論的方式，闡述了他的觀點，并提出了培養(yǎng)和發(fā)揚這些品質(zhì)的方法。

2.例題2：請分析孟子如何通過辯論來證明“人性善”的觀點。

答案：孟子通過舉例和辯論的方式，來證明“人性善”的觀點。他提出了“孺子入井”的例子，通過這個例子來證明人們在看到孺子入井時，都會產(chǎn)生同情之心，這種同情之心就是仁的表現(xiàn)。他還提出了“人皆有不忍人之心”的觀點，認為人們都有不忍心傷害他人的心，這種不忍心就是仁的表現(xiàn)。通過這些辯論和例子，孟子證明了人性本善的觀點。

3.例題3：請闡述孟子提出的培養(yǎng)和發(fā)揚仁義禮智的方法。

答案：孟子提出了培養(yǎng)和發(fā)揚仁義禮智的方法，他認為通過教育和社會環(huán)境的影響，人們可以培養(yǎng)和發(fā)揚這些品質(zhì)。他提出了“擴充四端”的方法，即通過培養(yǎng)仁義禮智這四種品質(zhì)的萌芽，來擴充和完善這些品質(zhì)。他還提出了“求放心”的方法，即通過反思和自我修養(yǎng)，來找回自己失去的仁義禮智的品質(zhì)。

4.例題4：請分析孟子如何看待后天