2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第3節(jié) 細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第3節(jié)細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用——細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第10周星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識(shí)目標(biāo)：

a.讓學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的基本原理。

b.使學(xué)生掌握有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程及其異同。

c.讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸在生物體中的應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

b.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析細(xì)胞呼吸過(guò)程的能力。

3.情感目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課導(dǎo)入：介紹細(xì)胞呼吸的概念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞呼吸的重要性。

3.新課講解：

a.講解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的原理。

b.分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程，對(duì)比兩者的異同。

c.介紹細(xì)胞呼吸在生物體中的應(yīng)用。

4.實(shí)例分析：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

5.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置：布置與細(xì)胞呼吸相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

7.課后反思：教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，深入理解細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用，提高科學(xué)探究能力。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立細(xì)胞呼吸與生命活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成生物能量轉(zhuǎn)化與平衡的生命觀念。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，比較分析有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的異同，提升科學(xué)思維能力。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞呼吸在生物技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的基本知識(shí)，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸打下了一定的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在初中階段對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法有一定的了解，但在高中階段，生物學(xué)知識(shí)逐漸深入，對(duì)學(xué)生的理解和掌握能力提出了更高要求。

2.能力層面：

-學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，但在生物科學(xué)探究方面，分析、推理和解決問(wèn)題的能力有待提高。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流方面表現(xiàn)出一定的能力，有利于課堂討論和小組活動(dòng)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情較高，但學(xué)習(xí)毅力、自主學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。

-學(xué)生具備一定的道德素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，有利于引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)胞呼吸在生物體和社會(huì)生活中的應(yīng)用。

4.行為習(xí)慣：

-部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易受到外界干擾，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

-部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力，導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)和鞏固不到位。

針對(duì)以上學(xué)情，以下分析對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已有的細(xì)胞知識(shí)為基礎(chǔ)，有助于理解細(xì)胞呼吸的概念和原理。

-教師在授課過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，及時(shí)解答疑惑，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.能力層面：

-教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高他們?cè)趯?shí)驗(yàn)、觀察、分析等方面的能力。

-通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng)等形式，提高學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.素質(zhì)層面：

-教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)毅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞呼吸在生物體和社會(huì)生活中的應(yīng)用，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：

-教師應(yīng)采取措施，提高學(xué)生的課堂注意力，如合理安排課堂活動(dòng)、增強(qiáng)互動(dòng)等。

-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間等，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了《高中生物》新教材，包含第五章“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”的相關(guān)內(nèi)容。

-提供課堂講義或?qū)W習(xí)指導(dǎo)，其中包括本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備細(xì)胞呼吸過(guò)程的動(dòng)畫或視頻資料，以便形象展示有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的變化。

-準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和圖表，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、呼吸作用流程圖等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

-收集細(xì)胞呼吸在生活中的實(shí)際應(yīng)用案例，如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、發(fā)酵工業(yè)等，以便課堂上進(jìn)行討論和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-確保實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有足夠的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、試管、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、二氧化碳檢測(cè)儀等。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料，如酵母菌、葡萄糖溶液、石灰水、橡皮塞等。

-確保所有實(shí)驗(yàn)器材的安全性，進(jìn)行事先檢查和維護(hù)，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順利進(jìn)行。

4.教室布置：

-在教室前方布置多媒體展示區(qū)，方便展示視頻、圖片等教學(xué)資源。

-根據(jù)需要，將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-如果在教室內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，確保有足夠的操作空間和實(shí)驗(yàn)桌椅，同時(shí)準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品。

-布置教室環(huán)境時(shí)，注意保持通風(fēng)良好，確保學(xué)生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備黑板、白板或幻燈片，用于板書教學(xué)要點(diǎn)和關(guān)鍵信息。

-準(zhǔn)備教學(xué)模型或?qū)嵨镎故?，如?xì)胞模型、呼吸器官模型等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

-準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)資源鏈接或二維碼，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解細(xì)胞呼吸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“細(xì)胞呼吸有哪些類型？它們有什么區(qū)別？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，特別是細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題：“為什么細(xì)胞需要能量？細(xì)胞是如何獲得能量的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解細(xì)胞呼吸的原理、過(guò)程和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)它們的過(guò)程和區(qū)別，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸在生活中的應(yīng)用”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如觀察酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)細(xì)胞呼吸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與細(xì)胞呼吸相關(guān)的拓展知識(shí)，如細(xì)胞呼吸與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合細(xì)胞呼吸內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞呼吸內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握細(xì)胞呼吸的原理、過(guò)程和應(yīng)用，特別是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛、酵母發(fā)酵等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，掌握了觀察細(xì)胞呼吸過(guò)程的基本技能，如使用顯微鏡觀察酵母細(xì)胞、測(cè)定二氧化碳產(chǎn)生等。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等，提升了科學(xué)思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，對(duì)細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提升了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的三個(gè)階段，以及它們?cè)谀芰酷尫欧矫娴牟町悺?/p>

-學(xué)生理解細(xì)胞呼吸在生物體能量代謝中的重要性，并能夠舉例說(shuō)明細(xì)胞呼吸在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的原理，對(duì)細(xì)胞器的功能有了更深入的認(rèn)識(shí)，如線粒體在能量代謝中的作用。

2.技能提升方面：

-學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，如顯微鏡的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行科學(xué)探究。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組合作，提高了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

-學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，積極參與環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)了良好的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)了自信心，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思在這次關(guān)于細(xì)胞呼吸的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的原理和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，積極投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這讓我感到非常欣慰。但在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于知識(shí)講解部分，我意識(shí)到在講解細(xì)胞呼吸的過(guò)程時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于某些概念的理解還不夠深入。今后，我需要更加注意用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)解釋抽象的概念，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但時(shí)間分配上還有待優(yōu)化。今后，我會(huì)在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和實(shí)驗(yàn)中。

此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面還存在一定的困難。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我打算在接下來(lái)的課程中，增加一些專門的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在鞏固練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用還不夠熟練。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高他們的解題能力。

拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們對(duì)拓展知識(shí)表現(xiàn)出很大的興趣，但我認(rèn)為這部分內(nèi)容還可以與實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密一些。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試引入更多與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生們感受到生物學(xué)在生活中的重要性。課后作業(yè)1.繪制有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的流程圖，標(biāo)注各階段的關(guān)鍵物質(zhì)和能量變化。

2.解釋細(xì)胞呼吸在人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的作用，舉例說(shuō)明細(xì)胞呼吸對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響。

3.分析酵母菌無(wú)氧呼吸在面包發(fā)酵中的應(yīng)用，討論發(fā)酵條件對(duì)無(wú)氧呼吸速率的影響。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究不同溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸速率的影響。

5.撰寫一篇短文，闡述細(xì)胞呼吸原理在環(huán)境保護(hù)和能源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用前景。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.流程圖要求清晰展示有氧呼吸和無(wú)氧呼