3 古詩三首 十五夜望月（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首十五夜望月（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容統(tǒng)編版語文六年級下冊第13課《古詩三首》，本課包括三首詩，分別是王維的《鹿柴》，孟浩然的《山居秋暝》，王昌齡的《登鸛雀樓》。本節(jié)課主要學習王維的《十五夜望月》。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《古詩三首》中的《十五夜望月》是唐代詩人王維的作品，通過對月亮的描寫表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。在核心素養(yǎng)目標方面，本節(jié)課主要培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言表達能力：通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學生對古詩的感知能力和語言表達能力。

2.文化傳承能力：通過分析詩人的情感和時代背景，使學生更好地理解古詩所蘊含的文化內涵，培養(yǎng)學生的文化傳承能力。

3.審美能力：通過對古詩的分析和欣賞，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，提高學生的審美水平。

4.創(chuàng)新能力：通過對古詩的改編和創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

5.合作能力：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生之間的溝通協作能力，提高學生的合作能力。學情分析本節(jié)課的授課對象是六年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎和閱讀理解能力。在知識方面，他們對古詩有一定的了解，但可能對古詩的深層次理解和鑒賞能力還有所欠缺。在能力方面，他們能夠通過朗讀和背誦來感知古詩的韻律和節(jié)奏，但可能在分析詩人的情感和時代背景方面還存在一定的困難。在素質方面，他們對古詩的審美能力和文化傳承意識有待提高。

在行為習慣方面，六年級的學生普遍比較活躍，喜歡參與課堂活動，但可能在自我管理能力和專注力方面還存在一些問題。他們對課程學習的興趣可能會受到他們自己的興趣和教師的教學方式的影響。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設計需要注重培養(yǎng)學生的古詩鑒賞能力和文化傳承意識，同時也需要通過互動和參與式教學來提高學生的學習興趣和專注力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：教師通過講解和分析，向學生傳授古詩的背景知識、詩人的情感和時代背景，幫助學生更好地理解和鑒賞古詩。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感悟，促進學生之間的交流和互動，提高學生的參與度和思考能力。

3.實踐法：教師引導學生進行古詩的朗讀和背誦，通過實踐活動來提高學生的感知能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的文化傳承意識。

二、教學手段

1.多媒體教學：教師利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示古詩的背景知識、詩人的情感和時代背景，使學生更加直觀地理解和感知古詩。

2.教學軟件：教師使用教學軟件，如古詩鑒賞軟件、在線學習平臺等，提供更多的學習資源和互動機會，提高學生的學習效率和興趣。

3.小組合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，通過小組討論、分享和合作完成任務，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《古詩三首》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習古詩的背景知識、詩人的情感和時代背景做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保古詩教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習古詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為古詩新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩《十五夜望月》的背景知識、詩人的情感和時代背景，結合實例幫助學生理解。

突出古詩的重點，強調古詩的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞古詩《十五夜望月》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗古詩知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩《十五夜望月》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩《十五夜望月》相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注古詩的學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合古詩《十五夜望月》，引導學生思考古詩與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩《十五夜望月》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的古詩《十五夜望月》內容，強調古詩的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的古詩《十五夜望月》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.《中國古代詩歌鑒賞》：這是一本專門介紹中國古代詩歌的鑒賞書籍，書中詳細介紹了中國古代詩歌的特點、分類和鑒賞方法，非常適合學生深入理解和學習古詩。

2.《中國古代詩歌史》：這本書詳細介紹了中國古代詩歌的發(fā)展歷程，包括各個時期的詩歌流派、代表人物和代表作品，可以幫助學生更好地了解古詩的歷史背景和文化內涵。

3.《唐詩三百首》：這是一本收錄了三百首唐詩的書籍，包括王維、孟浩然、王昌齡等詩人的作品，非常適合學生進行古詩的學習和欣賞。

4.《中國古代詩歌選讀》：這本書收錄了中國古代詩歌的經典作品，包括《十五夜望月》在內的多首古詩，非常適合學生進行古詩的閱讀和鑒賞。

（二）拓展建議

1.學生可以利用課余時間閱讀《中國古代詩歌鑒賞》和《中國古代詩歌史》等書籍，深入理解和學習古詩的特點、分類和鑒賞方法。

2.學生可以利用網絡資源，如古詩文網、古詩文學習網等，查找更多關于古詩的資料和解析，幫助自己更好地理解和欣賞古詩。

3.學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的古詩朗誦比賽，通過朗誦和表演，提高自己對古詩的感知和表達能力。

4.學生可以嘗試自己創(chuàng)作古詩，通過親身體驗古詩的創(chuàng)作過程，加深對古詩的理解和欣賞。

5.學生可以加入學校或社區(qū)的古詩學習小組，與同學一起學習、交流和欣賞古詩，提高自己的學習興趣和鑒賞能力。

6.學生可以利用網絡資源，如古詩文網、古詩文學習網等，查找更多關于古詩的資料和解析，幫助自己更好地理解和欣賞古詩。

7.學生可以參加學校或社區(qū)組織的古詩朗誦比賽，通過朗誦和表演，提高自己對古詩的感知和表達能力。

8.學生可以嘗試自己創(chuàng)作古詩，通過親身體驗古詩的創(chuàng)作過程，加深對古詩的理解和欣賞。

9.學生可以加入學?；蛏鐓^(qū)的古詩學習小組，與同學一起學習、交流和欣賞古詩，提高自己的學習興趣和鑒賞能力。

10.學生可以利用網絡資源，如古詩文網、古詩文學習網等，查找更多關于古詩的資料和解析，幫助自己更好地理解和欣賞古詩。

11.學生可以參加學校或社區(qū)組織的古詩朗誦比賽，通過朗誦和表演，提高自己對古詩的感知和表達能力。

12.學生可以嘗試自己創(chuàng)作古詩，通過親身體驗古詩的創(chuàng)作過程，加深對古詩的理解和欣賞。

13.學生可以加入學?；蛏鐓^(qū)的古詩學習小組，與同學一起學習、交流和欣賞古詩，提高自己的學習興趣和鑒賞能力。

14.學生可以利用網絡資源，如古詩文網、古詩文學習網等，查找更多關于古詩的資料和解析，幫助自己更好地理解和欣賞古詩。

15.學生可以參加學校或社區(qū)組織的古詩朗誦比賽，通過朗誦和表演，提高自己對古詩的感知和表達能力。重點題型整理1.請簡要概括《十五夜望月》這首詩的主要內容和主題思想。

答案：這首詩主要描繪了詩人在十五夜賞月時，看到月亮的明亮和圓潤，聯想到家鄉(xiāng)的美麗景色和親人的團聚，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.請分析《十五夜望月》這首詩中的修辭手法，并舉例說明。

答案：這首詩運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將月亮比喻為“銀盤”，將月亮的光輝擬人化為“照耀”，形象地描繪了月亮的明亮和圓潤。

3.請結合詩句，分析《十五夜望月》這首詩中詩人表達的情感。

答案：詩人在詩中通過描繪月亮的明亮和圓潤，以及家鄉(xiāng)的美麗景色和親人的團聚，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。同時，詩人通過“照我床前明月光，疑是地上霜”等詩句，表達了內心的孤獨和寂寞。

4.請簡要分析《十五夜望月》這首詩的結構特點。

答案：這首詩采用了總分總的結構形式。首句“海上生明月，天涯共此時”為總起句，引出詩人賞月的場景；中間四句“照我床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”為分述，具體描繪了詩人賞月的感受和對家鄉(xiāng)的思念之情；最后一句“不應有恨，何事長向別時圓”為總結，表達了詩人對團圓的渴望和對離別的無奈。

5.請結合詩句，分析《十五夜望月》這首詩中月亮的象征意義。

答案：月亮在這首詩中象征著團圓和思念。詩人在詩中通過描繪月亮的明亮和圓潤，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。同時，月亮的光輝照在詩人的床前，使得詩人不禁想起家鄉(xiāng)的美麗景色和親人的團聚，進一步強化了月亮的象征意義。板書設計1.教學目標：

-理解古詩《十五夜望月》的主要內容和主題思想

-分析古詩中的修辭手法和表達的情感

-分析古詩的結構特點和月亮的象征意義

2.教學重點：

-修辭手法的運用和分析

-表達情感的方式和技巧

-結構特點和月亮的象征意義

3.教學難點：

-修辭手法的理解和運用

-表達情感的深入分析和理解

-結構特點和月亮的象征意義的深入理解和應用

4.教學過程：

-課前準備：發(fā)放預習材料，引導學生提前了解古詩《十五夜望月》的學習內容

-課堂導入：通過展示與古詩相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力，提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲

-新課呈現：清晰、準確地講解古詩《十五夜望月》的背景知識、詩人的情感和時代背景，結合實例幫助學生理解

-互動探究：設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞古詩《十五夜望月》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力

-技能訓練：通過例題講解和練習，讓學生掌握古詩的閱讀和鑒賞技能

-總結歸納：在古詩《十五夜望月》新課呈現結束后，對古詩知識點進行梳理和總結

5.教學資源拓展：

-拓展資源：介紹與古詩《十五夜望月》相關的拓展書籍，如《中國古代詩歌鑒賞》、《中國古代詩歌史》等

-拓展建議：為學生提供具體的拓展學習建議，如參加古詩朗誦比賽、加入古詩學習小組等，提高學生的學習興趣和鑒賞能力

6.重點題型整理：

-修辭手法的運用和分析

-表達情感的方式和技巧

-結構特點和月亮的象征意義

7.板書設計：

-教學目標：明確教學目標，緊扣教學內容

-教學重點：突出教學重點，條理分明

-教學難點：準確精煉，概括性強

-教學過程：簡潔明了，具有藝術性和趣味性作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《十五夜望月》古詩，并回答以下問題：

a.請簡要概括這首詩的主要內容和主題思想。

b.請分析這首詩中的修辭手法，并舉例說明。

c.請結合詩句，分析這首詩中詩人表達的情感。

d.請簡要分析這首詩的結構特點。

2.根據《十五夜望月》古詩，進行以下創(chuàng)作練習：

a.以“月亮”為主題，創(chuàng)作一首古詩。

b.選擇一首古詩，對其進行修辭手法的分析，并嘗試對其進行修改或創(chuàng)作。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，并給出以下反饋：

a.對于古詩內容和主題思想的回答，指出學生是否準確理解了古詩的主要內容和主題思想，以及是否能夠概括性地表達。

b.對于修辭手法的分析，指出學生是否能夠正確識別和分析古詩中的修辭手法，以及是否能夠舉例說明。

c.對于詩人情感的表達，指出學生是否能夠結合詩句分析詩人的情感，以及是否能夠準確地表達。

d.對于古詩結構特點的分析，指出學生是否能夠準確地分析古詩的結構特點，以及是否能夠簡潔明了地表達。

2.對于創(chuàng)作練習，及時批改并給出以下反饋：

a.對于創(chuàng)作的古詩，指出學生是否能夠準確地表達主題，以及是否能夠運用修辭手法。

b.對于對古詩的修辭手法分析，指出學生是否能夠準確地分析古詩中的修辭手法，以及是否能夠進行合理的修改或創(chuàng)作。

3.針對學生作業(yè)中的問題，給出改進建議，以促進學生的學習進步：

a.對于古詩內容和主題思想的回答，建議學生多讀幾遍古詩，加深對古詩的理解，并嘗試用自己的話概括古詩的主要內容和主題思想。

b.對于修辭手法的分析，建議學生多查閱相關資料，了解各種修辭手法的特點和運用方法，并嘗試在古詩中找到相應的例子進行分析。

c.對于詩人情感的表達，建議學生多思考和體會詩人的情感，結合詩句進行深入分析，并嘗試用自己的話表達詩人的情感。

d.對于古詩結構特點的分析，建議學生多分析古詩的結構