2024年九年級語文上冊 第一單元 第3課《鄉(xiāng)愁》教案 新人教版

2024年九年級語文上冊第一單元第3課《鄉(xiāng)愁》教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年九年級語文上冊第一單元第3課《鄉(xiāng)愁》教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括以下兩個方面：

1.精讀課文《鄉(xiāng)愁》：通過閱讀、分析和理解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者余光中先生對故鄉(xiāng)的眷戀和思念之情，掌握詩歌的韻律美和意境美。

2.課后練習(xí)及拓展：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。同時，推薦相關(guān)閱讀材料，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的感知、理解和評價能力，激發(fā)他們對文學(xué)美的追求。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對家國文化的認(rèn)同和熱愛。

3.培養(yǎng)審美情趣：通過分析詩歌的韻律、意境，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們對生活中美的感悟。

4.提升思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：通過課堂討論、寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-體會詩歌的情感：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情，把握詩歌的主旨。

-分析詩歌的韻律美：通過朗讀、分析，使學(xué)生掌握《鄉(xiāng)愁》的韻律特點(diǎn)，感受詩歌的音樂性。

-理解詩歌的意象：幫助學(xué)生把握詩歌中的關(guān)鍵意象，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，理解它們在詩歌中的作用。

舉例解釋：

-通過對比不同時期的鄉(xiāng)愁，讓學(xué)生感受到詩人情感的變化，從而深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的押韻、節(jié)奏等韻律特點(diǎn)，以實(shí)例分析如何通過韻律表達(dá)情感。

-對關(guān)鍵意象進(jìn)行解讀，如“郵票”象征著作者童年時對家鄉(xiāng)的懷念，“海峽”則暗示了作者與故鄉(xiāng)的隔閡。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意境的把握：學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的意境理解可能存在困難，需要引導(dǎo)他們從字面意義深入到內(nèi)涵層次。

-詩歌情感的表達(dá)：如何將詩歌的情感通過朗讀、寫作等方式表達(dá)出來，是學(xué)生需要突破的難點(diǎn)。

-詩歌與生活的聯(lián)系：將詩歌中的情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

舉例解釋：

-通過圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生構(gòu)建詩歌中的意境，從而更好地理解詩歌。

-在課堂上進(jìn)行朗讀示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何通過聲音的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)詩歌的情感。

-鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，探討詩歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系，以此突破詩歌與生活之間的壁壘。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有最新版的新人教版九年級語文上冊教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備課文《鄉(xiāng)愁》的打印稿，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行標(biāo)注和筆記。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備余光中先生的生平介紹資料，幫助學(xué)生了解作者背景，增強(qiáng)對課文的理解。

-收集與《鄉(xiāng)愁》相關(guān)的歷史背景資料，如郵票、船票、墳?zāi)沟葓D片，以便于直觀展示課文中的意象。

-挑選一些具有代表性的現(xiàn)代詩歌作品，用于拓展學(xué)生閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力。

-準(zhǔn)備詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生通過聆聽專業(yè)朗誦，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-制作多媒體課件，整合文本、圖片、視頻等資源，方便課堂展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-設(shè)置一個朗讀區(qū)，配備麥克風(fēng)和音響設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦展示。

-在教室墻壁上張貼與課文相關(guān)的圖片和名言，營造濃厚的文學(xué)氛圍。

-準(zhǔn)備黑板或白板，方便教師板書和講解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《鄉(xiāng)愁》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)有過思念家鄉(xiāng)、親人的感受？”這種情感可能是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時油然而生。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《鄉(xiāng)愁》的內(nèi)涵。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)代詩歌的基本概念?！多l(xiāng)愁》是一首表達(dá)對故鄉(xiāng)深情懷念的現(xiàn)代詩。現(xiàn)代詩歌以其自由的形式和豐富的情感表達(dá)，在文學(xué)領(lǐng)域具有重要地位。

2.案例分析：接下來，我們深入分析《鄉(xiāng)愁》這首詩。通過解析詩中的意象和韻律，體會作者如何表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩歌的意象和韻律這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過對比分析和實(shí)例講解，幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《鄉(xiāng)愁》相關(guān)的主題，如“鄉(xiāng)愁在現(xiàn)代詩歌中的表現(xiàn)”等。

2.朗讀體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行詩歌朗讀活動。通過朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和情感。

3.成果展示：每個小組挑選一名代表進(jìn)行詩歌朗誦，展示他們對詩歌情感的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“鄉(xiāng)愁在日常生活中的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的鄉(xiāng)愁元素，分析詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.成果分享：每個小組將分享他們的討論成果，這些成果將記錄在黑板上或投影儀上，以便全班交流。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《鄉(xiāng)愁》這首詩的意象、韻律和情感表達(dá)。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對現(xiàn)代詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感悟詩歌之美。最后，如果對詩歌有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：余光中先生的其它詩作，如《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-詩人傳記：閱讀關(guān)于余光中先生的傳記或訪談，了解詩人的生平經(jīng)歷、文學(xué)觀念及其創(chuàng)作背后的故事。

-現(xiàn)代詩歌選集：選擇一些具有代表性的現(xiàn)代詩歌作品，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-詩歌朗誦視頻：收集不同朗誦者對《鄉(xiāng)愁》的朗誦視頻，讓學(xué)生在課后欣賞，感受不同朗誦風(fēng)格對詩歌情感表達(dá)的影響。

-相關(guān)論文和評論：推薦一些關(guān)于《鄉(xiāng)愁》的學(xué)術(shù)研究論文和評論，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀余光中先生的其它詩作，比較不同作品之間的異同，撰寫閱讀心得或詩歌鑒賞文章。

-組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備一首自己喜歡的現(xiàn)代詩進(jìn)行朗誦，鍛煉他們的表達(dá)能力，并分享給同學(xué)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的鄉(xiāng)愁元素，嘗試以詩歌的形式表達(dá)自己對家鄉(xiāng)、親人的思念之情，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭訪談，了解長輩對家鄉(xiāng)的記憶和情感，將這些故事與詩歌學(xué)習(xí)相結(jié)合，加深對鄉(xiāng)愁的理解。

-建議學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討現(xiàn)代詩歌的韻律、意象等藝術(shù)特點(diǎn)，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。課后作業(yè)1.詩句仿寫：請仿照《鄉(xiāng)愁》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩歌，要求至少運(yùn)用一種意象。

舉例：鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

2.情感抒發(fā)：請寫一篇短文，描述一次你經(jīng)歷過的思念家鄉(xiāng)或親人的時刻，并闡述這種情感對你的影響。

舉例：那是一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的春節(jié)，身處異鄉(xiāng)的我格外想念家人的溫暖，這種思念讓我更加珍惜與家人團(tuán)聚的時光。

3.詩歌分析：選取《鄉(xiāng)愁》中的一個意象，分析其在詩中的作用和象征意義。

舉例：船票象征著離別和思念，表達(dá)了詩人對親人的牽掛和無盡的思念之情。

4.朗讀練習(xí)：錄制一段自己朗讀《鄉(xiāng)愁》的視頻，注意情感的投入和節(jié)奏的把握。

舉例：在朗讀過程中，注意在“郵票”、“船票”等關(guān)鍵意象處稍作停頓，以突出其象征意義。

5.創(chuàng)意寫作：以“鄉(xiāng)愁”為主題，創(chuàng)作一篇小故事，要求融入現(xiàn)代詩歌元素。

舉例：一個小男孩在外地求學(xué)，每當(dāng)夜深人靜，他都會拿出一張家鄉(xiāng)的地圖，輕輕吟誦著余光中的《鄉(xiāng)愁》，寄托對家鄉(xiāng)的思念。

注意：以上題型均要求學(xué)生獨(dú)立完成，并在課后提交。教師可根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評閱和反饋，以提高學(xué)生對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.詩歌情感的把握：深入體會詩歌中所表達(dá)的對故鄉(xiāng)的眷戀和思念之情，把握詩歌的主旨。

3.詩歌韻律的理解：通過朗讀、分析，使學(xué)生掌握《鄉(xiāng)愁》的韻律特點(diǎn)，感受詩歌的音樂性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-詩歌仿寫：請仿照《鄉(xiāng)愁》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩歌，要求至少運(yùn)用一種意象。

-情感抒發(fā)：請寫一篇短文，描述一次你經(jīng)歷過的思念家鄉(xiāng)或親人的時刻，并闡述這種情感對你的影響。

-詩歌分析：選取《鄉(xiāng)愁》中的一個意象，分析其在詩中的作用和象征意義。

-朗讀練習(xí)：錄制一段自己朗讀《鄉(xiāng)愁》的視頻，注意情感的投入和節(jié)奏的把握。

-創(chuàng)意寫作：以“鄉(xiāng)愁”為主題，創(chuàng)作一篇小故事，要求融入現(xiàn)代詩歌元素。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給出客觀、公正的評價。

-指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如語言表達(dá)不準(zhǔn)確、理解偏差等，并提供改進(jìn)建議。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類，總結(jié)共性問題