數(shù)學節(jié)總結(jié)美篇

數(shù)學節(jié)總結(jié)美篇第1篇數(shù)學節(jié)總結(jié)美篇第1篇數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，開展數(shù)學興趣小組活動，一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。結(jié)合我校實際情況。開展了趣味數(shù)學活動，現(xiàn)進行總結(jié)：

1、選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學生的'學習興趣：小學各年級，特別是低年級學生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內(nèi)容?；蚴沁x擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發(fā)學生學習的熱情。

2、選擇活動內(nèi)容應貼近學生的生活：根據(jù)“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動，體育運動，社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化，順應，不斷豐富認識結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力。

總之，在以后要經(jīng)常開展此類活動，激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學節(jié)總結(jié)美篇第2篇20xx年春節(jié)，突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了-場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。

特殊時期，教師變主播。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統(tǒng)教學，總是不想嘗試、改變;此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。

我們主要依托名校課堂教育，以及其他的教學平臺app向?qū)W生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業(yè)。但是由于二年級名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們二年級數(shù)學課本教學內(nèi)容版本不同，所以我們都是自己利用錄屏軟件進行錄課，然后利用釘釘群、qq群進行播課和直播教學。

學生通過釘釘完成作業(yè)，然后在家校本中提交，由教師在線查閱。也就是說按照“教學-指導一答疑一作業(yè)一檢測”的流程進行工作。面對各種教學平臺，我感到非常的興奮、感動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方，積極地和同事們交流，或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡的優(yōu)勢服務于線上教學。

我認為線上教學的優(yōu)點很多例子：

1.線上教育打破了時間空間的限制，讓學生隨時隨地都能學習。只要你有網(wǎng)絡和設備(手機、電腦)，不論你在何地，你都能學習知識。

2.線上教育擁有更多的教學資源。

從如今很多教師都配有多媒體設備便可看出，簡單的書本資料已經(jīng)無法滿足如今的教學方式。互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上擁有更充足、更豐富的教學資源，這是毋庯置疑的，并且線上教育的教學方式使得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學生。

3.線上教育能帶來更好的師生互動性。線上教學沒有了面對面，學生上課會比較放松，愿意發(fā)言。

存在的問題:

1.本班學生普遍利用手機來觀看教學視屏以及完成家庭作業(yè)，用手機對著屏幕學習不利于保護視力。

2.學生在線學習情況不明，難以管理，家長上班無人監(jiān)督，導致部分學生不認真聽課記筆記。

3.個別困難家庭同學以及相當一部分留守學生硬件不達標，姐弟兄妹二人同時在線學習，難以保證學習效果。

數(shù)學節(jié)總結(jié)美篇第3篇一、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果：

1、在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

2、老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

3、在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

4、為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固。

5、在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。

20xx年小學數(shù)學集體備課的計劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是

讓我們的教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。

二、“集體備課”的具體要求

集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學科的教師為實現(xiàn)共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學計劃和方案。在集體備課的基礎上執(zhí)教者還要再次進行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學個性，適應自己學生的學情。使教學過_正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學生，又成長了教師。

三、“集體備課”的具體形式和做法

1、制定集體備課的實施程序。

學校要求集體備課應按“集合研討分工備課驗收檢查形成個案交流反思”五個環(huán)節(jié)進行。

首先由備課組對某段教學內(nèi)容進行集體研討，劃分課時，確定教學目標、商討最佳教學思路，然后又備課組成員輪流執(zhí)筆，負責記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作，再交年級領(lǐng)導把關(guān)驗收，合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點和本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，進一步改進教案后進行教學實踐，力求體現(xiàn)共性和個性的完美結(jié)合。課后還要對本節(jié)上課情況進行反思，不斷豐富實踐認識，逐步提高課堂教學能力和水平。

2、固定時間、地點、研討內(nèi)容，以教研組為單位，在各自辦公室進行集體研討。

數(shù)學最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了減少盲目性，研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。主要談論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等，大家有備而來，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風細雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭論，也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

3、安排專人督促檢查。

為了確保此項工作落到實處，教務處安排專人在研討時間到各組檢查，研討情況好的表揚，差的提出批評，并將檢查結(jié)果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進行。

4、領(lǐng)導聽課，了解課堂教學效果。

在抓好集體備課的基礎上，學校還要通過領(lǐng)導深入課堂聽課，進一步落實備課的效果。有條件的要求年級領(lǐng)導每周不定時聽課2～3節(jié)，聽后還要及時抽查教案，對教師教案的修改補充再創(chuàng)造情況作進一步調(diào)查了解，又一次促進了集體備課的實效性。

四、“集體備課”活動的安排順序表

“集體備課”次數(shù)時間地點內(nèi)容（年級）參加活動人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣小學數(shù)學學科組長及二年級的數(shù)學教師第二次“集體備課”

五、教案研討過程的記錄形成第二次設計方案（教案）聽課、評課記錄形成第三次設計方案（教案）

1、教案研討過程的記錄：

①先由xxx閱讀第（）單元的第一課的教學設計；

②然后由xxx對這課的教學目標，重點、難點進行分析；

③由xxx對本節(jié)課教材的認識進行解說；

④由xxx談對本節(jié)課的教具學具的應用進行說明；

⑤由xxx就一節(jié)課的教案進行設計。

接著，教師們對他們的歸納、設計進行補充，提出建議，然后對重點難點進行分析，探索解決的方法，對疑惑的問題進行了討論。教案的設計程序上應是在前五人備課的基礎上完成，應先交流，把各項目標、方法等落實到本節(jié)課上。

最后，由組長征得大家同意，安排下一次集體備課時間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗集體備課的優(yōu)勢，學習掌握備課的基本內(nèi)容、方法，形成合作交流的氛圍。

2、聽課、評課記錄

①先由主備人談本節(jié)課的教學設計和思路；

②然后由聽課教師對這課的教學目標重點、難點；教學環(huán)節(jié)；上課教師在教法運用和學法指導方面是否得體得當；教學效果（特別是學生方面的）；板書設計等等方面進行實情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。

活動的最后，每個教師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機探討與溝通。一所好的學校對教師的評價方法，直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實效，應對《教師量化考核方案》進行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價時，我們注意要重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎上提出有價值的問題，能否查閱資料、補充教學內(nèi)容，能否在集體研討時，發(fā)表有個性的見解，能否有博才眾人之長，運用到自己的教學實踐之中。制度和人性有機結(jié)合，提高集體備課的實效。還要利用集體備課評課的機會，對照集體備