教育建言獻(xiàn)策范文大全

教育建言獻(xiàn)策范文大全第1篇教育建言獻(xiàn)策范文大全第1篇20xx年5月12日，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求教師著力提高三個(gè)方面的能力：

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與，我快樂(lè)，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿(mǎn)魅力。教師必須減少語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)案編寫(xiě)至關(guān)重要

學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問(wèn)題化，即通過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

三、課堂上的具體操作

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問(wèn)，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講，要畫(huà)龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂(lè)于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露，不知不覺(jué)中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題，還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯，通過(guò)出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題。

“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問(wèn)題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。

對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)、學(xué)會(huì)自學(xué)。

教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。

教育建言獻(xiàn)策范文大全第2篇一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)，違背教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，引發(fā)了家長(zhǎng)焦慮情緒。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在現(xiàn)狀之分析:

一．中考、高考的壓力存在。

由于中考高考的存在，也有好高中好大學(xué)的存在，也由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想存在，迫使家長(zhǎng)把希望寄托在孩子身上，為了達(dá)到跑在別的孩子的前面，不得不促使孩子上輔導(dǎo)班。

二．校外輔導(dǎo)是一塊大蛋糕，許多機(jī)構(gòu)趨之若鶩，大肆渲染教育功利，投機(jī)取巧，古惑家長(zhǎng)。

教育建言獻(xiàn)策范文大全第3篇——抓養(yǎng)成，促規(guī)范溫嶺市箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的提高和學(xué)校之間教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，“學(xué)校發(fā)展”作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又迫切的問(wèn)題成為每個(gè)學(xué)校管理者思索和推動(dòng)的課題。近幾年來(lái)，我們學(xué)校發(fā)展速度很快，在快速發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校取得了一系列的驕人成績(jī)。作為一名箬橫小學(xué)的教師，我的身心時(shí)常被喜訊感染和激蕩著?？梢哉f(shuō)我們的學(xué)校正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，朝著既定的又一個(gè)三年規(guī)劃目標(biāo)一步一步的、踏踏舷聰實(shí)實(shí)的努力前進(jìn)著。

的確，學(xué)校發(fā)撒展涉及怪方方面面，比思如說(shuō)我們番學(xué)校的校園趙、班級(jí)文化瘡建設(shè)，學(xué)柳校食堂的用餐涕問(wèn)題，冀學(xué)生的養(yǎng)成教育選等等遏。然而，我認(rèn)為目取前吠最迫切需要抓的，是終甭我校學(xué)生的養(yǎng)成教育。

勵(lì)蟹記得每次接任一個(gè)新的氰持班級(jí)，我總感到非常真頭倚疼，高年級(jí)的學(xué)生軟，輪錄到打掃衛(wèi)生，竟這不知道置如何掃地;掃主完地后，搪竟然垃圾就怠堆放于教室琵門(mén)口，衛(wèi)輿生工具也是放垣得亂七淫八糟;更不要說(shuō)笆是拖床地了。再看看學(xué)生傈的殖一日常規(guī)，早讀課聽(tīng)由遼不到朗朗的讀書(shū)聲，排摘誅隊(duì)時(shí)拖拖拉拉，上廁所充淚時(shí)跑跑鬧鬧，大大影淑響傣了我們學(xué)校的校容兄校貌耘。我想，從學(xué)生許的養(yǎng)成片抓起，做箬小頭“規(guī)范學(xué)闌生”是非常韶必要的。但但如

何真正懶落到實(shí)處，而傷不僅僅熊是流于口號(hào)與形粵式，缸為了我校今后更快渴更裔強(qiáng)地發(fā)展，我有以下甄迄一些不成熟的想法：

1楔院、發(fā)揮制度作用，嚴(yán)歇格勸要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。

邢沒(méi)有制度的約腐束，任何撾良好的行為摩習(xí)慣都不可貢能養(yǎng)成。

巧我?？筛鶕?jù)學(xué)聚校目前小的情況，尋找薄瞄弱環(huán)秋節(jié)，有針對(duì)性地確甄定皖教育重點(diǎn)，制定出適晰華合本校實(shí)際的《好習(xí)慣度枝養(yǎng)成細(xì)則》，做到統(tǒng)一更鏈要求，統(tǒng)一布置。并柿印蟻發(fā)《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)仲則》陀組織學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)利用板夫報(bào)、宣傳欄、或廣播等廣匆為宣傳。例淺如，“規(guī)范孫學(xué)生”中延的“排好隊(duì)”岳，就可迪以從隊(duì)列、隊(duì)形謎等提纓出具體要求，規(guī)范林指源導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，并做雍渝到反復(fù)抓，抓反復(fù)，持頤綿之以恒，才能習(xí)慣成自拌躍然，由不自覺(jué)到自覺(jué)網(wǎng)，盈由被動(dòng)到主動(dòng)，“我內(nèi)化嶼”行為，達(dá)到自解動(dòng)化程闖度。

2、運(yùn)碾用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制綻，規(guī)范行宋為，完善自我腐。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)情卵況恬開(kāi)展適合小學(xué)生特點(diǎn)杖皿的班隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如紀(jì)脊檻律、衛(wèi)生、廣播操、眼碧替保健操、路隊(duì)等常規(guī)腿檢詹查等。以班級(jí)為單瀕位，斷全員參與，人人揩都關(guān)心遣，造成好事有研人夸、壞契事有人管、瞇人人都是評(píng)友議員，人遣人都為集體創(chuàng)擇優(yōu)爭(zhēng)光淵，從而使養(yǎng)成教憎育收石到“內(nèi)化”升華的容效糾果。如教學(xué)大樓重新念賠裝修后，為保護(hù)墻壁，齒郊我們可提出“五不”要吸幾求，即“手不摸墻、嘛腳厭不踢墻、水不潑墻膠、拖仰帚不甩墻、桌凳臭不頂墻除”的競(jìng)賽活動(dòng)腿，讓每個(gè)屠學(xué)生都以“宋五不”為要淪求，調(diào)整茫自己的行為，君規(guī)范自邱我、完善自我，饑爭(zhēng)當(dāng)皺“五不”衛(wèi)

生標(biāo)兵篷。

3、關(guān)注行為習(xí)慣，炎眉抓好點(diǎn)滴，養(yǎng)成習(xí)慣。

李介

說(shuō)到學(xué)生的養(yǎng)屁成教矣育，有很多老師棧都認(rèn)為仟這是班主任的控事，我認(rèn)校為這是不對(duì)峰的。學(xué)校的愿每一位老非師都應(yīng)成為學(xué)吏生良好窒習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣輛和監(jiān)檬督者，關(guān)注學(xué)生的唉行榔為習(xí)慣，從學(xué)生點(diǎn)滴攢倡的養(yǎng)成教育抓起。我認(rèn)勵(lì)鞍為在小學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成教整踢育的關(guān)鍵期在低年級(jí)葬。

宜低年級(jí)學(xué)生年齡小仲，如會(huì)同煉好的鐵水，腹可以鑄瞬成各式各樣的炯形狀。但傷等鐵水涼了婁變成了大鐵漁鎖，再想能改變形狀就難寓多了。

役因此，要在關(guān)鍵封期把循養(yǎng)成教育抓小、抓泳早錦、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)幽墩，有的放矢的開(kāi)展各種燼旭教育活動(dòng)，讓他們?cè)谏ナ袆?dòng)形象的活動(dòng)中去體冒驗(yàn)她，逐步養(yǎng)成良好的薦道德蝶品質(zhì)和良好的行激為習(xí)慣推。當(dāng)然，在中饋高年級(jí)我誦們還必須不汛斷強(qiáng)化，做熒到循序漸惜進(jìn)，不斷提高猴。

學(xué)校發(fā)展不是一瑣句偵簡(jiǎn)單的話(huà)，需要學(xué)校華絲領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共同揀耶努力，學(xué)校發(fā)展才會(huì)取溝獨(dú)得真正的實(shí)效。我想湯，舀只要我們箬小的每葫一位巖老師都能把孩子剔的養(yǎng)成增教育放在心中符，并落實(shí)涌到行動(dòng)上，俠相信箬小的董校園會(huì)變豈得更加和諧與怎美好。

仙桃市郭河二小均肖菏金武

自從XX年芝詣9月以來(lái)，在市教育局汪髓黨委和鎮(zhèn)黨委的精心齡組翹織下，我們郭河二斥小開(kāi)升展了形式多樣、萌內(nèi)容豐拯富的學(xué)習(xí)實(shí)踐計(jì)科學(xué)發(fā)展桿觀活動(dòng)。通吃過(guò)學(xué)習(xí)，使兇我深刻認(rèn)延識(shí)到科學(xué)發(fā)

展糕觀是農(nóng)餾村義務(wù)教育工作夷中必周須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)覓思梅想，也是解決當(dāng)前和切碴今后長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中各疊買(mǎi)種新矛盾、新問(wèn)題的基但袖本原則。

我認(rèn)海為樹(shù)延立和落實(shí)科學(xué)發(fā)譬展觀，趕堅(jiān)持育人為本蘊(yùn)，就是要累把學(xué)校人力男資源的開(kāi)發(fā)澤作為發(fā)展行的根本動(dòng)力和硬途徑，茸把人才強(qiáng)校、科恬教興苗校戰(zhàn)略作為促進(jìn)學(xué)笑?？舶l(fā)展的根本性戰(zhàn)略，企蟄推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)高壕沸素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)人的熊謾全面發(fā)展。和諧教育反是憲一種公平、公正、椰均衡歡發(fā)展的教育，辦杠人民滿(mǎn)扎意的教育，是碌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)燒執(zhí)政為民的晨重要體現(xiàn)，瞎我認(rèn)為可跋以從以下幾個(gè)搔方面入駁手：

一、優(yōu)化校岳園淹文化環(huán)境，營(yíng)造良好政豎育人氛圍

校園文化管銑環(huán)境是學(xué)校外在表現(xiàn)痹的汞物質(zhì)文化環(huán)境和內(nèi)藉在群噎體規(guī)范、輿論和疑心理環(huán)乏境的組合，它腺滲透于學(xué)很校教育、教鯉學(xué)實(shí)踐和各智個(gè)方面、熾各個(gè)環(huán)節(jié)，起咱著導(dǎo)向誓、凝聚和約束的種三大憶功能，重視校園文砰化鞋環(huán)境建設(shè)，形成以人通咽為本的校園環(huán)境，以科育醇學(xué)與人文精神陶冶學(xué)生灤粒，構(gòu)建學(xué)生自主體驗(yàn)另、殉自主接受教育的機(jī)植制和慣氛圍，是實(shí)施三電位一體竹教育發(fā)展策略于的一個(gè)基耶礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)科在教學(xué)樓前遭設(shè)計(jì)建造星以英雄人物的珠雕像為兼主題的校雕，并站由學(xué)洱生自己設(shè)計(jì)和制作隅作信品為主題形成以思想敝南性、藝術(shù)性、情感性為船鎮(zhèn)特征的樓道和班級(jí)文化哎要的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合舀各江年級(jí)學(xué)生生理及心迷理特驢點(diǎn)的“德育遞進(jìn)柵層次的亞目標(biāo)規(guī)范工作匪流程模式森”，使學(xué)生蓖積極參

與，景并由主體缺的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)而婆自覺(jué)主冤動(dòng)接受教育。科純技節(jié)濫、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)算、客植樹(shù)節(jié)、志愿服務(wù)隊(duì)蓋抖等載體為學(xué)生品德的內(nèi)搭販化提供契機(jī)。學(xué)校通過(guò)臆擰多種渠道和途徑加強(qiáng)痢師沖德建設(shè)，規(guī)范教師季在教寫(xiě)學(xué)過(guò)程中的一言尋一行，焦以父母對(duì)待自羽己孩子的搜愛(ài)心和責(zé)任存心來(lái)關(guān)心、汗愛(ài)護(hù)、教銀育學(xué)生，組織苞青年教營(yíng)師對(duì)有特殊困難怎的學(xué)屠生開(kāi)展一幫一活動(dòng)鴛，槍使學(xué)校形成一種尊重氣梳學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，求實(shí)巫箭進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神傭絨文化，用良好的師德丈、屹師風(fēng)來(lái)感染學(xué)生，治使學(xué)瓤生得到一種潛移蘑默化的楚熏陶。進(jìn)一步隊(duì)端正學(xué)生熏的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)敘、學(xué)習(xí)態(tài)度敷，促進(jìn)學(xué)哮生形成主動(dòng)學(xué)迄習(xí)的意淫識(shí)。

二、豐彝富庸學(xué)校文化生活，培養(yǎng)摟很個(gè)性特長(zhǎng)多元發(fā)展

陰噪豐富多彩的學(xué)校文化駿生帳活，能豐富學(xué)生的娠學(xué)習(xí)偶經(jīng)歷和體驗(yàn)，充蜘分利用咋各種教育資源虞，形成多差渠道、多途恐徑的學(xué)習(xí)環(huán)匝境，能激孤發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興饋趣，開(kāi)豐發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)置展多困元智力。學(xué)校在前粕階熔段廣泛開(kāi)展豐富多彩哪六的科技、藝術(shù)、體育等暑荔項(xiàng)目活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加索土強(qiáng)拓展型、探究型課辦程忻的開(kāi)發(fā)，并利用圖猙書(shū)館靴、多媒體室和課鵬外教育恭活動(dòng)基地等資趕源，開(kāi)設(shè)繹多種活動(dòng)課墓程。進(jìn)一步沿拓寬教育役的途徑和渠道蒼，為處制于各種心理狀態(tài)擻的學(xué)綱生創(chuàng)造一個(gè)寬松和炙諧投、生動(dòng)活潑的教育時(shí)焰嫂空，使各種基礎(chǔ)不同的蔥蝸學(xué)生能在多種課程和活拈礁動(dòng)中各顯所能，為學(xué)世生泄提供各種可能獲得友成功片的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍在某一摯課程或活動(dòng)中譏發(fā)揮出自缽己的潛能，唉獲得成功的寂感受體驗(yàn)迅

到成功的愉悅繭，從而毯使學(xué)生把在某一稀活動(dòng)?xùn)胖袠?shù)立起來(lái)的信心慨遷雁移到文化學(xué)習(xí)中來(lái)，鑿擴(kuò)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣令甸。使學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)濤印生能在動(dòng)手實(shí)踐能力轅和緒創(chuàng)新精神得到較好凡的培倒養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)摘生的多艦元智力，促進(jìn)秀學(xué)生的多山元發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)井自主自撒理的氛圍，鼓勵(lì)魯學(xué)生臉?lè)e極主動(dòng)的目標(biāo)發(fā)釁展鎂意識(shí)

要使學(xué)生能齊效形成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的竹鞠習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)氨生圍創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)量的氛晝圍。學(xué)校開(kāi)展了茵學(xué)生自跌主性發(fā)展計(jì)劃這制定的活薪動(dòng)。在每學(xué)丸期開(kāi)始，我樸們要求學(xué)既生在德智體美榆四方面墟結(jié)合個(gè)性的實(shí)際鋅，恰響當(dāng)?shù)卮_定學(xué)習(xí)和發(fā)城展瓤的目標(biāo)。擬定達(dá)標(biāo)的咯頻基本措施和方法，通過(guò)裕雅教師檢查、指導(dǎo)，學(xué)生內(nèi)驟不斷將自己的發(fā)展情帕況寨與計(jì)劃相對(duì)照，從庸而進(jìn)哇行自我監(jiān)控和調(diào)嚙整，以誅促進(jìn)學(xué)生形成那主體意識(shí)飄，變被動(dòng)學(xué)惜習(xí)為主動(dòng)學(xué)賢習(xí)。其次擊，學(xué)校還在各邊班中建勇立“學(xué)生自主管蜜理委傭員會(huì)”，在教師的鑲指淘導(dǎo)下，讓學(xué)生參與班屹律級(jí)的管理，通過(guò)自主管缽墾理使學(xué)生形成自主管理紐椒習(xí)慣，逐步變他律為餅自豺律，學(xué)生自主管理隘委員陋會(huì)針對(duì)班級(jí)中成碧績(jī)差的罷學(xué)生，成立了奉“兵管兵賒”、“兵教執(zhí)兵”的學(xué)習(xí)赫互助小組寇，通過(guò)學(xué)生互傅相交流庭主動(dòng)學(xué)習(xí)的體會(huì)苗，交肢流主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)客來(lái)堡進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)寞陵學(xué)習(xí)能力的形成。

醫(yī)窺四、深化課堂教學(xué)改誘革鎊，實(shí)施“主動(dòng)教育息、分解層發(fā)展、整體推眩進(jìn)”的焙教育發(fā)展策略浚

課堂程教學(xué)方式三、方法對(duì)培養(yǎng)幀學(xué)生的拍學(xué)習(xí)方式具有直野接的連影響作用。要改變且學(xué)涯生的學(xué)習(xí)方式，必須返暈首先改變教師的教學(xué)方踴柱式。我們要求教師更新完媽教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生姚主銹體觀。我們要求教齒師要摹改變以講為主的佃教學(xué)方懇式，堅(jiān)持啟發(fā)允式原則，止把學(xué)生掌握形運(yùn)用知識(shí)能淪力作為教裕學(xué)重點(diǎn)，在教渤學(xué)中充崖分給予學(xué)生思考愚和討杏論的時(shí)間，積極創(chuàng)戳設(shè)評(píng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和運(yùn)用綏疑知識(shí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)律淀學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)形著巾成“指導(dǎo)預(yù)習(xí)，精講坦精遇練，培養(yǎng)能力，分柱層達(dá)脂標(biāo)”的教學(xué)方式踩來(lái)促進(jìn)梗學(xué)生學(xué)習(xí)方式靈的改變。

括我們要求教艷師樹(shù)立正確悅的育人觀饅念，堅(jiān)持面向扎全體學(xué)銜生，不放棄任何浪一個(gè)泡學(xué)生，要在指導(dǎo)學(xué)留困膿學(xué)生學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)僳奈個(gè)別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加輻須強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，研造貫徹因教材施教的原樞則迅，降低講課的起點(diǎn)圾難度粕，以學(xué)困學(xué)生為燴起點(diǎn)，笆安排合理的層愈次、梯度煎進(jìn)行教學(xué)，錨使不同層次廳的學(xué)生在您每堂課上都能淮得到較雜大的收獲，使學(xué)周生看眾到自己能進(jìn)步，能輾發(fā)褲展。從而促進(jìn)學(xué)生變勇折“要我學(xué)”為“我要學(xué)億身”。同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)汪例量在整體上得到提高癰。

五、加強(qiáng)師陀資隊(duì)伍炕建設(shè)，開(kāi)展“燕三位一體葛”教育發(fā)展廊策略的研究林

創(chuàng)隱設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)誘和分根層發(fā)展的氛圍，要魄求腋教師具有先進(jìn)的教育斬駱理念，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)郝九基礎(chǔ)知識(shí)和教育教學(xué)的費(fèi)欠研究能力。開(kāi)展豐富蟹多澇樣的課外舉活動(dòng)和翻社會(huì)碌實(shí)踐活動(dòng)，

需要象教師具斂有一定的特長(zhǎng)搶。因此加擇強(qiáng)師資隊(duì)伍昂建設(shè)，開(kāi)展訊主動(dòng)學(xué)習(xí)終研究，是“主泄動(dòng)學(xué)習(xí)豎，分層發(fā)展”的裴保障餐。

1、要求教輩核師樹(shù)立正確的教育觀和世譽(yù)人才觀。明確素質(zhì)教育遷邦的靈魂就是要求教師鵑喚塑起學(xué)生的主體意識(shí)膩和發(fā)悸展學(xué)生的主觀能誡動(dòng)性，貍形成學(xué)生的精壺神力量，課使學(xué)生健康妓活潑的發(fā)展墳。同時(shí)要帥了解校園文化轍的開(kāi)展菇與學(xué)科課程之間雪所具俯有的互補(bǔ)性、互滲侍性瑣和互促性。因此而提鈔磨高教師參與校園文化生灘淌活建設(shè)、管理的意識(shí)和皆侵積極性。

2、恐實(shí)現(xiàn)騙教師“一專(zhuān)二能婿”型素窗質(zhì)持續(xù)提高的認(rèn)目標(biāo)，即庶教師根據(jù)自硅己的特長(zhǎng)和經(jīng)愛(ài)好，選怎擇一門(mén)本專(zhuān)業(yè)學(xué)之外的肢科技、體育、藝扔術(shù)類(lèi)村的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、逐進(jìn)踴修，每學(xué)年向?qū)W校審姓攀報(bào)第二課堂或社會(huì)實(shí)踐巡畝課目的教學(xué)計(jì)劃，由學(xué)已盜校認(rèn)證后加以實(shí)施。

跨同銥時(shí)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，廷安排紙聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)講座...

教育建言獻(xiàn)策范文大全第4篇1.繼續(xù)加強(qiáng)辦學(xué)秩序的管理：

現(xiàn)在的學(xué)生在“應(yīng)試教育”“精英教育”社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生壓力空前之大，睡眠不足。

嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。

希望教育主管部門(mén)繼續(xù)加強(qiáng)辦學(xué)秩序的管理，對(duì)于作業(yè)量、作息時(shí)間的檢查，力度要加大，切實(shí)解放學(xué)生。

2.重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成：

在文明習(xí)慣方面，要求學(xué)生要自覺(jué)遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，不做有損他人利益和班級(jí)利益的事，能主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，凡事能先考慮別人的利益；生活習(xí)慣方面，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。

3.加強(qiáng)非學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)：

切實(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀。

4.鼓勵(lì)發(fā)展壯大職業(yè)教育，做大做強(qiáng)部分職業(yè)中學(xué)：

如今就業(yè)壓力很大，許多大學(xué)畢業(yè)生也找不到好的工作，這對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，職業(yè)中學(xué)要密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會(huì)亟需的技術(shù)人才，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)單位的聯(lián)系，最大程度的保證學(xué)生就業(yè)。

通過(guò)職業(yè)中學(xué)自身的發(fā)展向世人證明，讀職業(yè)中學(xué)也是一條通向成功的道路。

5.改革教師評(píng)價(jià)制度：

對(duì)于那些銳意進(jìn)取，積極進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新教法，推行素質(zhì)教育的教師，應(yīng)予以大力的表彰及支持。

相反，對(duì)于那些經(jīng)常增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，課內(nèi)“滿(mǎn)堂灌”課外“繼續(xù)灌”，不積極改進(jìn)新教法的教師，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝岩龑?dǎo)他們改變過(guò)去的教法。

因此，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位的，工作態(tài)度、責(zé)任心，所教學(xué)生的知識(shí)水平、能力等。

教改教研等個(gè)方面都應(yīng)該考慮進(jìn)去，現(xiàn)代的教育理念應(yīng)該是以人為本，全面發(fā)展的。

6.關(guān)注老師的心理健康，切實(shí)解決老師的工作壓力：

老師都覺(jué)得累，什么累呢？心累，其實(shí)如果一心只搞教學(xué)也不存在著累，，累的是有很多的瑣事。

各級(jí)的比、學(xué)、寫(xiě)，讓老師無(wú)形的疲于奔命，忙于應(yīng)付。

要同科比課、同校比課、同片比課、同區(qū)比課，一學(xué)期幾乎每個(gè)星期都不消停的比，就是不怕也比怵了，比反感了，這不是壓力嗎？老師們責(zé)任心的懈怠，不是老師缺少良知，是被現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀給逼怕了。

7.建立完善的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)老師的工作能動(dòng)性：

孩子們需要尊重和鼓勵(lì)，老師們需不需要呢？答案是肯定的。

老師需要多點(diǎn)鼓勵(lì)，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，做好做差不

一樣，按勞分配，按效定級(jí)，等級(jí)細(xì)化，不搞大鍋飯，不搞模糊主義，在正常的生活保證下重獎(jiǎng)個(gè)性創(chuàng)新的實(shí)效人員，調(diào)動(dòng)老師自主的工作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

8.強(qiáng)化教育行業(yè)職業(yè)規(guī)范，提升從業(yè)人員職業(yè)操守：

提高教育者社會(huì)責(zé)任，提高教育者準(zhǔn)入條件，提高從業(yè)人員的工作待遇，加大學(xué)校權(quán)益保障力度，同時(shí)要加大教師辦班的處理力度。

9.加強(qiáng)校園安保力量建設(shè)，保障師生合法權(quán)益不受侵害。

規(guī)模較大的學(xué)校至少應(yīng)配備三名以上保安，以全面解決校內(nèi)外紀(jì)律安全事件。

10.學(xué)生心理問(wèn)題需要關(guān)注。

隨著社會(huì)的開(kāi)明和進(jìn)步，家庭離異現(xiàn)象有所上升，這樣一定程度上給孩子們?cè)斐蓚?，個(gè)別心理承受能力較弱的學(xué)生會(huì)因此無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至可能走上犯罪的道路。

所以學(xué)校心理咨詢(xún)室應(yīng)充分發(fā)揮作用。

教育建言獻(xiàn)策范文大全第5篇我為教育改革建言獻(xiàn)策百年大計(jì)，教育為本，教育問(wèn)題是一個(gè)關(guān)乎民生的問(wèn)題，更是一個(gè)關(guān)乎中國(guó)未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題。目前，全國(guó)教育系統(tǒng)都存在許多不科學(xué)、不完善的地方，我們的教育自然也不例外。為什么現(xiàn)在的學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)？是來(lái)自家長(zhǎng)的壓力？學(xué)校的負(fù)擔(dān)？還是社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈？現(xiàn)在的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都在為教育孩子這一課題思考著，但是思考的結(jié)果又是什么？講到最后只有一個(gè)字可以概括，就是難。要問(wèn)什么難？只能說(shuō)，什么都難！高考、中考難，學(xué)生擇校難，教師教育難，教育的問(wèn)題不是一時(shí)半會(huì)可以解決的，歸根到底還是體制的問(wèn)題，中國(guó)的教育體制一日不變，這些問(wèn)題都不會(huì)得到解決。因此，學(xué)校教育要發(fā)展，改革就顯得尤為重要。既然要大刀闊斧的進(jìn)行改革，就必須先查擺出制約教育發(fā)展的癥結(jié)，磨刀不誤砍柴工，只有這樣才能事半功倍的解決問(wèn)題。我認(rèn)為當(dāng)前，制約我區(qū)教育發(fā)展的癥結(jié)主要有：1、師資力量不平衡。主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間師資力量懸殊；區(qū)重點(diǎn)小學(xué)與普通小學(xué)之間師資力量差距大。

生源配置不平衡。重點(diǎn)小學(xué)占據(jù)絕大多數(shù)優(yōu)秀生源，學(xué)校之間缺乏可競(jìng)爭(zhēng)性，造成教育發(fā)展動(dòng)力不足。2、基礎(chǔ)教育薄弱。小學(xué)、初中教育經(jīng)費(fèi)不足，教育設(shè)施配備不足，教師工資相對(duì)較低。以上問(wèn)題都是由來(lái)已久的歷史問(wèn)題，治重癥需下猛藥。只有強(qiáng)化改革力度、完善改革措施、健全改革機(jī)制才能從根本上解決問(wèn)題。我認(rèn)為解決的途徑有：一、針對(duì)師資力量不平衡問(wèn)題，可采取一下四項(xiàng)措施解決。1、繼續(xù)做好大學(xué)畢業(yè)生支教、援教工作，要求所有剛畢業(yè)教師在一兩年之內(nèi)不分男女，必須到偏遠(yuǎn)小學(xué)支教、援教。實(shí)行教師下鄉(xiāng)輪教制。讓我區(qū)中小學(xué)中的責(zé)任心差、教學(xué)能力不足的教師到偏遠(yuǎn)中小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉，既給偏遠(yuǎn)學(xué)校教師加壓，也能進(jìn)一步緩和偏遠(yuǎn)學(xué)校教師緊缺現(xiàn)象。2、財(cái)政應(yīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)中小學(xué)教師的生活補(bǔ)助，減少重點(diǎn)小學(xué)與普通小學(xué)之間教師的福利差額，讓偏遠(yuǎn)小學(xué)、我區(qū)普通中學(xué)也能留住人才。二、針對(duì)生源配制不平衡問(wèn)題，可通過(guò)以下四項(xiàng)措施解決。

1、大力扶植一所可在一定程度上與我區(qū)好學(xué)?？?fàn)幍钠胀▽W(xué)校，這樣才能形成有效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而整體推進(jìn)我區(qū)的教育發(fā)展。

2、要求每所普通小學(xué)辦出自己的特色，如：在某所小學(xué)加大藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)力度，讓這所學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)

生上具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；可讓某所學(xué)校在一兩門(mén)學(xué)科上形成絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，吸引偏科生源來(lái)該校就讀。

3、提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，普通小學(xué)教師要以更加奮發(fā)有為的姿態(tài)狠抓教育質(zhì)量，做好教育工作，

4、對(duì)畢業(yè)考生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到在普通中學(xué)當(dāng)拔尖生并不比在重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)普通生差。我為教育改革建言獻(xiàn)策教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。教育是我們中華民族發(fā)展的基礎(chǔ)，教育的邏輯起點(diǎn)自然是人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生。身為一個(gè)基層教育者，我對(duì)教育談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)和策略：一、指導(dǎo)思想：教育應(yīng)以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局相關(guān)文件精神，實(shí)施素質(zhì)教育，以對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭(zhēng)創(chuàng)特色，強(qiáng)化管理，提升辦學(xué)水平和質(zhì)量水平，辦好群眾滿(mǎn)意的學(xué)校。

二、具體工作：(一)堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育1.大力實(shí)施體藝工作，打造“活力校園”。認(rèn)真實(shí)施學(xué)校體藝活動(dòng)方案。加強(qiáng)體藝“活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，按照“抓普及促提高，抓特色促發(fā)展”的策略，科學(xué)規(guī)劃、精心協(xié)調(diào)學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)班班有活動(dòng)、人人都參與、項(xiàng)目有特色的目標(biāo)。堅(jiān)持開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。抓好廣播操、眼保健操、大課間的質(zhì)量。認(rèn)真抓好田徑隊(duì)訓(xùn)練工作，全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，努力提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能。開(kāi)展心理健康教育，定期上好健康課，提高師生的健康知識(shí)知曉率，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2.深入開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，建設(shè)“書(shū)香校園”。繼續(xù)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生親近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，汲取民族精神的豐富營(yíng)養(yǎng)。誦讀要堅(jiān)持學(xué)校、班級(jí)和家庭三個(gè)層面相結(jié)合，堅(jiān)持主讀篇目與輔讀篇目相結(jié)合，堅(jiān)持硬性規(guī)定與評(píng)比激勵(lì)相結(jié)合。教導(dǎo)處、教研室制訂誦讀計(jì)劃，組織并指導(dǎo)各年級(jí)開(kāi)展誦讀、定級(jí)、評(píng)比、展示和表彰工作，班主任和語(yǔ)文教師要積極帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng)，在校園內(nèi)形成濃郁的經(jīng)典文化誦讀氛圍，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

3.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的管理，深化“墨香校園”活動(dòng)。⑴確保學(xué)生寫(xiě)字課時(shí)間。每天安排20分鐘寫(xiě)字課程時(shí)間，各書(shū)法指導(dǎo)指導(dǎo)教師要確保寫(xiě)字時(shí)間，不擠占和挪用。中高年級(jí)可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。寫(xiě)字課以教師指導(dǎo)學(xué)生練字為主，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，逐步滲透書(shū)寫(xiě)知識(shí)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。要根據(jù)低、中、高不同年級(jí)要根據(jù)實(shí)際情況，精選寫(xiě)字教材內(nèi)容，滲透中國(guó)經(jīng)典文化，如唐詩(shī)宋詞、對(duì)聯(lián)、名家名句等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。⑵規(guī)范書(shū)寫(xiě)工具使用。為切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級(jí)和學(xué)科提倡使用木殼鉛筆。三年級(jí)以上語(yǔ)文課堂作業(yè)一律使用鋼筆或水筆。不提倡學(xué)生使用修正液等涂抹工具，從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和扎實(shí)的寫(xiě)字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心書(shū)寫(xiě)，最大限度地降低寫(xiě)字的出錯(cuò)率，逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。⑶舉辦寫(xiě)字比賽和書(shū)法展覽。師生優(yōu)秀書(shū)法作品展示櫥窗或?qū)谥卸ㄆ谡故編熒鷷?shū)法作品;各年段成立硬筆、毛筆書(shū)法興趣活動(dòng)小組，開(kāi)展寫(xiě)字比賽、手抄報(bào)比賽;學(xué)校美術(shù)組要年利用節(jié)日組織面向全體學(xué)生的“小小書(shū)法家”寫(xiě)字比賽，培養(yǎng)一批寫(xiě)字骨干。

⑷加強(qiáng)寫(xiě)字課程教學(xué)研究，建立和完善檢查指導(dǎo)制度。教導(dǎo)處要把寫(xiě)字課程管理納入責(zé)任目標(biāo)，定期組織寫(xiě)字課教師集體備課和教研，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字課程的研究與指導(dǎo)。教師要認(rèn)真評(píng)改和及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生書(shū)法指導(dǎo)，注意規(guī)范各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求。學(xué)校將隨機(jī)抽查和定期抽查寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。（5）繼續(xù)深化學(xué)校德育工作。牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，以“培育和弘揚(yáng)民族精神月”為抓手，拓寬德育陣地建設(shè)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、國(guó)防教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的生存能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。認(rèn)真研究、扎實(shí)推進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的措施和方法，積極開(kāi)展德育課題研究和德育校本課程開(kāi)發(fā)。要廣泛開(kāi)展手拉手、社會(huì)實(shí)踐、主題隊(duì)會(huì)等系列教育活動(dòng)，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。為培養(yǎng)一支德育工作隊(duì)伍尤其是班主任隊(duì)伍，學(xué)校根據(jù)《創(chuàng)達(dá)標(biāo)、文明班級(jí)考核細(xì)則》，《班主任工作職責(zé)》和《班主任工作師量化考核細(xì)則》，使班主任日常工作的考評(píng)要更具體有效，真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。要注重完善學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。要繼續(xù)從出操、路隊(duì)、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔

等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。(二)堅(jiān)持文化立校，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理1.進(jìn)一步彰顯校園文化。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的總和，更是全體師生員工的一種共同追求。一個(gè)沒(méi)有文化傳統(tǒng)的學(xué)校，師生員工就會(huì)缺乏努力的方向和動(dòng)力。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)依托科技教育辦學(xué)特色，著力于內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)理念，凸顯以“敏學(xué)健體啟智求真”為校訓(xùn)和“求新、求實(shí)”的精神文化。2.進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加強(qiáng)自我督查，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。進(jìn)一步健全管理體系，明確崗位管理職責(zé)，建立崗位問(wèn)責(zé)制度，強(qiáng)化校內(nèi)檢查、督查和問(wèn)責(zé)。開(kāi)展校內(nèi)視導(dǎo)工作，采取隨機(jī)督查和專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合的方式，促進(jìn)教學(xué)行為規(guī)范化、常態(tài)化。加大教學(xué)檢查力度，實(shí)施量化管理，促進(jìn)學(xué)校管理水平再上新臺(tái)階。3.進(jìn)一步提高管理實(shí)效。按照“目標(biāo)導(dǎo)向，分層管理，整體推進(jìn)，全面達(dá)標(biāo)”的管理模式，以分層管理、分層考核、分層包干為主要形式，突出行政人員的決策與指導(dǎo)作用，加強(qiáng)職能處室的組織管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，扎實(shí)抓好班級(jí)層面的工作落實(shí)，保障學(xué)校管理上下暢通，落到實(shí)處。堅(jiān)持值日

巡查制度，加大檢查反饋和問(wèn)題整改力度，定期公布檢查結(jié)果，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，將問(wèn)題消除在萌芽階段，切實(shí)提高學(xué)校管理實(shí)效。4.進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效考核。強(qiáng)化對(duì)教職工的考核力度，科學(xué)構(gòu)建“多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，構(gòu)建公平、公正的考核制度和方式，進(jìn)一步提高學(xué)校人、事、物的管理效益。及時(shí)總結(jié)以往績(jī)效考核工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)一步完善學(xué)校績(jī)效考核方案，公正、公平、科學(xué)地對(duì)教師工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮績(jī)效考核的激勵(lì)導(dǎo)向作用。5.進(jìn)一步提高保障水平。切實(shí)做好2011年“平安先行學(xué)?！眲?chuàng)建工作。組織教師深入學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生幼兒園安全管理辦法》，充分利用學(xué)校宣傳媒體，加大校園安全教育宣傳力度，突出安全工作重點(diǎn)，抓住安全工作薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好“交通安全、_預(yù)防、消防安全、路隊(duì)安全、疾病防控安全、食品衛(wèi)生安全，課間午間活動(dòng)安全”等宣傳教育，讓“安全”兩字真正扎根在師生的心田。(三)加強(qiáng)主題教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。1.深化愛(ài)國(guó)教育。繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，堅(jiān)持國(guó)旗下講話(huà)。充分發(fā)揮小廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“五愛(ài)”教育。充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，大力弘揚(yáng)

民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，努力提高德育實(shí)效。2.繼續(xù)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生懂得知恩圖報(bào)和施恩不圖報(bào)的道理，既有報(bào)恩心，更有感恩行，做到在家盡孝心，在校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心，進(jìn)一步促進(jìn)“文明校園”和“平安校園”的創(chuàng)建活動(dòng)。3.狠抓養(yǎng)成教育。繼續(xù)推行學(xué)生值崗等制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)各班的情況進(jìn)行考核，每星期公布“創(chuàng)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀班級(jí)”成績(jī)。通過(guò)考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使全校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從守紀(jì)律、站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。與此同時(shí)在校內(nèi)開(kāi)展“向不文明行為告別”活動(dòng)，在校外切實(shí)做好“人人勸陋習(xí)”活動(dòng)，大力推廣日常文明禮貌用語(yǔ)，大力宣傳日常文明行為。4.深入開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)。鞏固省級(jí)綠色學(xué)校成果。以“世界地球日”、“世界環(huán)境日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界水日”、

“世界無(wú)煙日”、“植樹(shù)節(jié)”等節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)。通過(guò)各主題活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)少先隊(duì)員從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。5.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)。樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)等方面的自信心。挖掘他們的潛能。發(fā)揮其特點(diǎn)，不隨意諷刺、不挖苦、體罰或變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生。6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，密切關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案，建立“特殊學(xué)生”檔案，繼續(xù)抓好“健康教育課”、“心語(yǔ)信箱”等。(四)堅(jiān)持科研興校，提高教育教學(xué)質(zhì)量1.強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)和發(fā)展線(xiàn)。要堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，建立健全各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)意識(shí)。以每年一次的畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究，調(diào)整教學(xué)策略，提高各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量水平。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研組定期、不定期地組織對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)分析存在問(wèn)題，及時(shí)

反饋任課教師，及時(shí)提出教學(xué)建議，切實(shí)提高所有學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。2.加大校本教研力度。一是努力上好“常態(tài)課”。積極開(kāi)展“常態(tài)課”教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教...

教育建言獻(xiàn)策范文大全第6篇新課程呼喚快樂(lè)自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展，布滿(mǎn)活力，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。這樣一種課堂，是教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑有很多，教師應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)夢(mèng)想，我們心中要有夢(mèng)，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的雙翼是思想和時(shí)間，從觀察與實(shí)踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過(guò)程中把握住自己的機(jī)會(huì)。

“優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒(méi)有了意義?！苯處熞@得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，必須要首先塑造自己的職業(yè)夢(mèng)想，只有擁有自己職業(yè)夢(mèng)想，才能激發(fā)自己走向?qū)I(yè)化。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向四周的同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與他人合作，由于教師職業(yè)的非凡性，教師往往只關(guān)心自己的“自留地”，因此，當(dāng)前教師群體中個(gè)人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關(guān)注的焦點(diǎn)只是自己的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。

與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自身的眼界。教師要勇于實(shí)踐。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，教師要精心打磨自己的家常課，也要積極爭(zhēng)取上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣不僅增加了自身的壓力，而且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批評(píng)、建議，得到更多的錘煉機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

教師要堅(jiān)持反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總堅(jiān)固踐，升華經(jīng)驗(yàn)?？梢园l(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是教師獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專(zhuān)家型教師的必由之路。教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題等進(jìn)行“審閱、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。

教育建言獻(xiàn)策范文大全第7篇教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校對(duì)外形象的一大標(biāo)尺。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著血緣關(guān)系，是不能分割的。因此，提升班級(jí)、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，是提升學(xué)校對(duì)外形象的基礎(chǔ)。

今天，在學(xué)生晨誦時(shí)間，我又到各班進(jìn)行了巡查，看到絕大多數(shù)教師都能組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書(shū)寫(xiě)字詞等。但有三個(gè)班出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個(gè)班教師因辦理公事未進(jìn)班，教室秩序混亂；一個(gè)班教師在講臺(tái)上批改作業(yè)，下邊學(xué)生干什么的都有，有讀書(shū)的、說(shuō)話(huà)的、玩耍的等等；一個(gè)班教師在講臺(tái)上好象查閱的什么記錄，學(xué)生大部分能認(rèn)真讀書(shū)。看到這些現(xiàn)象，我很有感觸，覺(jué)得要提升效益和質(zhì)量應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

1、及時(shí)做好班干部的挑選與培養(yǎng)。對(duì)二年級(jí)以上的班級(jí)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生已經(jīng)比較了解，哪些學(xué)生自控能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，教師心中如明鏡。對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，教師在剛接班時(shí)，就應(yīng)通過(guò)各種方式方法來(lái)了解學(xué)生，初步確定一些可以負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象，并要在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的管理內(nèi)容和方法。如，早午來(lái)校了，要安排值日組長(zhǎng)帶領(lǐng)值日生打掃教室和責(zé)任區(qū)衛(wèi)生，同時(shí)管理班級(jí)紀(jì)律，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或知識(shí)鞏固練習(xí)。慢慢地向能力的深處培養(yǎng)，如讓班干部對(duì)一周來(lái)所管工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)亮點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。這樣，即使教師有事沒(méi)能按時(shí)趕到教室，學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。同樣是沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)而做著批改作業(yè)和查閱記錄的兩個(gè)教師，他們的學(xué)生也有不同的表現(xiàn)，這與班級(jí)的管理有著直接的關(guān)系。

2、教師一定要合理安排各項(xiàng)工作的時(shí)間。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時(shí)間，有目的地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)、鞏固以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力的`培養(yǎng)，這樣，教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化。不要浪費(fèi)了這寶貴的時(shí)間，去批改作業(yè)。批改作業(yè)有批改作業(yè)的時(shí)間。

3、學(xué)生之間存在差異是毋庸置疑的，不管是做哪些事情，學(xué)生總會(huì)有做得快慢之分，總會(huì)有做得好賴(lài)之分。要想最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分配任務(wù)的時(shí)候就要做到因人而異，做到分層次布置，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高。讓學(xué)生有事可做，完成了教師分配的最基本的任務(wù)后，鼓勵(lì)他們向高一層次的目標(biāo)去努力。首先肯定他們的積極向前的精神，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)能完成高層目標(biāo)的同學(xué)，更要給他們以信心，從內(nèi)因上激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

以上僅為本人之感受，如有不同的看法和建議，請(qǐng)參與評(píng)論。

教育建言獻(xiàn)策范文大全第8篇一、教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在的現(xiàn)狀分析1.“教師為本”的理念需要在制度和政策層面進(jìn)步一落實(shí)，特別是對(duì)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師的生活工作條件仍待進(jìn)一步改善。

2.教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與實(shí)施素質(zhì)教育以及教育現(xiàn)代化的要求還不相適應(yīng)，教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)不高，有的教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，教育觀念，教學(xué)方法，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力還不能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)。

3.小學(xué)繼續(xù)教育工作得到全面實(shí)施，但培訓(xùn)針對(duì)性、時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)和學(xué)歷層次相對(duì)較高，但存在“教非所學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)歷高，高層次的優(yōu)秀教師仍然缺乏。

4.中小學(xué)人事適度改革有待進(jìn)一步深化，教師合理流動(dòng)機(jī)制有待進(jìn)一步創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面的建議1、在“進(jìn)”字上下功夫，把好教師隊(duì)伍入口關(guān)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。

（1）落實(shí)“以縣為主”的管理體制，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，落實(shí)向農(nóng)村教師傾斜有關(guān)工資政策，提高農(nóng)村教師工資待遇。完善教師醫(yī)療保險(xiǎn)辦法，實(shí)行教師定期體檢制度，提高教師的健康水平。

（2）要加大收入分配制度改革力度，建立和完善相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)薪，以崗定薪，兼顧公平”的分配原則，對(duì)高質(zhì)量完成目標(biāo)任務(wù)或工作成績(jī)突出的學(xué)校和教職工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）充分發(fā)揮骨干教師的輻射，示范和帶動(dòng)作用。要堅(jiān)持集體備課制度，讓骨干教師把關(guān)，形成共案，資源共享。定期組織骨干教師送教下鄉(xiāng)，安排骨干教師下鄉(xiāng)支教，促進(jìn)城市教育支援農(nóng)村教育工作。

（4）建立在城鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)不同小學(xué)之間教師的輪換交流機(jī)制。減輕他們?cè)谶呥h(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)終生工作的社會(huì)比較壓力和現(xiàn)實(shí)的條件環(huán)境壓力，取得社會(huì)評(píng)價(jià)和個(gè)人心理的相對(duì)平衡。如考慮在縣市域范圍內(nèi)輪換交流，會(huì)給教師的家庭生活帶來(lái)不便，不利于教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，至少應(yīng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)建立起這種機(jī)制。教師的均衡配置，是教育均衡發(fā)展的主要因素之一，建立這種輪換交流機(jī)制，不僅有利于農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，更有利于教育的均衡發(fā)展。

3.積極營(yíng)造社會(huì)尊師重教的良好氛圍，提高教師的社會(huì)地位。營(yíng)造社會(huì)理解教育，支持教育，尊重教師，關(guān)愛(ài)教師的濃厚氛圍。適當(dāng)提高教師在各級(jí)各類(lèi)表彰中的比例，努力提高教師的政治地位。

三、影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析1.家庭教育配合不夠。在農(nóng)村，大多數(shù)父母都是沒(méi)有文化的社會(huì)低層勞動(dòng)人民。他們短淺的目光和粗陋的思想根深蒂固的影響著孩子們的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。大多數(shù)孩子認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”，并因家里無(wú)錢(qián)而產(chǎn)生不能全心全力讀書(shū)的思想。要想使教育質(zhì)量從根本上提高，還得從教育好家長(zhǎng)開(kāi)始，讓他們改變傳統(tǒng)觀念，重視對(duì)子女的教育。

2.留守兒童的問(wèn)題。在農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，把孩子托付給爺爺奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的管教，造成一些不良的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的甚至逃課。這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

3.教師的整體素質(zhì)有待提高。新課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求，學(xué)科的綜合性強(qiáng)了，每位教師只掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校信息，英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)教師比教少，所以許多教師往往要兼任幾門(mén)不同的課程。此外，許多教師的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意思也不強(qiáng)，其教育觀念十分滯后。

四、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策

1.樹(shù)立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格和自尊，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、活躍、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。學(xué)生的品行來(lái)自于教師的言行舉止的影響。在課堂教學(xué)中，教師不能擺“師尊”的“架子”，要建立良好的師生關(guān)系，并時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷學(xué)生，和學(xué)生多交流，多探討。

2.加強(qiáng)留守兒童的教育工作，讓他們從心里感受到老師的關(guān)愛(ài)和學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

3.注重課堂的教學(xué)實(shí)效。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，輔導(dǎo)，布置與批改作業(yè)。尤其要針對(duì)學(xué)生差異，精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和教學(xué)的及時(shí)反饋。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行面批，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地進(jìn)行集體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)。

不得盲目從教輔資料中指定作業(yè)和用簡(jiǎn)單對(duì)答案的方法批改作業(yè)。

4.重視教研活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)及分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常深入課堂，隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方法，并做好記錄和觀察，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。

教育建言獻(xiàn)策范文大全第9篇高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致，部分內(nèi)容有一定難度，而學(xué)生的初中生物知識(shí)有所欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。

提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動(dòng)起手”。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板，動(dòng)手做練習(xí)。作為生物老師得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，對(duì)學(xué)科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。

中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。

提高教學(xué)質(zhì)量，除認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。

高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識(shí)之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開(kāi)放性，生物教材不再是長(zhǎng)篇大論，而應(yīng)該是話(huà)題，在課堂上更多的是通過(guò)對(duì)話(huà)題的了解和探討。所以，教學(xué)過(guò)程中對(duì)課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會(huì)貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽(tīng)課，向前輩學(xué)習(xí)，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。

無(wú)論如何，作為實(shí)習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié)，思考，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。

教育建言獻(xiàn)策范文大全第10篇加里寧說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！庇?guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根：“教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者?！苯處煵粌H承擔(dān)著傳授文化科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，而且還承擔(dān)著教育學(xué)生怎樣做人的工作。在學(xué)校教育中，教師經(jīng)常苦口婆心地教育學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，但學(xué)生對(duì)教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現(xiàn)象仍然存在。

為了改變這種現(xiàn)象，讓全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，教師就要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，逐步改掉不良習(xí)慣；壞的榜樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，助長(zhǎng)不良習(xí)慣的形成。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師不會(huì)受到學(xué)生的尊敬?！皭?ài)心”是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿(mǎn)愛(ài)心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。孟子講究“仁愛(ài)”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。曾記得，一節(jié)語(yǔ)文課上，有位學(xué)生睡著了，我沒(méi)有大聲驚醒他，倉(cāng)促之間向他提問(wèn)，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個(gè)滿(mǎn)含鼓勵(lì)的微笑，便宜又繼續(xù)上課了。從此以后，這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有在課堂上睡覺(jué)了。

加里寧說(shuō)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生?！彼哉f(shuō)教師是旗幟，教師是路標(biāo)，教師的言行在學(xué)生當(dāng)中起著重要作用，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)模仿。韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈保矛F(xiàn)在的話(huà)說(shuō)，就是要“教會(huì)學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的情操起到熏陶的作用。有教師說(shuō)，家訪(fǎng)的時(shí)候，許多家長(zhǎng)說(shuō)：“我們?cè)谳o導(dǎo)孩子時(shí)，如果對(duì)知識(shí)的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣，孩子就會(huì)說(shuō)：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對(duì)?！睆倪@不難看出，教師在學(xué)生心目中的地位多么重要。學(xué)生對(duì)教師的信任和崇拜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們的父母。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，兒童從入學(xué)之日起，就開(kāi)始向教師學(xué)習(xí)觀察世界和了解世界的方法，學(xué)習(xí)做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的思想行動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。在兒童心目中，教師成了無(wú)所不知、無(wú)所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他們不斷模仿所見(jiàn)到的，吸取所聽(tīng)到的。模仿作用比言語(yǔ)更有效，這是由于它提供了更富有意義的，非言語(yǔ)的暗示，這些暗示，提供了清晰的仿效作用。

教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，也是無(wú)聲的，它對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。打掃衛(wèi)生時(shí)，有的教師跟學(xué)生一起掃，那些平時(shí)“調(diào)皮”的學(xué)生看到教師也在打掃衛(wèi)生，就馬上變得積極起來(lái)，平時(shí)踏實(shí)的學(xué)生勁頭更足了。教師參與這類(lèi)活動(dòng)，既密切了師生感情，又起到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上?！?/p>

前蘇聯(lián)政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個(gè)教師必須好好地檢查自己，他應(yīng)該感受到，他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”是的，每天都有那么多眼睛注視著我們，作為小學(xué)教師，這就要求我們?cè)诘伦R(shí)才學(xué)各個(gè)方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。少年兒童正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，可塑性較大，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生身心健康，要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣，嚴(yán)格要求自己，做到語(yǔ)言文明，舉止端莊，衣著整潔，樸實(shí)大方，言行一致，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮榜樣的育人功能，逐步凈化、美化學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，把他們培養(yǎng)成為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的有用人才。

教育建言獻(xiàn)策范文大全第11篇為深入推進(jìn)區(qū)域初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和教育品質(zhì)，努力辦好每一所學(xué)校。在初中第一輪強(qiáng)校建設(shè)的基礎(chǔ)上，著力初中教育高質(zhì)量發(fā)展工作。結(jié)合實(shí)際，制定本行動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)標(biāo)高質(zhì)量打造現(xiàn)代化都市首善之區(qū)新定位，堅(jiān)持“三為本”“三個(gè)更重要”發(fā)展理念，科學(xué)分類(lèi)施策，優(yōu)化資源配置，推進(jìn)補(bǔ)短提升，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、活力充盈、特色多樣、生態(tài)和諧的初中新樣態(tài)，讓城鄉(xiāng)每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。

二、行動(dòng)目標(biāo)——到2022年，大力改善薄弱初中辦學(xué)條件，初中標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校比例達(dá)100%；完善初中教育改革發(fā)展機(jī)制，補(bǔ)齊初中教育突出短板；全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”，達(dá)到區(qū)域全覆蓋；組建城鄉(xiāng)初中教育共同體，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)，覆蓋率達(dá)到80%以上。探索形成區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校自主發(fā)展、自我提高的辦學(xué)新機(jī)制。

——到2025年，區(qū)域內(nèi)初中資源配置優(yōu)質(zhì)均衡校際差異系數(shù)均小于；全區(qū)1/3相對(duì)薄弱的初中辦學(xué)水平顯著提高，

1/3內(nèi)涵發(fā)展較好的初中創(chuàng)建成現(xiàn)代化學(xué)校；公民辦學(xué)校協(xié)同優(yōu)質(zhì)發(fā)展，基本滿(mǎn)足人民群眾“上好學(xué)”的需求，著力打造一批品質(zhì)名校。

三、行動(dòng)舉措（一）建設(shè)“統(tǒng)領(lǐng)”行動(dòng)1.強(qiáng)化隊(duì)伍政治建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)初中教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織政治核心作用，建立健全初中學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，推動(dòng)建工作進(jìn)章程，以建帶動(dòng)群團(tuán)建設(shè)。強(qiáng)化初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子政治建設(shè)、教師員隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，選樹(shù)一批扎根邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的“四有”好教師典型，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，全面推進(jìn)“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)。

2.加強(qiáng)思想政治教育。加強(qiáng)初中思政教師隊(duì)伍建設(shè)，逐年配齊思政教師，推進(jìn)專(zhuān)兼職思政課教師培養(yǎng)。思政教育要富有時(shí)代特色，挖掘本地“紅色根脈”資源，挖掘新時(shí)代的思政課程內(nèi)容、主題活動(dòng)和實(shí)踐形式，突出學(xué)生的主動(dòng)性和獲得感，突出可實(shí)踐性可體驗(yàn)性，牢牢把握思政課改革創(chuàng)新的正確政治方向，推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新，使形式更新穎、內(nèi)容更豐富、吸引力更強(qiáng)。

3.推進(jìn)初中“五育并舉”。各學(xué)校要完善德育工作體系，改革育人方式，積極構(gòu)建多元育人的校園特色文化，不斷提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和有效性。全面落實(shí)“雙減”要求，重視初中生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”，全面加強(qiáng)和

改進(jìn)學(xué)校體育、美育和勞動(dòng)教育，發(fā)揮青少年健康“護(hù)航”工程和學(xué)生生命成長(zhǎng)共同體的作用，關(guān)注初中學(xué)生心理健康，加強(qiáng)初中學(xué)生體質(zhì)健康，不斷推進(jìn)“五育并舉”工作。

（二）優(yōu)質(zhì)資源拓展行動(dòng)4.優(yōu)化初中學(xué)校規(guī)劃布局。加大經(jīng)費(fèi)投入，加快學(xué)校建設(shè)，均衡配置公辦教育資源，統(tǒng)籌推進(jìn)規(guī)范民辦義務(wù)段學(xué)校工作。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人口變化趨勢(shì)，結(jié)合新一輪國(guó)土資源規(guī)劃調(diào)整，完善區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校規(guī)劃布局，在城鎮(zhèn)建設(shè)和更新中，優(yōu)先保障公建配套初中學(xué)校的新建和改（擴(kuò)）建工程。“十四五”期間，新建改（擴(kuò)）建初中學(xué)校8所（含九年一貫制學(xué)校）。

5.深化初中優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境建設(shè)。依托省“區(qū)域推進(jìn)和學(xué)校整體推進(jìn)智慧教育綜合試點(diǎn)區(qū)”、“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)智慧校園、未來(lái)校園建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及新型教學(xué)空間建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性化、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件。推進(jìn)人工智能教育進(jìn)校園，加強(qiáng)教師現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。至2022年，“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶覆蓋率達(dá)100%。到2025年，發(fā)展2家以上市級(jí)智慧校園標(biāo)桿學(xué)校，新型教學(xué)空間覆蓋率達(dá)到100%，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室覆蓋率達(dá)到100%。

（三）城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展行動(dòng)6.實(shí)施農(nóng)村邊遠(yuǎn)初中補(bǔ)短提升。調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，加大對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)初中學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持力度，改善辦學(xué)條件。采用

融合型、共建型等合作辦學(xué)模式，推進(jìn)8對(duì)城鄉(xiāng)初中教育共同體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，共同發(fā)展。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)示范普高在農(nóng)村邊遠(yuǎn)初中的招生名額分配比例，建立健全薄弱初中學(xué)校教師的引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制。并以近三年初中學(xué)校發(fā)展性評(píng)估結(jié)果為依據(jù)，將區(qū)域內(nèi)1/3左右的初中確定為相對(duì)薄弱、需重點(diǎn)建設(shè)的初中學(xué)校，組織專(zhuān)家診斷分析，“一校一案”實(shí)施補(bǔ)短提升。每三年為一輪，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

7.推進(jìn)近郊初中提檔升級(jí)。推進(jìn)分層作業(yè)改革、基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)及學(xué)為中心的“生動(dòng)課堂”教學(xué)改革。開(kāi)展數(shù)字化精準(zhǔn)教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。強(qiáng)化校本研修，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平與能力。以拓展性課程和特色項(xiàng)目為載體，探索小初高特色項(xiàng)目銜接，一校一品，一校多品，建設(shè)一批德育、外語(yǔ)、科技、藝術(shù)、體育等方面的特色初中，推動(dòng)組建初高中特色發(fā)展聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展。

8.深化城區(qū)初中品質(zhì)鑄造。研制“品質(zhì)初中”發(fā)展指標(biāo)，確定“品質(zhì)初中”的類(lèi)別與項(xiàng)目，建立以教育經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件、師資配置、教育質(zhì)量為核心的“品質(zhì)初中”發(fā)展監(jiān)測(cè)機(jī)制，實(shí)施年度報(bào)告制度。深化初中課程改革，實(shí)施初中強(qiáng)基工程，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，通過(guò)市中學(xué)生“科技素養(yǎng)大講堂”課后服務(wù)平臺(tái)和與高校、高中、俱樂(lè)部、校外有資質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作、購(gòu)買(mǎi)特色課程服務(wù)等形式，大力推進(jìn)初中學(xué)校多樣化辦學(xué)、個(gè)性化育人、特色化發(fā)展，做大做強(qiáng)初中教育品牌。

（四）師資素質(zhì)優(yōu)化行動(dòng)9.提升校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。深化初中校長(zhǎng)、書(shū)記學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，推進(jìn)“未來(lái)教育管理名家（初中校長(zhǎng)）培養(yǎng)工程”和“初中校長(zhǎng)素質(zhì)提升計(jì)劃”，構(gòu)建初中校長(zhǎng)分層分類(lèi)培養(yǎng)培訓(xùn)體系，充分發(fā)揮區(qū)域教育顧問(wèn)的引領(lǐng)作用，以培養(yǎng)政治堅(jiān)定、理念先進(jìn)、富有情懷、業(yè)務(wù)精深、治校有方、緊跟時(shí)代的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型初中校長(zhǎng)為目標(biāo)，加大對(duì)名校長(zhǎng)、正校級(jí)后備人選的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，培育形成優(yōu)秀校長(zhǎng)群。到2025年，遴選并培育市名校長(zhǎng)2～4名、區(qū)名校長(zhǎng)5～8名。積極試行校長(zhǎng)職級(jí)制，探索建立科學(xué)的校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)體系，努力形成教育家辦學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和政策導(dǎo)向，促進(jìn)初中校長(zhǎng)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

10.優(yōu)化學(xué)校師資配置。制定初中校長(zhǎng)與教師優(yōu)化配置和建設(shè)工作方案，完善初中教師流動(dòng)機(jī)制和名優(yōu)教師使用機(jī)制，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀教師向薄弱初中流動(dòng)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師引領(lǐng)作用。在現(xiàn)有編制總量?jī)?nèi)，通過(guò)城鄉(xiāng)一體、學(xué)段統(tǒng)籌、教師走教、動(dòng)態(tài)調(diào)整的方式合理配備初中教職工，并適當(dāng)向薄弱學(xué)校傾斜。探索建立教職工編制“周轉(zhuǎn)池”制度。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培養(yǎng)、交流、引進(jìn)等措施，到2025年，區(qū)域內(nèi)初中教師研究生學(xué)歷（含碩士學(xué)位）占比達(dá)10%，農(nóng)村初中學(xué)校每百名學(xué)生至少擁有1位名師（含特級(jí)教師、名師、骨干教師等培養(yǎng)對(duì)象），建立農(nóng)村“初中名師工作室”50個(gè)。

11.改進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式。加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，大力實(shí)施“領(lǐng)頭雁+群雁飛”工程，建構(gòu)初中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展體系和名師后備人選培養(yǎng)體系，打造“階梯式”人才成長(zhǎng)的本土路徑。推進(jìn)農(nóng)村初中教師培養(yǎng)計(jì)劃，深化教師交流，完善新入職教師帶教制度，統(tǒng)籌安排農(nóng)村和薄弱初中新入職教師在城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)鍛煉三年，期滿(mǎn)后回原農(nóng)村學(xué)校任教。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向開(kāi)展教師的執(zhí)教能力培訓(xùn)，提升教師解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)施青年教師崗位成長(zhǎng)計(jì)劃，進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)分制管理。依托“高端教師培訓(xùn)班”“名師（名班主任）工作室”“特級(jí)教師基地學(xué)?！钡容d體，開(kāi)展高端培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、校本研訓(xùn)等活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。到2025年，遴選并培育市學(xué)科名師骨干8～10名、區(qū)學(xué)科名師骨干30～40名，培育市骨干班主任3～10名，區(qū)名班主任、骨干班主任5～10名。用優(yōu)質(zhì)師資保障初中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。支持初中學(xué)校開(kāi)展形式多樣的國(guó)際交流與合作，每年安排一定數(shù)量的初中教師、校長(zhǎng)出國(guó)（境）研修，加快提升初中校長(zhǎng)與教師的國(guó)際理解能力。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量提高行動(dòng)12.豐富“三生”課程體系。加強(qiáng)以“生命、生存、生活”為主題的初中“三生課程”建設(shè)，拓展優(yōu)化學(xué)校課程體系和實(shí)施方案，加強(qiáng)各類(lèi)課程、不同學(xué)科間的聯(lián)系和整合，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。深化校本特色的拓展性課程研究，提高拓展性課程質(zhì)量，再開(kāi)發(fā)30門(mén)區(qū)級(jí)及以上

優(yōu)秀拓展性課程，每校至少培育1門(mén)優(yōu)秀拓展性課程，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性課程與拓展性課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

13.提升“生動(dòng)課堂”教學(xué)實(shí)效。開(kāi)展省“改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理”項(xiàng)目試點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理向“指導(dǎo)性管理”轉(zhuǎn)型。進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，深化“生動(dòng)課堂”教學(xué)改革，結(jié)合“名師工作室”活動(dòng)，開(kāi)展每年一次的“生動(dòng)課堂”教學(xué)改革展示月活動(dòng)，表彰一批“生動(dòng)課堂”教學(xué)改革優(yōu)秀教師和示范學(xué)校，總結(jié)推廣一批具有課改特色的“生動(dòng)課堂”教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)。改進(jìn)行政班和教學(xué)班并存管理方式，倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生意愿與學(xué)科能力，積極開(kāi)展基礎(chǔ)性課程分層走班、分層輔導(dǎo)、分層作業(yè)等形式的分層教學(xué)改革，實(shí)施校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合課后服務(wù)和周末校園開(kāi)放日活動(dòng)，積極開(kāi)展尊重差異、面向全體的“培優(yōu)、促中、補(bǔ)差”的教學(xué)，全面豐富和拓展學(xué)生社團(tuán)課程。

14.培育體藝特色銜接項(xiàng)目。實(shí)施小初體藝特色銜接項(xiàng)目，同一區(qū)域內(nèi)的小學(xué)和初中要以全國(guó)青少年校園足球試點(diǎn)區(qū)、省藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)為平臺(tái)，加強(qiáng)體藝特色項(xiàng)目銜接工作研究，強(qiáng)化特色項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)建立體藝特色項(xiàng)目培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制，以體藝課程教學(xué)、課外活動(dòng)及課余訓(xùn)練等為載體，逐步形成區(qū)域內(nèi)小初銜接體藝特色品牌。實(shí)施體育藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)工作并納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

15.強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善初中學(xué)業(yè)水平考試科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試制度，有效提升初中生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能

力。倡導(dǎo)基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性問(wèn)題解決能力。拓寬豐富綜合學(xué)習(xí)課程，推進(jìn)STEM課程建設(shè)與創(chuàng)客教育，探索多學(xué)科知識(shí)融合教學(xué)路徑，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及合作、探究精神。加強(qiáng)科技教育，借助特色高中、高校、協(xié)會(huì)資源，創(chuàng)新初中生科技教育平臺(tái)，延伸科技課堂時(shí)空。

16.深化數(shù)字化教學(xué)改革。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”項(xiàng)目，推動(dòng)數(shù)字化改革與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，全面實(shí)施初中學(xué)校首席信息官（CIO）機(jī)制，深化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。加大“空中課堂”的個(gè)性化推送力度，擴(kuò)大名校名師優(yōu)質(zhì)資源輻射面。探索基于大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和教育教學(xué)質(zhì)量診斷與評(píng)價(jià)。

17.加強(qiáng)教科研工作。優(yōu)化初中教研科研隊(duì)伍建設(shè)，配足配好初中教研員隊(duì)伍，健全以特級(jí)教師、名教師為基礎(chǔ)的兼職教研員制度，組建初中教育教學(xué)專(zhuān)家?guī)?。推進(jìn)教研工作重心下移，健全教研員崗位職責(zé)和考核制度。50周歲以下教研員在崗工作滿(mǎn)5年后，原則上要有薄弱初中從事1學(xué)年以上教育教學(xué)工作的經(jīng)歷或開(kāi)設(shè)工作室。加大對(duì)初中教研教科項(xiàng)目的扶持力度，創(chuàng)新學(xué)校學(xué)科教研組建設(shè)和教研工作方式，因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研、教學(xué)展示、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等多種方式，提升教研工作質(zhì)量和效果。建立教學(xué)視導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，

制定初中教學(xué)視導(dǎo)制度，全面推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、立足課堂的教學(xué)視導(dǎo)工作。

（六）管理品質(zhì)提升行動(dòng)18.構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校管理制度。以現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，建立健全學(xué)校教職工代表大會(huì)、校務(wù)理事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、法律顧問(wèn)等制度，推動(dòng)學(xué)校依法辦學(xué)、民主管理，督促學(xué)校按章程辦學(xué)，提升學(xué)校規(guī)范化管理水平。鼓勵(lì)各初中開(kāi)展與課程改革、集團(tuán)化辦學(xué)相配套的行政管理體制改革，實(shí)施扁平化管理，提升管理實(shí)效。逐步擴(kuò)大學(xué)校人事自主權(quán)，落實(shí)學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)，完善教師激勵(lì)體系，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)作用，助力學(xué)校發(fā)展。

19.深化人事制度改革。全面推進(jìn)教師“區(qū)管校聘”人事制度改革，合理配置教師資源。擴(kuò)大學(xué)校人事工作自主權(quán)，放寬初中學(xué)校在副校長(zhǎng)聘任中的參與權(quán)和選擇權(quán)，探索建立集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制下內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的自主設(shè)置制度。探索在學(xué)校先行面試基礎(chǔ)上的教師招聘改革；對(duì)具備條件的學(xué)校，可放權(quán)由其自主按規(guī)定組織公開(kāi)招聘，并按要求備案。

20.完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)工作，全面實(shí)施“公民同招”政策。建立和完善結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等多維度區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。以陽(yáng)光系列評(píng)選為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展性評(píng)估，建立和完善初中與高

中教育質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)辦法。以綜合質(zhì)量為導(dǎo)向，三年為一個(gè)周期，將學(xué)生德智體美勞及身心發(fā)展?fàn)顩r納入監(jiān)測(cè)內(nèi)容，建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測(cè)發(fā)布制度，營(yíng)造有利于全面落實(shí)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。

21.建立健全辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制。完善教師激勵(lì)體系，強(qiáng)化校內(nèi)激勵(lì)作用。注重精神榮譽(yù)激勵(lì)，組織開(kāi)展新時(shí)代四有好老師等優(yōu)秀教師及優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等評(píng)選活動(dòng)，加大對(duì)初中優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師的表彰宣傳力度。強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)，完善健康的教師崗位晉升機(jī)制。健全績(jī)效工資激勵(lì)，根據(jù)初中學(xué)校的辦學(xué)績(jī)效，對(duì)績(jī)效工資和年終考核獎(jiǎng)實(shí)施統(tǒng)籌分配，向辦學(xué)規(guī)范且辦學(xué)質(zhì)量提高成效明顯的學(xué)校傾斜；完善學(xué)?？?jī)效工資和年終考核獎(jiǎng)分配辦法，由學(xué)校在考核的基礎(chǔ)上自主分配，有效體現(xiàn)教職工工作量和工作實(shí)績(jī)，重點(diǎn)向教育教學(xué)實(shí)績(jī)突出的一線(xiàn)教師和班主任傾斜。

四、工作保障22.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。建立省級(jí)工作協(xié)調(diào)機(jī)制，定期會(huì)商，及時(shí)解決基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展中的重大問(wèn)題。各地在省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下成立基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展工作小組，研究解決基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。分管教育工作的市縣領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立工作...

教育建言獻(xiàn)策范文大全第12篇我為教育建言獻(xiàn)策

【篇一】

在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，人們的物質(zhì)生活將日益豐富，人們將更加注重精神享受，而心理健康是人們享受高質(zhì)量的重要前提和必要基礎(chǔ)。

因此，在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，心理健康必將更受重視。

便學(xué)生能快樂(lè)生活，具備應(yīng)對(duì)全面小康社會(huì)的各項(xiàng)能力

如何使學(xué)生能夠快樂(lè)生活，擁有積極的情緒體驗(yàn)，具備應(yīng)對(duì)全面小康社會(huì)的各項(xiàng)能力，必須對(duì)心理健康教育的目標(biāo)積極探索，勇于創(chuàng)新。

1、變"苦學(xué)”為"樂(lè)學(xué)"，讓學(xué)習(xí)成為一種享受，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力

毫無(wú)疑問(wèn)，作為學(xué)生，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

在我國(guó)中小學(xué)教育中，課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的現(xiàn)象，很多學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的興趣，很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)擔(dān)。

學(xué)生在一種不快樂(lè)的消極情緒的體驗(yàn)中度過(guò)學(xué)生時(shí)代。

而全面小康社會(huì)將是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)將成為每一位社會(huì)成員走向社會(huì)的通行證。

如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的心向，這就是學(xué)校心理健康教育應(yīng)該思考的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的極為重要的一個(gè)

2環(huán)節(jié)。

如何讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)很值得我們思考。

心理健康教育是全員心育，課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的主要渠道之一。

因此，我們應(yīng)該利用課堂教學(xué)，