6 陶罐和鐵罐 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《陶罐和鐵罐》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.閱讀理解：學生能夠讀懂《陶罐和鐵罐》這個故事，理解故事中陶罐和鐵罐的特點、用途以及它們之間的關系，并能夠用自己的話復述故事。

2.思維發(fā)展：學生能夠通過觀察、分析、比較和推理，理解故事中陶罐和鐵罐的不同特點，以及它們之間的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.語言表達：學生能夠通過討論、提問、回答等方式，表達自己對故事的理解和觀點，提高學生的口語表達能力和交際能力。

4.文化傳承：學生能夠通過學習這個故事，了解我國古代陶器和鐵器的制作工藝和文化價值，培養(yǎng)學生的文化意識和愛國情懷。

5.創(chuàng)新實踐：學生能夠通過手工制作、繪畫等方式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出自己心中的陶罐和鐵罐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。學情分析1.學生層次：三年級學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀簡單的文本，但詞匯量和閱讀深度仍有待提高。他們對于寓言故事有一定的了解，但理解故事背后的寓意還需引導。

2.知識方面：學生在語文課上學過一些寓言故事，對于寓言故事的特點和寓意有所了解。但他們對陶器和鐵器的知識相對匱乏，需要通過本節(jié)課的學習來拓展知識面。

3.能力方面：三年級學生的觀察能力、分析能力、比較能力和推理能力正在逐步提高，但還需在具體情境中進行培養(yǎng)。他們的口語表達能力和交際能力有待提高，需要通過課堂討論、提問、回答等方式進行鍛煉。

4.素質(zhì)方面：學生在團隊合作、自主學習、創(chuàng)新實踐等方面有一定的基礎，但還需在具體活動中進一步培養(yǎng)。他們對我國傳統(tǒng)文化的了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來增強文化意識。

5.行為習慣方面：三年級學生課堂紀律良好，能遵守課堂規(guī)則。但在自主學習過程中，部分學生可能存在依賴心理，需要教師引導。同時，學生在課堂討論中可能出現(xiàn)發(fā)言不積極、傾聽不足等問題，需要教師進行適當?shù)慕M織和管理。

6.對課程學習的影響：學生層次、知識、能力、素質(zhì)等方面的特點，對課程學習有一定的影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況，制定合適的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，教師還需關注學生的行為習慣，營造良好的課堂氛圍，促進學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。教師提前準備《陶罐和鐵罐》這一課的課文，并在課堂上發(fā)放給學生，以便學生閱讀和理解故事內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師收集與陶罐和鐵罐相關的圖片，如古代陶器和鐵器的實物圖片，以便學生更直觀地了解陶罐和鐵罐的外觀和特點。同時，教師還可以準備一些關于陶器和鐵器制作過程的視頻，讓學生了解古代制作工藝，增強他們的文化意識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課雖然不涉及具體的實驗操作，但教師可以準備一些簡單的手工制作材料，如彩泥、紙張、剪刀等，讓學生在課堂上動手制作自己心中的陶罐和鐵罐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以將教室劃分為幾個區(qū)域，分別為閱讀區(qū)、討論區(qū)和手工制作區(qū)。閱讀區(qū)提供舒適的座位和充足的光線，讓學生安靜地閱讀課文；討論區(qū)提供桌椅，方便學生進行小組討論和分享；手工制作區(qū)則提供必要的材料和工具，供學生進行創(chuàng)新實踐。此外，教師還可以在教室墻壁上懸掛與陶罐和鐵罐相關的圖片，營造濃厚的學習氛圍。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

教師提前發(fā)放《陶罐和鐵罐》這一課的預習材料，讓學生在課前預習課文內(nèi)容，并標記出有疑問或不懂的地方。同時，設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《陶罐和鐵罐》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

教師深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《陶罐和鐵罐》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

教師通過展示與陶罐和鐵罐內(nèi)容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《陶罐和鐵罐》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

教師簡要回顧上節(jié)課學習的寓言故事內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

教師清晰、準確地講解《陶罐和鐵罐》的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

教師設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《陶罐和鐵罐》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

教師通過例題講解和練習，讓學生掌握《陶罐和鐵罐》技能的操作方法。設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在《陶罐和鐵罐》新課呈現(xiàn)結束后，教師對知識點進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

教師設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《陶罐和鐵罐》知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，教師進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

教師介紹與《陶罐和鐵罐》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，教師引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課學習的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

教師根據(jù)本節(jié)課學習的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。內(nèi)容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關的內(nèi)容，實用性要強。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課結束時，教師應對學生的學習效果進行評估，以確保學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。以下是一些評估方法和策略：

1.課堂提問：教師可以通過提問的方式，檢查學生對《陶罐和鐵罐》故事的理解。例如，教師可以問學生：“故事中陶罐和鐵罐各自的特點是什么？”、“陶罐和鐵罐之間的關系是怎樣的？”等問題，以了解學生對故事細節(jié)的掌握。

2.小組討論：教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享對故事的理解和感受。通過小組討論，學生可以互相交流觀點，加深對故事的理解。

3.創(chuàng)作活動：教師可以讓學生進行一些創(chuàng)作活動，如繪畫或?qū)懽?，以表達他們對《陶罐和鐵罐》故事的理解。例如，教師可以讓學生畫一幅描繪陶罐和鐵罐的畫，或者寫一篇關于陶罐和鐵罐的故事續(xù)集。

4.課堂測試：教師可以設計一些簡單的測試題，讓學生在課堂上完成。這些測試題可以包括選擇題、填空題或簡答題，以檢查學生對《陶罐和鐵罐》故事的理解和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我采用了多媒體輔助教學，通過展示圖片、視頻等資源，使學生對陶罐和鐵罐的形象有了更直觀的認識，增強了教學的生動性和趣味性。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點，培養(yǎng)了學生的合作精神和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對陶罐和鐵罐的制作工藝和文化價值了解不足，需要我在今后的教學中加強相關知識的講解和引導。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生發(fā)言不積極，可能是因為對討論話題不感興趣或者對自己的表達能力不夠自信，我需要進一步激發(fā)學生的討論熱情，并鼓勵他們大膽表達。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生對陶罐和鐵罐制作工藝和文化價值了解不足的問題，我計劃在今后的教學中加入更多相關的背景知識介紹，如陶器和鐵器的起源、發(fā)展歷程等，以豐富學生的知識體系。

2.為了提高學生的討論積極性，我打算在今后的課堂中設計更多貼近學生興趣的話題，并采用小組合作的形式，讓學生在小組內(nèi)進行討論，提高他們的參與度和積極性。

3.我還計劃在課堂中加強對學生的鼓勵和支持，讓他們感受到自己的價值和能力，從而提高他們的自信心和表達能力。課后作業(yè)1.《陶罐和鐵罐》故事續(xù)寫：請學生續(xù)寫《陶罐和鐵罐》的故事，要求內(nèi)容合理、情節(jié)連貫，發(fā)揮想象力，不少于300字。

2.制作陶罐和鐵罐：請學生利用彩泥、紙張、剪刀等材料，制作自己心中的陶罐和鐵罐，要求形象逼真、具有創(chuàng)意，并分享制作過程和心得。

3.《陶罐和鐵罐》故事插畫：請學生為《陶罐和鐵罐》故事繪制插畫，要求畫面生動、形象鮮明，能表現(xiàn)出陶罐和鐵罐的特點及關