2024年八年級語文上冊 第六單元 第22課《愚公移山》教案 新人教版

2024年八年級語文上冊第六單元第22課《愚公移山》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024年八年級語文上冊第六單元第22課《愚公移山》教案，新人教版。本節(jié)課主要內容包括：

1.文本閱讀：愚公移山的故事內容，分析愚公、智叟、鄰人等人物形象特點。

2.詞語學習：掌握課文中出現的重要詞語，如“太行”、“王屋”、“愚公”、“智叟”等。

3.句子解析：分析課文中的重要句子，如愚公與智叟的對話，理解其深層含義。

4.主題思想：探討愚公移山的精神內涵，領悟堅持、毅力、信念等品質的重要性。

5.寫作手法：學習課文中所運用的寓言、對比等寫作手法，分析其對表現主題的作用。

6.文化傳承：了解中國古代寓言故事的特點和寓意，傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化。二、核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信：通過學習《愚公移山》，讓學生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化，激發(fā)對寓言故事的興趣，提升文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)思維品質：分析愚公移山故事中的人物形象、句子解析和寫作手法，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.提升語言能力：掌握課文中的重要詞語、句型，提高學生的閱讀理解能力和書面表達能力。

4.塑造人文底蘊：通過學習愚公移山的精神內涵，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)具有擔當、毅力、信念等品質的新時代少年。

5.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生在課堂內外主動探索、合作交流，提高解決問題的能力和團隊合作精神。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，經過前兩年的學習，他們在知識、能力和素質方面有了一定的發(fā)展，但個體差異仍然存在。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：

（1）知識層面：學生已掌握一定的語文基礎知識，如詞語、句子、篇章等，但對寓意深刻的寓言故事理解能力有限，需要引導和啟發(fā)。

（2）能力層面：學生的閱讀理解能力、表達能力、思維能力等方面有了一定的發(fā)展，但仍有待提高。部分學生在分析人物形象、句子解析和寫作手法方面存在困難。

（3）素質層面：學生具備一定的道德素質和人文素養(yǎng)，但面對困難和挑戰(zhàn)時，缺乏堅持、毅力和信念。

2.知識、能力、素質方面：

（1）知識方面：學生對《愚公移山》的故事內容有一定了解，但對其中所蘊含的文化內涵、寓言寓意等理解不夠深入。

（2）能力方面：學生在閱讀理解、分析人物形象、句子解析等方面能力有待提高，需要在課堂教學中加以指導。

（3）素質方面：學生在面對困難時，容易產生退縮、放棄的念頭，需要通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)他們具備堅持、毅力和信念的品質。

3.行為習慣：

（1）學習態(tài)度：大部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂討論，但部分學生學習積極性不高，需要激發(fā)他們的學習興趣。

（2）學習方法：學生尚未形成適合自己的學習方法，需要在教學中引導他們掌握有效的學習策略。

（3）合作交流：學生在小組合作中，能夠積極參與討論，但部分學生過于依賴同伴，缺乏獨立思考。

4.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對寓言故事的理解能力影響本節(jié)課的教學效果，需要在教學中關注學生的理解程度，適時進行引導。

（2）能力層面：學生的閱讀理解能力、表達能力、思維能力等對課程學習有重要影響，教學中應注重培養(yǎng)和提高。

（3）素質層面：學生具備堅持、毅力和信念等品質，有助于他們在面對困難時更好地應對，實現課程學習目標。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：以教師為主導，系統講解《愚公移山》的故事內容、人物形象、句子解析等，幫助學生掌握基礎知識。

（2）討論法：針對課文中的難點、重點問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（3）案例研究：以愚公移山為例，分析中國古代寓言故事的特點和寓意，引導學生深入了解傳統文化。

（4）項目導向學習：將學生分成不同小組，以“愚公移山”為主題，設計相關項目，如編寫劇本、制作手抄報等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：組織學生扮演愚公、智叟等角色，再現課文中的對話，讓學生在體驗中感受人物形象特點。

（2）實驗：設計“移山”實驗，讓學生通過動手操作，體會愚公移山的艱辛，培養(yǎng)他們的堅持和毅力。

（3）游戲：設計“成語接龍”等游戲，讓學生在游戲中鞏固所學成語，提高語文素養(yǎng)。

（4）辯論賽：組織學生就“愚公移山是否值得”展開辯論，培養(yǎng)學生的辯證思維和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示課文內容、人物形象、寫作手法等，幫助學生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放寓言故事動畫片，讓學生更加生動地了解愚公移山的故事。

（3）在線工具：利用網絡資源，如教育平臺、電子圖書等，拓展學生的學習視野。

（4）實物展示：展示與愚公移山相關的實物，如插畫、雕塑等，增強學生的文化體驗。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《愚公移山》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要堅持、毅力去完成的任務？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索愚公移山的精神內涵。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《愚公移山》的基本情節(jié)。愚公移山講述了一個老人堅持要移走擋在家門口的兩座大山的故事。這個故事體現了堅持、毅力和信念的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中愚公與智叟的對話，分析愚公面對困難時的心態(tài)和做法，以及他如何影響周圍的人。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調愚公的堅持、信念和對比、寓言等寫作手法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與堅持、毅力相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的“移山”實驗操作。這個操作將演示堅持和毅力的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中應用愚公移山精神”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《愚公移山》的基本情節(jié)、精神內涵以及寓言、對比等寫作手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對堅持、毅力的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.知識與技能：

（1）學生掌握了《愚公移山》的故事內容、人物形象、句子解析等基礎知識，提高了閱讀理解能力。

（2）學生學會了分析寓言故事中的寓意，提高了思維品質和分析問題的能力。

（3）學生掌握了對比、寓言等寫作手法，提高了書面表達能力。

2.過程與方法：

（1）通過分組討論、實驗操作等實踐活動，學生學會了合作、交流、分享，提高了團隊合作能力。

（2）在小組討論中，學生學會了傾聽、思考、提問，提高了辯證思維和表達能力。

（3）通過案例研究和項目導向學習，學生提高了自主探究、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）學生深刻領悟了愚公移山的精神內涵，樹立了堅持、毅力、信念等品質。

（2）學生對中國古代寓言故事產生了興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

（3）學生在面對困難時，能夠更加堅定信念，勇于挑戰(zhàn)，克服困難。

4.創(chuàng)新與實踐：

（1）學生在項目導向學習中，充分發(fā)揮創(chuàng)意，設計出富有特色的劇本、手抄報等作品。

（2）在實驗操作中，學生敢于嘗試，動手能力強，能夠將理論知識與實際操作相結合。

（3）學生在討論中敢于發(fā)表獨特見解，提出創(chuàng)新性想法，促進了思維的發(fā)展。

5.個性化發(fā)展：

（1）學生對寓言故事有了更深入的理解，能夠根據自己的興趣選擇相關書籍進行閱讀，拓寬知識面。

（2）學生在團隊合作中，能夠根據自己的特長發(fā)揮優(yōu)勢，為團隊貢獻力量。

（3）學生在面對困難時，能夠結合自己的實際情況，調整心態(tài)，積極應對。七、板書設計①重點知識點：

1.愚公移山的故事情節(jié)

2.人物形象：愚公、智叟、鄰人

3.寓言故事寓意

4.對比、寓言等寫作手法

②關鍵詞：

1.堅持不懈

2.毅力

3.信念

4.團結協作

③重點句：

1."子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？"

2."河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？’"

3."愚公長息曰：‘吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？’"

板書設計：

```

《愚公移山》

一、故事情節(jié)

1.愚公決心移山

2.智叟嘲笑

3.愚公堅持

4.天神助力

二、人物形象

1.愚公：堅定、毅力

2.智叟：懷疑、嘲諷

3.鄰人：支持、協作

三、寓意與手法

1.寓意：堅持、毅力、信念

2.寫作手法：對比、寓言

四、關鍵詞

1.堅持不懈

2.毅力

3.信念

4.團結協作

五、重點句

1."子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？"

2."河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？’"

3."愚公長息曰：‘吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？’"

```

板書設計采用了簡潔明了的樹狀結構，突出重點知識點、關鍵詞和重點句，同時具有一定的藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、課后拓展（1）寓言故事閱讀：推薦學生閱讀其他中國古代寓言故事，如《鷸蚌相爭》、《守株待兔》等，進一步了解寓言故事的特點和寓意。

（2）成語故事閱讀：鼓勵學生閱讀與愚公移山相關的成語故事，如“愚公移山”、“堅持不懈”等，了解成語的來源和寓意。

（3）歷史人物傳記：推薦學生閱讀中國古代歷史人物的傳記，如《史記》中的《孔子世家》、《孟子世家》等，了解古代圣賢的智慧和品質。

（4）相關影視作品：推薦學生觀看與愚公移山相關的影視作品，如動畫片、電影等，直觀感受愚公移山的精神內涵。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的閱讀材料，做好讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。

（2）觀看影視作品：鼓勵學生觀看推薦的影視作品，關注作品中的情節(jié)、人物形象等，與課文內容進行對比分析。

（3）實踐應用：鼓勵學生在日常生活中踐行愚公移山的精神，面對困難時保持堅持、毅力和信念，努力克服困難。

（4）分享交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得、觀影感受和實踐經歷，促進同學間的交流和成長。

（5）教師指導：教師提供必要的指導和幫助，解答學生在拓展過程中遇到的疑問，引導學生深入理解和應用所學知識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據課文內容，寫一篇關于愚公移山的讀后感，要求300字左右。

（2）選擇一個中國古代寓言故事進行閱讀，并分析其寓意，要求500字左右。

（3）以小組為單位，編寫一