2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 This is my pencil Lesson 9教案 人教精通版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2ThisismypencilLesson9教案人教精通版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教精通版（三起）三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2ThisismypencilLesson9。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)表示文具的單詞如pencil,pen,eraser,ruler等，并能用Thisis...和Theseare...進(jìn)行物品介紹。同時(shí)，學(xué)生需掌握句型What'sthis?和Whatarethese?進(jìn)行物品詢問(wèn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單日常問(wèn)候和介紹自己的姓名、年齡和班級(jí)相關(guān)。學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)交流句型，為本節(jié)課學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具單詞和句型也與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際場(chǎng)景相符，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地使用指示代詞this和these，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的文具，提高學(xué)生的基本口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)文具相關(guān)詞匯和句型，使學(xué)生了解西方文化中對(duì)于文具的稱呼和用法，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯有pencil,pen,eraser,ruler等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫(xiě)、發(fā)音和用法。

（2）句型：學(xué)生需要熟練掌握句型Thisismy...和What'sthis?以及Whatarethese?，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

（3）語(yǔ)法：學(xué)生需要理解并運(yùn)用指示代詞this和these，區(qū)分它們的用法和含義。

（4）交際：學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹自己的文具，并在日常生活中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯：部分詞匯如eraser,ruler等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生，需要通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）句型：學(xué)生需要理解并運(yùn)用Thisismy...和What'sthis?以及Whatarethese?句型，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和情景模擬來(lái)掌握。

（3）語(yǔ)法：指示代詞this和these的用法和含義容易混淆，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)區(qū)分并掌握它們的正確用法。

（4）交際：學(xué)生需要在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，這需要學(xué)生在課堂上積極參與，加強(qiáng)與教師和同學(xué)的互動(dòng)。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如直觀教具、情景模擬、反復(fù)練習(xí)等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如文具店、學(xué)校教室等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如小組合作制作文具盒、文具分類游戲等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，如問(wèn)答、討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，生動(dòng)展示文具詞匯和句型，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.實(shí)物教具：使用文具實(shí)物，如鉛筆、橡皮、尺子等，進(jìn)行直觀展示和操作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詞匯和句型。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用合適的教學(xué)軟件，如在線教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)APP等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如分組討論、共同完成任務(wù)等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

5.評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)課堂問(wèn)答、作業(yè)批改等方式，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit2Thisismypencil的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文具詞匯和句型等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文具詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的日常問(wèn)候和介紹自己的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)文具詞匯和句型打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文具詞匯和句型的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)句型Thisismy...和What'sthis?以及Whatarethese?的用法，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文具詞匯和句型展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文具詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問(wèn)。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文具詞匯和句型相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文具詞匯和句型的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文具詞匯和句型的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具詞匯和句型等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具詞匯和句型等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于不同文化背景下文具的使用和意義等文章，讓學(xué)生通過(guò)閱讀深入了解文具在各個(gè)文化中的地位和作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如讓學(xué)生收集不同國(guó)家的文具圖片和信息，比較它們的異同，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究能力。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套文具套裝，并介紹其特點(diǎn)和用途，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)保、資源利用等，讓學(xué)生思考文具生產(chǎn)和使用過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5.提供一些與文具相關(guān)的趣味知識(shí)，如文具的起源、發(fā)展歷史等，激發(fā)學(xué)生對(duì)文具的興趣和好奇心。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)尺子的用法，結(jié)合語(yǔ)文課學(xué)習(xí)鉛筆的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看英文視頻教程，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹文具，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

8.鼓勵(lì)學(xué)生參加與文具相關(guān)的比賽或活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、手工制作比賽等，展示學(xué)生的才華，提高學(xué)生的自信心和積極性。

9.推薦一些與文具相關(guān)的書(shū)籍，如關(guān)于文具的童話故事、文具使用指南等，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，提高學(xué)生的閱讀能力。

10.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如小組一起設(shè)計(jì)一個(gè)文具主題的展覽，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞文具詞匯和句型的運(yùn)用進(jìn)行，旨在通過(guò)實(shí)際例題讓學(xué)生掌握文具詞匯的正確用法和句型的構(gòu)造。以下是對(duì)五個(gè)典型例題的講解和補(bǔ)充說(shuō)明：

例題1：

句子：Thisismypencil.

解釋：此句是用來(lái)介紹自己的鉛筆。句中的Thisis用來(lái)指代眼前的鉛筆，my用來(lái)表示屬于自己，pencil是文具詞匯，表示鉛筆。

補(bǔ)充說(shuō)明：在介紹其他文具時(shí)，可以使用類似的句型Thisismy...來(lái)表達(dá)。

例題2：

句子：What'sthis?It'saneraser.

解釋：此句是用來(lái)詢問(wèn)并介紹橡皮。句中的What'sthis?用來(lái)詢問(wèn)眼前的物品，It'saneraser用來(lái)回答并指出是橡皮。

補(bǔ)充說(shuō)明：在遇到不認(rèn)識(shí)的文具時(shí)，可以使用What'sthis?來(lái)詢問(wèn)，并通過(guò)It's...來(lái)回答。

例題3：

句子：Thesearemypens.

解釋：此句是用來(lái)介紹自己的幾支筆。句中的Theseare用來(lái)指代眼前的一組物品，my用來(lái)表示屬于自己，pens是文具詞匯，表示多支筆。

補(bǔ)充說(shuō)明：當(dāng)需要介紹多件文具時(shí)，可以使用Thesearemy...來(lái)表達(dá)。

例題4：

句子：Whatarethese?Theyarerulers.

解釋：此句是用來(lái)詢問(wèn)并介紹尺子。句中的Whatarethese?用來(lái)詢問(wèn)眼前的一組物品，Theyarerulers用來(lái)回答并指出是尺子。

補(bǔ)充說(shuō)明：在介紹一組文具時(shí)，可以使用Whatarethese?來(lái)詢問(wèn)，并通過(guò)Theyare...來(lái)回答。

例題5：

句子：Thisismydictionary.

解釋：此句是用來(lái)介紹自己的字典。句中的Thisis用來(lái)指代眼前的字典，my用來(lái)表示屬于自己，dictionary是文具詞匯，表示字典。

補(bǔ)充說(shuō)明：除了鉛筆、橡皮、尺子等常見(jiàn)文具，字典也是學(xué)習(xí)工具的一種，可以使用Thisismy...來(lái)介紹。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是文具詞匯和句型的運(yùn)用。重點(diǎn)詞匯包括pencil,pen,eraser,ruler等，重點(diǎn)句型包括Thisismy...,What'sthis?,Thesearemy...,Whatarethese?等。這些詞匯和句型是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和介紹自己物品的基礎(chǔ)。

②詞與詞之間的邏輯關(guān)系是詞匯的搭配和運(yùn)用。例如，pencil與Thisismy...搭配表示介紹自己的鉛筆，eraser與What'sthis?搭配表示詢問(wèn)眼前的橡皮。這些搭配關(guān)系有助于學(xué)生理解和運(yùn)用詞匯。

③句與句之間的邏輯關(guān)系是句型的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用。例如，從Thisismypencil到Thesearemypens，從What'sthis?到Whatarethese?，這些轉(zhuǎn)換關(guān)系有助于學(xué)生理解和運(yùn)用句型。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。板書(shū)可以分為三個(gè)部分：

1.重點(diǎn)詞匯：列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如pencil,pen,eraser,ruler等，并用例句展示它們的用法。

2.重點(diǎn)句型：列出本節(jié)課的重點(diǎn)句型，如Thisismy...,What'sthis?,Thesearemy...,Whatarethese?等，并用例句展示它們的用法。

3.詞匯與句型的搭配：列出詞匯與句型的搭配關(guān)系，如pencil與Thisismy...,eraser與What'sthis?等，并用例句展示它們的用法。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具詞匯和句型，編寫(xiě)一段話介紹自己的文具。例如：“Thisismypencil.It'slongandblack.Iuseittowrite.Thesearemyerasers.Theyaresmallandwhite.Iusethemtoerasemymistakes.What'sthis?It'smyruler.Iuseittodrawlines.Whatarethese?Theyaremypens.Iusethemtowriteindifferentcolors.”

2.學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具詞匯和句型，完成一張關(guān)于文具的手抄報(bào)。要求圖文并茂，展示不同文具的圖片和相應(yīng)的英文介紹。

3.學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具詞匯和句型，參加一次英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和介紹自己的文具。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的意思。

2.對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)指