2023四年級語文下冊 第六單元 習作：我學會了-（新學習單）教案 新人教版

2023四年級語文下冊第六單元習作：我學會了________（新學習單）教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容四年級語文下冊新人教版第六單元習作：我學會了騎自行車。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.學習騎自行車的技巧和方法：如何上車、如何保持平衡、如何轉彎等。

2.學會騎自行車的過程中的困難和挑戰(zhàn)：如摔倒、受傷、找不到平衡等。

3.學會騎自行車后的收獲和感悟：如自信、勇敢、堅持等。

4.結合自己的經(jīng)歷，用文字表達學會騎自行車的過程和心得。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過學生的寫作，培養(yǎng)他們的語言組織能力和表達能力，使其能夠清晰、準確地表達學會騎自行車的過程和心得。

2.思維素養(yǎng)：在寫作過程中，學生需要進行回憶、思考和總結，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.情感素養(yǎng)：通過分享學會騎自行車過程中的困難和挑戰(zhàn)，以及收獲和感悟，培養(yǎng)學生的同理心和情感表達能力。

4.自主學習素養(yǎng)：學生在教師的引導下，自主完成習作，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我管理能力。學情分析針對四年級學生，他們在語言表達、思維邏輯、情感認知和自主學習等方面已有了一定的基礎。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和方法，能夠運用文字表達自己的觀點和感受。然而，對于學會騎自行車這一主題，部分學生可能存在以下情況：

1.知識能力層次：大部分學生已經(jīng)具備了基本的寫作能力，但寫作水平參差不齊。部分學生可能對學會騎自行車過程中的細節(jié)描述不夠生動，難以吸引讀者。

2.素質(zhì)方面：學生在學會騎自行車的過程中，可能表現(xiàn)出不同的素質(zhì)。如在面對困難時，有的學生可能容易放棄，而有的學生則能堅持不懈。這些素質(zhì)差異對寫作過程和結果產(chǎn)生一定影響。

3.行為習慣：學生在寫作過程中，可能存在一定的拖延、依賴等不良行為習慣。這些習慣可能會影響寫作的進度和質(zhì)量。

4.情感認知：學生在學會騎自行車的過程中，可能有著不同的情感體驗。如喜悅、失落、挫敗等。這些情感體驗對寫作的素材選擇和情感表達產(chǎn)生影響。

5.自主學習：學生在自主學習寫作過程中，可能存在一定的問題。如寫作目標不明確、素材選擇困難等。這些問題的存在，使得學生在寫作過程中容易偏離主題，難以做到有條理、有深度地表達。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于寫作能力較弱的學生，可以適當引導他們進行細節(jié)描寫，提高寫作水平；對于素質(zhì)方面存在不足的學生，教師應鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)堅持的品質(zhì)；在教學過程中，教師應引導學生明確寫作目標，幫助他們選擇合適的素材，并指導他們?nèi)绾芜M行情感表達。同時，教師還應關注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我選擇采用情境教學法、互動式教學法和啟發(fā)式教學法。情境教學法可以幫助學生更好地融入學會騎自行車的場景，激發(fā)他們的寫作興趣；互動式教學法可以促進學生之間的交流與合作，提高他們的表達能力；啟發(fā)式教學法可以引導學生主動思考、探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.設計具體的教學活動

（1）情境導入：教師通過展示自己學會騎自行車的經(jīng)歷，激發(fā)學生的共鳴，引發(fā)他們的興趣。

（2）小組討論：學生分組討論學會騎自行車過程中的困難和挑戰(zhàn)，以及收獲和感悟，促進學生之間的交流。

（3）個人寫作：學生根據(jù)討論成果，結合自己的經(jīng)歷，撰寫習作。

（4）分享與評價：學生互相分享習作，進行評價，給出建議，提高寫作水平。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示教學內(nèi)容，引導學生了解學會騎自行車的過程和心得。

（2）視頻：教師播放學會騎自行車的教學視頻，讓學生更直觀地了解騎自行車的技巧和方法。

（3）在線工具：教師引導學生利用在線工具進行寫作和分享，提高課堂的互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“學會騎自行車”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學會騎自行車的基本知識和技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解學會騎自行車的基本知識和技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述自己學會騎自行車的經(jīng)歷，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解學會騎自行車的基本技巧和方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握學會騎自行車的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗學會騎自行車的過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解學會騎自行車的基本知識和技巧。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握學會騎自行車的技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解學會騎自行車的基本知識和技巧，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)學會騎自行車的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與學會騎自行車相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學會騎自行車的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.學會騎自行車的基本技巧和方法：如何上車、如何保持平衡、如何轉彎、如何剎車等。

2.學會騎自行車過程中的困難和挑戰(zhàn)：如摔倒、受傷、找不到平衡等，以及如何克服這些困難。

3.學會騎自行車后的收獲和感悟：如自信、勇敢、堅持等，以及如何用文字表達這些感悟。

4.學會騎自行車的過程和心得：學生結合自己的經(jīng)歷，用文字描述學會騎自行車的過程和心得。

5.寫作技巧：如何進行細節(jié)描寫、如何表達情感、如何組織文章結構等。

6.團隊合作和溝通能力：在小組討論和分享過程中，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，如何與他人合作。

7.自主學習能力和自我管理能力：如何制定學習計劃，如何監(jiān)控自己的學習進度，如何評估自己的學習成果。

8.情感認知和情感表達能力：如何認識和理解自己的情感，如何用文字表達自己的情感，如何與他人分享自己的情感。

9.批判性思維和創(chuàng)新思維能力：如何對所學內(nèi)容進行分析和評價，如何提出新的觀點和想法。

10.時間管理和任務分配能力：如何合理安排時間，如何將任務分配給自己和團隊成員。板書設計1.學會騎自行車的基本技巧和方法：

-如何上車

-如何保持平衡

-如何轉彎

-如何剎車

2.學會騎自行車過程中的困難和挑戰(zhàn)：

-摔倒

-受傷

-找不到平衡

-如何克服困難

3.學會騎自行車后的收獲和感悟：

-自信

-勇敢

-堅持

-如何用文字表達感悟

4.寫作技巧：

-細節(jié)描寫

-情感表達

-文章結構

5.團隊合作和溝通能力：

-表達觀點

-傾聽他人

-合作

6.自主學習能力和自我管理能力：

-學習計劃

-監(jiān)控學習進度

-評估學習成果

7.情感認知和情感表達能力：

-情感認知

-情感表達

-情感分享

8.批判性思維和創(chuàng)新思維能力：

-分析評價

-提出新觀點

9.時間管理和任務分配能力：

-時間安排

-任務分配課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結學會騎自行車的基本技巧和方法，以及過程中的困難和挑戰(zhàn)。

2.學生分享學會騎自行車后的收獲和感悟，以及如何用文字表達這些感悟。

3.學生總結本節(jié)課所學寫作技巧，以及如何將這些技巧應用于實際寫作中。

4.學生回顧本節(jié)課所學的團隊合作和溝通能力，以及如何在實際中運用這些能力。

5.學生總結自主學習能力和自我管理能力的培養(yǎng)方法，以及如何在實際中運用這些能力。

6.學生總結情感認知和情感表達能力的重要性，以及如何提高這些能力。

7.學生總結批判性思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法，以及如何在實際中運用這些能力。

8.學生總結時間管理和任務分配能力的培養(yǎng)方法，以及如何在實際中運用這些能力。

當堂檢測：

1.學生根據(jù)所學內(nèi)容，用文字描述學會騎自行車的過程和心得。

2.學生根據(jù)所學寫作技巧，進行細節(jié)描寫和情感表達。

3.學生根據(jù)所學團隊合作和溝通能力，進行小組討論和角色扮演。

4.學生根據(jù)所學自主學習能力和自我管理能力，制定學習計劃并監(jiān)控學習進度。

5.學生根據(jù)所學情感認知和情感表達能力，進行情感分享和表達。

6.學生根據(jù)所學批判性思維和創(chuàng)新思維能力，對所學內(nèi)容進行分析和評價。

7.學生根據(jù)所學時間管理和任務分配能力，合理安排時間和任務分配。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過引入真實的生活場景，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考、探索，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

（二）存在主要問題