評課會發(fā)言稿（集合5篇）

第第頁評課會發(fā)言稿（集合5篇）評課會發(fā)言稿第1篇各位專家、各位老師：大家好!在匯報開始之前，請允許我先來介紹一下我校的學校網站，匯報時，您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。x年，隨著新教學樓的竣工，我校的軟硬件各個方面都漸漸到位了。目前，我校同學用機、教室教學用機、老師辦公用機共323臺，并實現百兆到桌面。本校學校網站已開辦近3年之久，為校領導的行政命令發(fā)布、上下級思想交流、老師辦公供給了一個穩(wěn)定、高效的平臺。大家現在看到的是我校學校網站的首頁。通過導航欄，我們可以清楚的了解我校網站的構成：有學校概況、學校管理、老師天地、同學園地、黨團生活、大隊部、政策咨詢、留言簿和資源庫。同時，學校網站還為我校老師供給ftp,e——mail,vod視頻點播等服務。今日，我們是將試驗小學近幾年在語文教學改革中的一點思考、探究和一些試驗以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位專家、老師的引導和幫助。在這里，我需要特別指出的是，今日我們所呈現的課改試驗工作的想法和做法，其實很多學校都已在實施和討論，也總結了不少有益的閱歷。我們在這里不揣淺陋，就是想通過此次活動，給我校的語文老師搭建一個對話、呈現、提升的平臺，在各位富有閱歷的專家老師的指點幫助下，以這次活動進一步地促進我校語文老師將討論與教學實踐融為一體，促進老師們的專業(yè)水平的提高，并促進我校向學習型、科研型、實踐型、總結型的教研組織再邁進一步。自x年秋季課程改革開始在國家級試驗區(qū)啟動至今，已歷經了四個年頭。我校也同新課程一起走上了一條探究之路，老師們在這條充足艱辛，更充足希望的探究之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來了收獲的喜悅。在我校的語文課堂上，老師們試圖努力更改同學的學習方式，重視拓寬教學內容，豐富語文實踐活動形式，力求體現全面提高同學的綜合素養(yǎng)。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問題多，困惑多，沖突多，因此，以往老師孤軍奮戰(zhàn)的教學討論方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們提倡著“自主、合作、探究”學習方式變更的同時，我校也在不絕修正學校的教研方式，同很多學校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓相結合的一個操作層面。x年6月，我校進行了首次校本培訓，那時候，張平主任、李晨紅老師等專家做了切合教學實際又具引導意義的理念的引領，令我校的老師受益匪淺。其實，試驗小學的群研工作歷時已久了。這些年來，我校的語文教研在校領導的關注和天山區(qū)教研室、烏市教研中心、自治區(qū)教科所以及教育學院人文學院、自治區(qū)連續(xù)教育處等各級領導的專業(yè)引導下，本著扎堅固結實實搞教學的精神，特別重視加強教研組內的群體學習和教學討論課的交流。這幾年，在前一任主任梁主任的實在引導下，學校一直堅持教研組隔周學習的制度（本學期改為一周一次的教研組群體學習）。在教育處的引導監(jiān)督下，各組老師以“推舉與自選相結合，個體研讀與群體研討相結合”的方法開展理論學習，這樣是著眼于培育每位老師做思考型、反思型的老師。同時，我校重視在教學理論引領下的教學討論課的實施，特別是自課程改革以來，我校有幸承當了自治區(qū)小學語文閱讀教學中“自主、合作、探究”學習方式的討論課題。在教研專題探究的驅動下，我校緊抓各教研組的組內討論課的課堂實踐工作。為了讓老師盡快地將新課程理念轉化為教學行為，試驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學期上組內討論課達2——3節(jié)（每次上課前上報學校，通知各科老師聽課）。同時，教育處特別重視老師課后自我反思本領的訓練，寫教學反思是我校的教研制度。其間，我校每學期堅持開展不同形式的校級教研活動（如校本培訓，老師間的教學比武，家長開放日活動、青藍工程等），充足發(fā)掘校內有潛力的老師，并發(fā)揮骨干老師的輻射作用。在理論引領下的較為夯實的課堂實踐，使得我校老師積累了比較豐富的教學閱歷，基本實現了全員參加、全員提高的教研目的。評課會發(fā)言稿第2篇各位領導、各位老師：剛才我們認真傾聽了三位老師依照新課程標準執(zhí)教的公開課。我個人的感覺是形式多樣，風格各異，各具特色，精彩粉呈。大概說來，三位老師執(zhí)教的觀摩課有如下特點：1、三位老師的課都體現了新課標提倡的“以人為本”的課堂理念，采納了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，同學被動聽”的局面已不復存在，課堂上的一切活動全部交由同學自身來完成，老師只是一個參加者、引導者、組織者和協(xié)調者。大家可以看到這三位老師充足敬重同學、完全信任同學，讓同學傾聽，讓同學朗讀，讓同學評論，讓同學品味。課堂上同學積極思考各抒己見，自主合作共探究。同學聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給同學，讓課堂煥發(fā)出了生機與活力。2、三位老師的課都體現了語文課工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，都重視對同學學問與技能，過程與才法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度的語文綜合素養(yǎng)的培育。可以說三位老師的教學思路特別明晰。張知鋒設計的讓同學“聽、讀、說、悟、思”，朱淑艷老師讓同學“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培育親情”，丁玉蕭老師依照“整體感知——品味趣味——創(chuàng)編美文”的思路授課，老師在清楚地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中?？梢哉f既體現了訓練的過程，又滲透了方法的引導。同時三位老師又把人文關懷滲透到課堂教學中。張老師讓同學明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大膽試驗，擁有更多的第一次，幫助同學樹立正確的人生觀。朱老師讓同學在文中感知親情，在生活中感悟親情，在行動中土培育親情，培育同學具有承當社會義務和責任感的意識。丁玉蕭老師重視引導同學親近大自然，親近大自然的一草一木、一蟲一魚，培育同學健康個性和健全人格，關注同學的終身進展。3、三位老師在課堂教學中都注意對教材的開發(fā)和利用。新一輪的課程改革，更改了以往過于傳播學問的做法，變過去的教教材為用教材，而且結合同學的生活體驗，從課內遷移到課外，使教材與社會生活緊密聯(lián)系，樹立了大語文教育觀，對教材進行了充足的開發(fā)和利用。譬如張老師讓同學說說自身生活中最精彩、最感人的第一次；朱老師讓同學說自身感動的話，說說自身的親情故事，對同學進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，用教材這個例子對同學進行重陶、感染，為同學的終身進展奠基。剛才我說三位老師的課各具特色，實在說來，張老師的課問題設計很有梯度，由聽、讀、說到悟、結，一步一個問題，一步一個臺階，層層蓄勢，環(huán)環(huán)相扣，整堂課呈現出一種起伏迭宕之美。朱淑艷老師的《漫步》我認為最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。老師的課制作美，教學設計構思美，老師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充足詩情畫意，讓人們聽后如沐春風，如飲美酒。丁玉蕭的課則緊緊捉住語文這一學科自身的特點，把自主、合作、探究這一新的學習方式落到了實處，老師教給了同學怎樣去圈點批注，怎么去品味語段，怎樣自出機杼地讀課文，扎堅固結實實地對同學進行語文綜合本領的培育，不求表面的熱鬧，真正回歸了語文的本真地位，整堂課充足思辨的光彩。我們這三位老師的講課，旨在提倡新課程理念，提倡一種新的教與學的方式，實在新課程怎么上，沒有統(tǒng)一的模式，各位老師完全可以靠著自身的智慧，認真探究，我們共同制造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。感謝大家!評課會發(fā)言稿第3篇一、首先表示恭賀：我手頭有兩本雜志，分別是《中學數學教學參考》《新課程討論基礎教育》，這都是教育部主管的刊物。這兩本雜志上分別有我們雷老師和王老師的論文發(fā)表。這兩篇論文都是在“青年老師聽評課、論文答辯”活動中撰寫的。實踐證明，只要我們認真學習、積極實踐、用心反思，并將它用恰當的語言表述出來，就能得到編輯的青睞。編輯最賞識的就是來自于一線的老師活生生的論文。再次向兩位老師及他們的導師李老師、劉老師表示恭賀。組長要組織新聞宣揚稿，這是我們中學數學組的成績。當然，寫論文不是目的，目的是通過寫論文促進學習、實踐、反思，再學習、再實踐、再反思。二、分別用一個詞評價一下七節(jié)課：王老師機靈靈動，李老師舉重若輕，王老師娓娓道來，何老師如繭抽絲，周老師如剝筍層，徐老師厚重點氣，雷老師行云流水。這不但是這節(jié)課的風格特點，也是平常的工作給我們的感受。三和數學老師交流幾條看法：交流看法前，先說明一下自身。首先，我把自身當做一個同學，進入課堂我能學習多少。其次，在編輯《教研之窗》中，一邊編輯，一邊學習，一邊思考。第三，在原單位，曾請來了數學專家搞了很有實效的數學教研活動。第四，幾年前，在小學期間，也帶過一學期的數學課。下面分別談八條看法，班門弄斧，僅供參考。1、面對同學是要有一種敬畏的心理，就好像面對領導一樣。不應問的不問，不應講的不講。要講的肯定要講清楚?？邶X清楚，不模糊，簡潔明快，指向清楚。2、例題的作用是什么？講清楚例題是在發(fā)揮例題的作用。使用例題才是發(fā)揮例題更大的作用。我的孩子在高中，不會做數學題的時候，我通常都是讓他看例題，看課本的例題，看教輔資料的例題，從中找尋方法。3、老師怎樣講解才是高效的講解？數學課堂確定要講數學學問，講數學題。但只講學問和題，不是高效的講解。老師應當在講學問和題目中講疑點和難點，進行規(guī)律揭示和方法引導，并將之很好地接合起來，才是高效的講。4、數學課堂怎樣進行探究？同學做題確定在探究，在此基礎上討論分析題與題之間的關系，探究得出規(guī)律和方法，才是真正的探究。5、數學課堂結構應當怎樣變革？這次聽的六節(jié)課都是步步推動的課。換言之就是從1到2的課，能不能試驗有的學習內容可以改換為從2到1再到2、還可以從1.5到1到1.5到2、幾年前有個數學老師問我，怎樣在數學課上激起同學學習數學的激情。我告知他，可以試驗將一道難題一開始就拋給同學，當同學不會做時，再回到開始的基礎學習，這就可以激起同學的學習愛好。其實，課堂結構和寫文章一個道理，寫文章假如一直是順敘，就會乏味，有時候可以試驗去倒敘、插敘，這樣就會變更多姿、豐富多彩。在分析課堂結構的時候，我們還要思考，難題、拓展題在什么時候解決合適？我認為應當在課堂上，假如同樣的題布置下去，可能只有20%的同學可以做出來，那么在課堂上就可能有30%的同學做出來。6、作業(yè)怎樣布置才更高效？老師們通常都在為作業(yè)苦痛，每次好多題同學不會做，每天總有幾個同學不交作業(yè)。我思考了一下，原因是同學自身對作業(yè)沒有做到心中有數，作業(yè)前很茫然，所以，作業(yè)的質量不高。有一個高一的同學曾告知我說，晚上，當自身打開九門功課的作業(yè)，不知道每門功課到底是什么的時候，就想大哭一場。怎樣做到同學作業(yè)前心中有數，看一些戰(zhàn)爭劇的戰(zhàn)前“沙盤推演”獲得了一些啟示，戰(zhàn)斗任務是拿下3971高地，戰(zhàn)前指揮官們確定先要“沙盤推演”，進行地形察看、火力配置、后勤保障等方面的分析，以保證戰(zhàn)斗取得勝利，假如光把這一戰(zhàn)斗任務交給參戰(zhàn)隊伍，然后由參戰(zhàn)隊伍自身去攻占高地，效果確定沒有“沙盤推演”的好。我們絕大多數老師布置作業(yè)，就是臨下課前，或者是臨放學前，隨后就說一下作業(yè)是什么什么，從第幾頁到第幾頁。假如我們在課堂上最后的3――5分鐘，對當天的作業(yè)進行“沙盤推演”：每道題約莫需要多長時間，哪些題是基礎題，哪些題是拓展提高題，分別要注意什么，整個作業(yè)約莫需要多長時間，這樣經過推演后，同學家庭作業(yè)的質量肯定能夠提高。評課會發(fā)言稿第4篇各位領導、各位老師：剛才我們認真傾聽了三位老師依照新課程標準執(zhí)教的公開課。我個人的感覺是形式多樣，風格各異，各具特色，精彩粉呈。大概說來，三位老師執(zhí)教的觀摩課有如下特點：1、三位老師的課都體現了新課標提倡的“以人為本”的課堂理念，采納了“自主、合作、探究”這一新的學習方式課堂上“老師機械講，同學被動聽”的局面已不復存在，課堂上的一切活動全部交由同學自身來完成，老師只是一個參加者、引導者、組織者和協(xié)調者。大家可以看到這三位老師充足敬重同學、完全信任同學，讓同學傾聽，讓同學朗讀，讓同學評論，讓同學品味。課堂上同學積極思考各抒己見，自主合作共探究。同學聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給同學，讓課堂煥發(fā)出了生機與活力。2、三位老師的課都體現了語文課工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，都重視對同學學問與技能，過程與才法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度的語文綜合素養(yǎng)的培育可以說三位老師的教學思路特別明晰。張知鋒設計的讓同學“聽、讀、說、悟、思”，朱淑艷老師讓同學“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培育親情”，丁玉蕭老師依照“整體感知――品味趣味――創(chuàng)編美文”的思路授課，老師在清楚地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中?？梢哉f既體現了訓練的過程，又滲透了方法的引導。同時三位老師又把人文關懷滲透到課堂教學中。張老師讓同學明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大膽試驗，擁有更多的第一次，幫助同學樹立正確的人生觀。朱老師讓同學在文中感知親情，在生活中感悟親情，在行動中土培育親情，培育同學具有承當社會義務和責任感的意識。丁玉蕭老師重視引導同學親近大自然，親近大自然的一草一木、一蟲一魚，培育同學健康個性和健全人格，關注同學的終身進展。3、三位老師在課堂教學中都注意對教材的開發(fā)和利用新一輪的課程改革，更改了以往過于傳播學問的做法，變過去的教教材為用教材，而且結合同學的生活體驗，從課內遷移到課外，使教材與社會生活緊密聯(lián)系，樹立了大語文教育觀，對教材進行了充足的開發(fā)和利用。譬如張老師讓同學說說自身生活中最精彩、最感人的第一次；朱老師讓同學說自身感動的話，說說自身的親情故事，對同學進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，用教材這個例子對同學進行重陶、感染，為同學的終身進展奠基。剛才我說三位老師的課各具特色，實在說來，張老師的課問題設計很有梯度，由聽、讀、說到悟、結，一步一個問題，一步一個臺階，層層蓄勢，環(huán)環(huán)相扣，整堂課呈現出一種起伏迭宕之美。朱淑艷老師的《漫步》我認為最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。老師的課制作美，教學設計構思美，老師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充足詩情畫意，讓人們聽后如沐春風，如飲美酒。丁玉蕭的課則緊緊捉住語文這一學科自身的特點，把自主、合作、探究這一新的學習方式落到了實處，老師教給了同學怎樣去圈點批注，怎么去品味語段，怎樣自出機杼地讀課文，扎堅固結實實地對同學進行語文綜合本領的培育，不求表面的熱鬧，真正回歸了語文的本真地位，整堂課充足思辨的光彩。我們這三位老師的講課，旨在提倡新課程理念，提倡一種新的教與學的方式，實在新課程怎么上，沒有統(tǒng)一的模式，各位老師完全可以靠著自身的智慧，認真探究，我們共同制造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。感謝大家!評課會發(fā)言稿第5篇尊敬的各位領導、各位老師：大家好!今日我們欣喜地聽賞了三節(jié)特別有引導意義的課，給我們在座聽課老師的以眼前一亮的感覺。課題選擇、教學內容非常新奇，教學過程別出機杼，很有撞擊力。盡管只有三節(jié)課，但感覺是一場饕餮大宴。下面我就自身的`感悟與大家共享：第一節(jié)課是我們三廠幼兒園丁娟老師上的。她的課很穩(wěn)，很干凈，很清爽，選材特別好。在課堂教學中，她所選擇的動物圖片都特別卡通，給孩子們以視覺上的創(chuàng)意，將繪本的幽默發(fā)揮到了極致。在學問點的教學中，每次讓孩子們討論、思考后她都會總結如：蛇的鱗是它最好的衣裳；綿羊厚厚的皮是它最好的衣裳。最后總結出：動物的皮毛是它最好的衣裳。丁老師在課堂教學中運用了多種教學手段，譬如察看法、討論法、啟發(fā)誘導法等，讓孩子們熱誠討論，各自發(fā)揮自身的觀點。由于誘導恰當，孩子們從開始贊成綿羊穿衣到最后都更改觀點，點題：動物肯定不應當穿衣裳。在教學中，丁老師還通過變色龍的視頻讓幼兒清楚地知道動物不穿衣裳能起到很好的保護自身的作用。集教學目的性、學問性、賞識性、趣味性、幽默性于一體。讓全部聽課老師和孩子們感覺舒適、歡樂?？墒?，在現實生活中，常常會看到一些寵物，穿著美麗的衣裳在大街上溜達，適合它們的衣裳給它們帶來了真實感。假如以后讓小伙伴們編一本《動物或許可以穿衣裳》的書，這樣可以充足他們看到狗狗穿上美麗衣裳的學問欲望。幼兒對繪本還是很感愛好的。王祖霞老師的大班美術賞識《藤蔓之美》給人以美的享受。美術課最關鍵的是“美”。課堂中王老師選用了美的音樂、美的作品、美的線條和自身美麗的頭發(fā)讓老師們整節(jié)課都陶醉在美的氛圍中。王老師的課從認得螺旋線開始，由局部帶到整體，讓幼兒到黑板上不絕漸次加添螺旋線，形成一個很好的視覺效果。這幅古斯的作品《期望》，是由螺旋線、三角形及似眼睛的形狀構成的。她的教學設計也分了幾個