錢塘湖春行教案范文（8篇）

第第頁(yè)錢塘湖春行教案范文（熱門8篇）錢塘湖春行教案范文第1篇教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。本領(lǐng)目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌形象的語言，培育同學(xué)賞讀詩(shī)歌的本領(lǐng)。情感目標(biāo)：感受對(duì)祖國(guó)河山的酷愛之情。教學(xué)重點(diǎn)通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法誦讀為主，同學(xué)為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)用具多媒體課件授課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景1、導(dǎo)入新課2、簡(jiǎn)介白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代知名詩(shī)人。他的歌政治傾向特別鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。二、揭示目標(biāo)1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌；2、用心品味詩(shī)歌形象的語言；3、精準(zhǔn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。三、整體感知1、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)矯正。2、聽錄音朗讀，感染同學(xué)。（注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）3、同學(xué)齊讀詩(shī)歌一遍（注意讀出情感，讀出韻味）。（1）、通過詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)覺什么信息？大家猜一下是如何游西湖的？（2）、游西湖的路線是怎樣的呢？（3）、此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色？從哪些詩(shī)句可以看出來？四、二讀課文，理解內(nèi)容。1、請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)比課文下解釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。2、生自學(xué)；師巡察；老師抽查同學(xué)自學(xué)情況。3、指名同學(xué)譯講詩(shī)歌。五、三讀課文，品味探究。1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色？2、“幾處”為什么不是“各處”？“誰家”為什么不是“家家”？3、舉例說明本詩(shī)中引用了何種修辭手法？4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句？5、老師和同學(xué)共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。六、拓展延長(zhǎng)猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再依照春夏秋冬的次序進(jìn)行排列1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、依據(jù)課文內(nèi)容填空（1）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了（）（2）這首詩(shī)是寫（）的愛好不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪（）八、課外作業(yè)1、背誦、默寫全詩(shī)。2、依據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。九、老師寄語最后老師依據(jù)這首小詩(shī)，送給大家一幅對(duì)聯(lián)，希望同學(xué)們都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人：鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖各處春明媚詩(shī)情畫意，齊歡同樂，心海時(shí)時(shí)愛暖盈板書設(shè)計(jì)：錢塘湖春行白居易孤山寺水漲云舒賈公亭游春鶯歌燕舞白沙堤蹤蹤花亂草綠西湖早春圖（最愛）錢塘湖春行教案范文第2篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。2、本領(lǐng)目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培育同學(xué)賞讀詩(shī)歌的本領(lǐng)。3、情感目標(biāo)：感受對(duì)祖國(guó)河山的酷愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。2、理解的思想感情，激發(fā)同學(xué)酷愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、課前準(zhǔn)備：要求同學(xué)搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：七班級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)入中學(xué)，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了中學(xué)階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在中學(xué)階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給同學(xué)賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓同學(xué)多讀、美讀、背誦，讓同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓同學(xué)在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得學(xué)問，得到美的熏陶。教學(xué)手段：為加強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參加性，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔佑襄助貫穿整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)過程一、引入新課1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。2、引出白居易，簡(jiǎn)介。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意1、給生字注音：啄沒堤2、聽錄音范讀課文，要求同學(xué)在聽的過程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會(huì)的思想感情3、依照古詩(shī)的要求同學(xué)集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)作示范性朗讀，然后讓同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。5、同學(xué)說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）6、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）7、同學(xué)讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足8、詩(shī)題說“春行”，說說的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤三、再讀詩(shī)，賞美景1、同學(xué)自讀后討論：詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說明：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向?yáng)的暖樹，來試它滴溜的歌喉；由于是“新燕”，是不多的幾家，就會(huì)引起人們一種乍見的喜悅。而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。2、詩(shī)中寫了哪些景物？怎樣寫？春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹，來試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒馬蹄印。四、品讀詩(shī)，賞妙筆1、古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。2、詩(shī)中還有仿佛的妙筆，同學(xué)討論找出并說說妙在哪里？初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”3、想象詩(shī)中美妙的意境，老師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖在一個(gè)明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯委婉的叫聲，這些春天的使者們，游戲追趕，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最沉迷的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，舒暢，真要讓人留連忘返了。五、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情1、詩(shī)中流露出怎樣的思想感情？最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！白類邸保磉_(dá)對(duì)錢塘湖美景的稱贊酷愛之情；“行不足”，是由于看不足，說明詩(shī)人流連忘返，完全沉醉在美好的湖光山色之中。2、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜?！睏钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”六、全班同學(xué)自由朗讀，直到能背誦七、全文總結(jié)這首詩(shī)的題意重要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中心寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。教學(xué)反思：（1）重視文言文的朗讀，讓同學(xué)熟讀成誦在教學(xué)過程中，讓同學(xué)在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意漸漸了解，以至諳習(xí)詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓同學(xué)讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的美妙意境，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。（2）在合作學(xué)習(xí)中培育探究本領(lǐng)賞析詩(shī)中的好詞妙句，讓同學(xué)找出本身認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流本身的看法和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。（3）多媒體教學(xué)手段激趣用多媒體播放有關(guān)的音樂，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓同學(xué)有愛好去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣味，從而活躍課堂氣氛，使同學(xué)樂學(xué)。錢塘湖春行教案范文第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；2、品味詩(shī)歌形象的語言；3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光到底有多美，大家想不想知道??？那就先讓我們一起賞識(shí)幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧?。ㄅ錁?，投影風(fēng)光圖片）師：看完之后，你有什么感覺呀？二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）師：西湖風(fēng)光的確令人沉醉，大家確定都想去游覽一番吧？好！今日，就讓我們跟隨唐朝大詩(shī)人白居易的腳跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！1、簡(jiǎn)介：首先讓我們來認(rèn)得一下今日帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢？（指一生說）（幻燈片出示）白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。2、課下積累師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在我們中國(guó)歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人，不過，最出名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？是誰呢？他就是蘇東坡。無獨(dú)有偶，蘇東坡也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。”——宋蘇東坡《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖給與了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱犹砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永久的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。師：你還能說出描繪西湖的詩(shī)句嗎？“終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》三、出示目標(biāo)：（1分鐘）師：賞識(shí)完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌，我們先來明確一下今日這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕！目標(biāo)導(dǎo)航：1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌；2、用心品味詩(shī)歌形象的語言；3、精準(zhǔn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。師：同學(xué)們有沒有信念達(dá)到目標(biāo)？我信任，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，肯定能達(dá)到目標(biāo)！四、讀一讀了解詩(shī)之韻（6分鐘）1、師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松快樂的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩(shī)歌吧！在朗讀之前誰能告知大家朗讀詩(shī)歌有哪些要求??？一、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀了解詩(shī)之韻。3、同學(xué)自讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)矯正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。5、聽錄音：師：俗話說“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。師：現(xiàn)在我們來對(duì)比一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，假如有差錯(cuò)，請(qǐng)快速更正。（幻燈片）錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。6、齊讀詩(shī)歌一遍師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”?，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。五、譯一譯通曉詩(shī)之意（5分鐘）師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖，西湖的美景呈現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在假如請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩(shī)啊，我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯通曉詩(shī)之意（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)比課文下解釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。3分鐘后，比誰能正確講解詩(shī)句意思。2、生自學(xué)；師巡察，將同學(xué)有疑難的共性問題板書在黑板上。3、指名同學(xué)譯講詩(shī)歌。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最愛好西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。4、全部講完，同學(xué)齊讀詩(shī)歌一遍。師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。六、品一品探尋詩(shī)之妙（6分鐘）1、師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了，下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師希望大家勇往奮進(jìn)，杰出地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（幻燈）品一品探尋詩(shī)之妙請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：1、選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色？你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解。2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰回答精準(zhǔn)。2、同學(xué)自學(xué)，師巡察。2分鐘后檢測(cè)、交流。（分析過程：a、讓多名同學(xué)回答，并從詩(shī)中找出詞句作證；b、其他同學(xué)加以補(bǔ)充；c、師引導(dǎo)辨析）答案：1）水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云伸展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹上唱歌、燕子啄泥銜草忙著建筑新巢、春花明麗美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。早春同學(xué)進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。在此環(huán)節(jié)中，如碰到同學(xué)賞析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。”老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)賞析?！皫滋帯薄罢l家”，改“各處”“家家”好不好？為什么？文章寫的是初春“幾處”和“誰家”突出了初春事物都還很稀有。假如換成了“各處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是由于他極為講究對(duì)語言的錘煉。2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩(shī)中表達(dá)出怎樣的感情啊？通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的愛好之情。從尾聯(lián)可以看出。3、再讀詩(shī)歌，要求讀出愛好和稱贊之情師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，肯定要讀出對(duì)西湖春天的愛好和稱贊之情。（這一過程，板書）七、想一想感受詩(shī)之美（8分鐘）師：通過同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們肯定會(huì)感覺到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位超群的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一呈現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，依據(jù)老師的提示，把本身從詩(shī)中所賞識(shí)到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。錢塘湖春行首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人沉醉。而我最沉迷的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么舒暢，真讓我流連忘返啊。生：在幾處向陽(yáng)的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，委婉悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芳香，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅纬磷砥渲辛?。其?shí)，詩(shī)人在這無邊的春色中穿行，本身又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！八、背一背積累經(jīng)典詩(shī)作（3分鐘）1、師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以加添我們的文化底蘊(yùn)，讓我們?cè)賮矸e累一首?。ǔ鍪就队埃┱?qǐng)自由朗誦詩(shī)歌，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。2、同學(xué)自背3、檢查背誦。4、同學(xué)齊背。九、比一比體會(huì)詩(shī)之異同（5分鐘）師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍！閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩(shī)詞佳句。1、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！莩绱航砭埃ㄋ危┨K東坡2、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。——江南春（唐）杜牧3、春眠不覺曉，各處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？——春曉（唐）孟浩然4、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！伭啤べR知章十、結(jié)束新課（1分鐘）師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘掉風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘掉妙筆生花的白居易；更不要忘掉我們?cè)?jīng)團(tuán)聚一堂，共同學(xué)習(xí)。感謝大家！下課！錢塘湖春行教案范文第4篇目標(biāo)：1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。2、品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。3、啟發(fā)同學(xué)酷愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。4、引導(dǎo)同學(xué)了解自然，酷愛自然，敬重自然。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。白居易（772～846）字樂天，號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號(hào)文，世稱白傅，白文公。錢塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最知名的風(fēng)景區(qū)之一、唐宋以來，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇東坡的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、初讀諳習(xí)全詩(shī)：1、聽錄音，要求同學(xué)正音正字；2、生齊讀；正音正字3、抽生朗讀，引導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）4、師范讀，同學(xué)思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。三、讀讀講講問問。問：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要認(rèn)真想想才看得出來。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說說詩(shī)人的游蹤。（從孤山的北面到湖東的白堤）問：我們說這首詩(shī)寫的是早春景象。是從哪些地方看出來的呢？（早鶯、新燕、亂花、淺草）首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健保瑢懘核跎?，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去唱歌；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。頸聯(lián)：寫花草，側(cè)重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說“云腳低”？（“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問：“幾處早鶯”有什么含義？（鶯不多；如多，當(dāng)為“各處”。）為什么“爭(zhēng)暖樹”。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽(yáng)。）鶯不多，燕子多不多呢？（“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。問：哪句詩(shī)說明詩(shī)人已沉醉在美好的湖光山色之中了？（“最愛湖東行不足”一句說明詩(shī)人流連忘返，已完全沉醉在這美好的湖光山色中了。）問：第五、六句寫了什么？（花草）為什么說“亂花迷眼？（詩(shī)人在立刻觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。）問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩(shī)人最愛好的是什么？（在白沙堤的`綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛”呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）四、精讀尋覓春蹤：師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？生：早春師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖？歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在實(shí)在分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩(shī)中妙筆：師：古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有仿佛的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書，自由討論，自由發(fā)言。歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”六、悟讀景中情語：師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？生：自由發(fā)言師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？生：“最愛”師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融師：學(xué)了《春》《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)當(dāng)持什么態(tài)度？生：自由發(fā)言（酷愛自然，保護(hù)自然，敬重自然）師：錢塘湖除了美妙的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。七、要求同學(xué)誦讀古詩(shī)八、老師總結(jié)這首詩(shī)的題意重要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中心寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺。錢塘湖春行教案范文第5篇《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。2、品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。3、啟發(fā)同學(xué)酷愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。4、引導(dǎo)同學(xué)了解自然，酷愛自然，敬重自然。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。2、品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：1、收集與春有關(guān)的資料；？2、多媒體課件？。教學(xué)內(nèi)容中學(xué)七班級(jí)語文上冊(cè)第三單元《錢塘湖春行》計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、備讀、導(dǎo)入新課：說說印象中的西湖美景及古今描繪西湖的詩(shī)句、故事。二、粗讀、諳習(xí)全詩(shī)：1、播放課件，同學(xué)聽讀，要求正音、正字；2、同學(xué)齊讀；3、抽生朗讀，引導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）；？4、老師范讀，同學(xué)思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。三、熟讀、理清游蹤：1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；2、詩(shī)人說“行”，你能找出依據(jù)嗎？四、精讀、尋覓春蹤：師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？生：早春師：小組自由討論，詩(shī)中哪些景物是在描寫初春的西湖？（同學(xué)分組討論后自由發(fā)言）歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在實(shí)在分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩(shī)中妙筆：錢塘湖春行教案范文第6篇教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與本領(lǐng)了解詩(shī)歌的有關(guān)學(xué)問理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟其中所抒發(fā)的感情過程與方法有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境教會(huì)同學(xué)賞識(shí)詩(shī)歌的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀啟發(fā)同學(xué)酷愛祖國(guó)古代文化的思想感情提高審美本領(lǐng)教學(xué)重點(diǎn)誦讀、體會(huì)意境及品味語言教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)意境及品味語言教學(xué)方法教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。學(xué)法：呈現(xiàn)本身圖畫教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入大家對(duì)《白娘子》的故事都很諳習(xí)吧？我想問問大家，白娘子與許仙初次相遇在哪里?。浚ù穑何骱鄻颍?duì)，是西湖。風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說，還有著山川秀麗的景色。北宋大文豪蘇東坡曾留下稱贊西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”，那么同在杭州任過職的白居易，對(duì)西湖又有什么愛好之情呢？今日，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，讓白居易給我們做導(dǎo)游，進(jìn)行“錢塘湖春行”，了解西湖美好的春光。二、作家及作品（指一生說）（白板出示）白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。三、朗讀6、下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。（白板出示）錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。2、齊讀詩(shī)歌一遍師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。四、解題（引導(dǎo)同學(xué)完成）地點(diǎn)：錢塘湖季節(jié)：春事件：行（騎馬游春）體裁：七言律詩(shī)（老師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）注：結(jié)合時(shí)代背景講事件五、理解內(nèi)容1、出示白板音樂：同學(xué)依據(jù)本身的親身經(jīng)過，把生活體驗(yàn)融入詩(shī)歌中去，畫一畫西湖春景圖，（小組合作）2、呈現(xiàn)錢塘湖春行教案范文第7篇一、導(dǎo)入。錢塘湖即杭州西湖，是我國(guó)最知名的風(fēng)景區(qū)之一、唐宋以來，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。這首詩(shī)以即景寓情見長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、讀讀講講問問。問：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要認(rèn)真想想才看得出來。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說說詩(shī)人的游蹤。（從孤山的北面到湖東的白堤）問：我們說這首詩(shī)寫的是早春景象。是從哪些地方看出來的呢？（早鶯、新燕、亂花、淺草）按：這是總問，以下再逐句問。問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說“云腳低”？（“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問：“幾處早鶯”有什么含義？（鶯不多；如多，當(dāng)為“各處”。）為什么“爭(zhēng)暖樹”。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽(yáng)。）鶯不多，燕子多不多呢？（“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。問：第五、六句寫了什么？（花草）為什么說“亂花迷眼？（詩(shī)人在立刻觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。）問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩(shī)人最愛好的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛”呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）三、總結(jié)。這首詩(shī)的題意重要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中心寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺?！跺X塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。2、品味語言，體會(huì)詩(shī)的意境。3、啟發(fā)同學(xué)酷愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。4、引導(dǎo)同學(xué)了解自然，酷愛自然，敬重自然。一、導(dǎo)入。錢塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最知名的風(fēng)景區(qū)之一、唐宋以來，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇東坡的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、初讀諳習(xí)全詩(shī)：1、聽錄音，要求同學(xué)正音正字；2、生齊讀；正音正字3、抽生朗讀，引導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）4、師范讀，同學(xué)思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。三、讀讀講講問問。問：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要認(rèn)真想想才看得出來。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說說詩(shī)人的游蹤。（從孤山的北面到湖東的白堤）問：我們說這首詩(shī)寫的是早春景象。是從哪些地方看出來的呢？（早鶯、新燕、亂花、淺草）首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去唱歌；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。頸聯(lián)：寫花草，側(cè)重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說“云腳低”？（“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問：“幾處早鶯”有什么含義？（鶯不多；如多，當(dāng)為“各處”。）為什么“爭(zhēng)暖樹”。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽(yáng)。）鶯不多，燕子多不多呢？（“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。問：哪句詩(shī)說明詩(shī)人已沉醉在美好的湖光山色之中了？（“最愛湖東行不足”一句說明詩(shī)人流連忘返，已完全沉醉在這美好的湖光山色中了。）問：第五、六句寫了什么？（花草）為什么說“亂花迷眼？（詩(shī)人在立刻觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。）問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩(shī)人最愛好的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛”呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）四、精讀尋覓春蹤：？師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？？生：早春錢塘湖春行教案范文第8篇教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)詩(shī)歌情感性。2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。3、培育同學(xué)想像本領(lǐng)，朗讀本領(lǐng)及初步賞析本領(lǐng)。4、了解我國(guó)古代詩(shī)歌緊要性，培育閱讀詩(shī)詞愛好。目標(biāo)2是對(duì)方法理解，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由同學(xué)自身弱點(diǎn)和同學(xué)對(duì)教材適應(yīng)情況決議的。教法學(xué)法：新的語文教材更為重視同學(xué)想像本領(lǐng)培育，重視同學(xué)制造性思維培育。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)覺理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓同學(xué)參加到探究學(xué)問過程中去?！比~圣陶也有理論：“教材無非是一個(gè)例子。”初一同學(xué)形象思維為主，活躍好動(dòng)，再加上詩(shī)歌教學(xué)肯定的難度