小學五年級閱讀技巧講義

五年級語文閱讀技巧一、聽老師講故事塞翁失馬的故事從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性達觀，為人處世的方法與眾不同。有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧時竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜?？墒侨虆s不以為意，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結果呢？”果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠見。然而，這時的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會不會給我?guī)頌牡溎?？”塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風，樂此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會不會帶來好的結果呢？”又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災難。這個故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福。”它說明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結果，好事也可能會引出壞的結果。釋義：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。二、課內基礎知識鞏固（一）、古詩《觀書有感》翻譯與鑒賞半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。翻譯：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣被打開，清澈明凈，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地閃耀晃動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。賞析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。而我們讀書也是一樣，要想心靈澄明就得認真讀書，不斷讀書，時時補充新知識。后面這兩句詩人們也常常用來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。（二）、比喻、擬人的作用

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

比喻、擬人：生動形象；

答題格式：把…比喻成….生動形象地寫出了＋對象＋特性；把….當做人來寫，采用了擬人的手法，生動形象地寫出了＋對象＋特性。

例題：體會下列句子的生動、形象。1.星星點點的帳篷，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。明確：把帳篷比喻成一位害羞的姑娘，生動形象地寫出了草原的美麗多姿。2.它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。明確：把索溪峪當做人來寫，采用擬人的手法，生動形象地寫出了索溪峪曲折起伏的特點，從而也表現(xiàn)了溪水和山路相依相繞的密切關系。（三）、生字詞以及名言警句的考查三、閱讀（一）段中分層的方法段的分層，主要是指給自然段分層。我們知道，“段”是就整篇文章劃分的部分，它是指文章各部分的內容。而“層”是就一段話劃分的。給段分層，首先要認識自然段的結構關系。一般來說，常見的構段方式有：總分（包括總分、總分總、分總）、并列、順序、轉折和因果等關系。了解了自然段構段方式的不同，就可以明白作者是按怎樣的順序來一步一步地表達中心的。1.依據(jù)總分式給自然段分層。如下面一段話，說說該怎樣給它分層。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。2.依據(jù)并列關系給自然段分層。請看下面一段話，我們又該如何分層呢？有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令順序開放，樸素中帶有幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。3.依據(jù)順承關系給自然段分層。請看看下面一段話，是按什么順序進行劃分？前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。這是入冬以來的第一場雪?？鞓肪毩暻亩我凰{天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上，深谷里，平原上，覆蓋了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮花的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣的清香。用“‖”把短文分成三層這篇短文各個層次間是關系。文段二早晨，天下著雨，一家點心店門前擠滿了人，我也撐著傘排在買早點的行列中。好容易輪到我買了。我收下雨傘，靠在柜臺邊。我買了燒餅和油條，再用塑料袋包好，順手拿起柜臺旁的一把傘，抽身退了出來，撐開傘，扎進了雨簾。我正匆匆趕路，忽然聽到有人在喊：“等一等……”雨聲夾著喊聲，是喊我嗎？回頭一看，一把布傘穿過雨霧，向我急速移動著。雨傘移到我身邊，便停止了。傘一斜，露出一張秀氣的臉：“大哥哥，傘拿錯了，這把是你的！”我這才發(fā)現(xiàn)自己的傘在她手里——那是前不久才買的。“大哥哥，我的傘面已打補丁了，給?！碧鹛鸬穆曇粲悬c醉人。我撐著自己的傘繼續(xù)趕路。一滴雨點飄到我的唇邊，喲，甜津津的，像蜜一樣，一直甜在我的心里。用“‖”把短文分成三層。短文是按順序記敘的。（二）怎樣給一篇文章分段（分段的四種方法）第一，按照事件的發(fā)展的先后順序來分段。以敘事為主的文章一般可采用這種方法?？砂窗l(fā)生、發(fā)展和結果先后順序來分段。有些時間色彩比較鮮明的文章，還可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的時間來分段。第二，按照空間位置（即人物活動的地點）的轉移來分段。游記和參觀訪問一類的記述文，一般可采用這種方法。第三，按照事件的性質歸類來分段。有時一篇文章寫了好幾件事，那就要先把這些分析一下，按性質歸類來分段。第四，按照文章所寫的內容來分段。這是四種方法中最常見、最重要的一種。所謂按照內容分段，就是把意思相近，聯(lián)系緊密的自然段放在一起，作為一大段（一般稱為“意義段”）。這樣便于理解文章的內容和概括文章的中心。有的文章還可按照文章的結構來分段。我們可以先找出她的開頭、結尾和中間部分，再把中間部分分成幾個小段。這種分段的方法也用得比較多?？偟膩碚f，在分段的時候，