小班樂高活動總結

小班樂高活動總結第1篇小班樂高活動總結第1篇一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初三、初二學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在古城初中組建舞蹈隊。舞蹈隊的隊員則是由具備舞蹈素質(zhì)基礎的學生組成。每周的大課間排練。

在這個學期里：組織學生參加了我市蔬菜藝術節(jié)的排練與選拔；我輔導的群舞《星光》獲得了壽光市蔬菜文化藝術節(jié)“少兒才藝展演”一等獎，并參加了古城街道政府組織的群眾文化藝術節(jié)的文藝演出，在校領導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了“六月飛歌”學生才藝比賽活動，本人還參加了濰坊市音樂學科教學能手的選拔和講評比賽，獲得了優(yōu)異的成績。

不足：沒能實現(xiàn)在初一組建管樂隊的計劃。學習器樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少、學習緊張的初中生來說，學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的。另外沒有專門的舞蹈教室，排練節(jié)目非常受限制，希望不久的將來能有一個高水準的舞蹈教室。

五、其他：

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上網(wǎng)上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的機會。

總之，自覺做事還算細心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運用學生會、校團委的力量開展活動。凡事都要有計劃，重要的得做詳細計劃。在交際方面，還應多學習，處理事情要靈活。2012年教學教研工作總結小學音樂課教學工作總結

體育教研組教學工作總結

八年級數(shù)學半期教學工作總結

2012年備課組長教學工作總結

小班樂高活動總結第2篇關鍵詞：普通高校公共音樂教育音樂活動課程類型

分析當今普通高校公共音樂課程現(xiàn)狀，對普通高校音樂藝術活動現(xiàn)象進行研究不難發(fā)現(xiàn)：今天的普通高校公共音樂藝術教育還是以老師的課堂教授為主要形式，學校團委組織的學生音樂活動和學生自發(fā)的音樂團體具有非教學目的特性。而伴隨著我國高校對大學生人文素質(zhì)教育的重視、音樂教育課程改革的發(fā)展，筆者分析了普通高校公共音樂課程現(xiàn)狀，并對普通高校音樂活動現(xiàn)象進行研究后認為：今天的普通高校公共音樂教育更應該是在教師的指導下，通過普通高校學生親身參與的有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)的音樂活動，實現(xiàn)以普通高校學生獲取與音樂相關的直接經(jīng)驗和即時信息為主要內(nèi)容、以普通高校學生主體學習活動和體驗學習為主要形式、以促進高校學生認知、情感、行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標而設計課業(yè)和其進程，這就是普通高校音樂活動課程。

一、普通高校音樂活動課程分類的理論依據(jù)

（一）筆者經(jīng)過仔細分析后，將普通高校各種音樂活動歸為三類：按主題紀念日進行的分類；按照活動的組成方式進行的分類；按高校校園文化中的各類課外音樂活動項目進行的分類。但是不難發(fā)現(xiàn)這三種分類并不十分健全，還缺乏整體性。第一種分類的缺陷在于，不可能將所有的音樂活動都進行歸納，不可能概括所有音樂活動現(xiàn)象。第二種、第三種分類的缺陷在于，活動項目之間出現(xiàn)相容現(xiàn)象。因此，明確高校音樂活動課程類型不但要借鑒各種活動現(xiàn)象，而且要依據(jù)合理的設計思路。

（二）馬克思主義關于活動的分類理論。在人的生產(chǎn)實踐活動研究中，馬克思認為人的活動在總體上是雙重的關系，即人與自然的關系和人與社會的關系。依據(jù)此理論可分析出五種人的活動形式：以變革客體為主的改造（創(chuàng)造）活動；以反映客體為主的認識活動；以占有客體滿足主體需要的欣賞（審美）活動；以檢測客體為主的評價活動；以“主體之間相互作用”結構為運作機制的人際交往活動。以馬克思主義關于活動的分類理論作為我國高校音樂活動課程分類基礎，解決了該課程的設計思路問題。

（三）我國相關學者對活動課程的不同分類。依據(jù)不同的標準，分類的方法有所不同，我國相關學者對活動課程的分類大體有以下三種：第一種，側重人際交往的活動課程；側重認識對象世界的活動課程；側重體驗對象世界意義和價值的欣賞（審美）活動課程；側重改造對象世界的活動課程；側重評價的活動課程。第二種，活動——學科輔助課程；活動——經(jīng)驗中心課程；活動——素質(zhì)發(fā)展課程。第三種，常規(guī)活動；聯(lián)科活動課；科技活動課；社會實踐活動課。

二、普通高校音樂活動課程的類型

普通高校音樂活動課程可以參照以上分類和理論，根據(jù)普通高校音樂活動的特點，將普通高校音樂活動課程可分為四大類型：第一類，普通高校音樂聯(lián)科活動課程。1.校音樂學科知識輔助課程；2.音樂綜合活動課程。第二類，普通高校學生音樂興趣活動課程。1.各種音樂類協(xié)會活動課程；2.各種音樂社團活動課程；3.各種音樂俱樂部活動課程。第三類，普通高校社會音樂活動課程。1.結合學校藝術周、藝術節(jié)、節(jié)假日的音樂活動課程；2.學校藝術團、校、系、班、組開展的社會性質(zhì)的音樂活動中的課程；3.各種義演音樂活動課程。第四類，普通高校學生“業(yè)余生活”音樂活動課程。1.聽取各種“直接面對作曲家、演員、大師們”音樂講座中的音樂活動課程；2.親臨現(xiàn)場演出中的音樂活動課程。

三、四種普通高校音樂活動課程類型的進一步說明

（一）普通高校音樂聯(lián)科活動課程。聯(lián)科活動，與學科課程有著密切的聯(lián)系，它可以發(fā)展學生對學科的興趣和特長，并可以深化、補充和應用學科課程內(nèi)容，因此它類似于學科活動。聯(lián)科活動的內(nèi)容遠遠比學科活動內(nèi)容更為豐富，它既可以與某一門學科配合，形成單科活動課程；又可以同幾門學科配合，形成綜合（合科）活動課程。體現(xiàn)在普通高校音樂活動課程中的聯(lián)科活動可以理解為，與普通高校音樂學科課程有著緊密聯(lián)系的音樂活動。根據(jù)音樂活動所配合的學科數(shù)量，可將高校音樂聯(lián)科活動課程劃分為音樂學科知識輔助課程和綜合（合科）活動課程。

（二）普通高校學生音樂興趣活動課程。普通高校學生音樂興趣活動課程就其字面意義而言，是由具有共同興趣愛好的人共同參加的一種團體性活動課程。因此，它更能體現(xiàn)音樂活動的社會性，更能反映人的活動的本質(zhì)。該課程在總體上是通過專題音樂活動培養(yǎng)學生的興趣愛好和學生的特長，充分發(fā)揮了學生的自主性。同時，它有著只分專題不分年級的優(yōu)勢，可以促成不同年級水平的學生各方位的交往，培養(yǎng)了學生多方面的交往能力，增強了學生的團體凝聚力。普通高校中各種音樂類協(xié)會活動、各種音樂社團活動、各種音樂俱樂部活動是該課程的理想模式。

（三）普通高校社會音樂活動課程。普通高校社會音樂活動課程，是一種綜合性的活動課程，更是帶有強烈的“社會”色彩的課程。社會活動包括交往活動、欣賞（審美）活動、甚至還有改造對象世界的活動。普通高校社會音樂活動課程，能夠幫助學生走出教室，步入社會，實現(xiàn)學校、社會、家庭的溝通與聯(lián)系，使學生了解社會，提高對社會的認識能力，并通過社會活動，鞏固學生已學的知識，增添新知識，鍛煉各種能力。該課程有著豐富的內(nèi)容，有結合學校藝術周、藝術節(jié)、節(jié)假日的音樂活動課程，有學校藝術團、校、系、班、組開展的社會性質(zhì)的音樂活動中的課程，有各種義演音樂活動課程。

（四）普通高校學生“業(yè)余生活”音樂活動課程。普通高校學生“業(yè)余生活”音樂活動課程，主要指在校園內(nèi)，利用大學生業(yè)余時間所舉辦的各類名家、演員親臨現(xiàn)場的各種講座和表演活動。學生通過與演員、大師們面對面的交流，較之通過教師講解、各種媒體播放等的音樂信息的體驗，更容易與音樂交融，更容易產(chǎn)生興趣，更容易被震撼。這種“直接”的力量，是其他課程無法代替的。

參考文獻：

[1]中央教育科學研究所活動課課題組.活動課程理論與實踐探索.教育科學出版社，2001年4月.

[2]靳玉樂.活動課程與學生素質(zhì)發(fā)展研究.重慶出版社，2001年9月.

小班樂高活動總結第3篇一、高職院校體育俱樂部項目建設的可行性

一是受到了各部門領導的重視。教育部在相關文件中指出：高職院校體育應該打破原有的束縛，結合體育教育的規(guī)律，滿足不同的人的不同需求；倡導開放創(chuàng)新型的體育教育，盡可能地創(chuàng)造體育教學的時間和空間。二是高職院校學生對新的教學形式的認同。教育觀念發(fā)生了很大的改變，學生學習知識的模式也發(fā)生了改變，這使得傳統(tǒng)教育模式的發(fā)展受到了局限。有研究表明，在體育俱樂部模式改革中，男生比女生更感興趣。伴隨社會的不斷發(fā)展和生活水平的不斷提高，學生的意識形態(tài)和生活形態(tài)的演變，人們對于健康又有了新的認識。三是有利于對高職院校體育教師資源的合理利用。體育教師不僅要教授學生體育的理論知識，更要重視給學生獨立實踐的機會，適當?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的體育教學模式，這樣可以提高體育教師資源的利用率，也可以提高體育教師的整體水平和素質(zhì)。

二、高職院校體育俱樂部項目建設的基本要求

第一，統(tǒng)一管理體育俱樂部項目建設。俱樂部的規(guī)模和類型主要由各年級的學生申報運動項目的情況來確定，檢查、批準俱樂部的工作章程和方案等。第二，高職院校體育俱樂部項目建設應該結合實際。根據(jù)學生對運動項目的申報情況，再結合實際，可以分類建立相應的俱樂部組織。使學生擁有某項技能的基礎是俱樂部培養(yǎng)的目標，單項體育活動的知識和技能是俱樂部的主要教學內(nèi)容，那些供欣賞的運動作為輔助練習。這種教學方式，不僅注重單項技能的培養(yǎng)，也兼顧其他知識技能的學習。第三，合理分解高職院校體育俱樂部項目建設目標。其目標可分解為總目標、教研室目標、俱樂部目標、個人目標，我們采用一種從上到下的方法，制定各自的分工，使各級人員可以更加清楚明了地完成他們的工作。教研室目標的出發(fā)點要圍繞總體目標來制定。要想制定合理的總體目標，就要根據(jù)學校現(xiàn)行工作的要求，要合乎實際，這樣目標就更容易實現(xiàn)。

三、高職院校體育俱樂部項目建設的實施

（一）高職院校體育俱樂部總體目標根據(jù)調(diào)查，參考學生需求及學校體育教學實際情況，制定出以下目標：改變學校傳統(tǒng)體育教學模式，提高學生對體育技能學習的興趣；培養(yǎng)專項技能人才，參加省市級比賽，并拿到名次；提高學校體育專業(yè)訓練隊對體育訓練的熱情，吸引更多人加入俱樂部；鼓勵學校各部門工作人員加入俱樂部，成為俱樂部會員。（二）注重對體育俱樂部活動的設置第一，學生活動時間。學生保證每周兩節(jié)課；其他的俱樂部成員，也要保證每周兩次的活動量。以學生的體育教學活動為主，保證體育課時的活動時間不少于兩個學時。第二，俱樂部可以定期舉辦各項比賽，鼓勵學生、教師、學校工作人員積極參與。第三，其他單位人員加入俱樂部會員，使用俱樂部的時間以晚上為主。根據(jù)以上體育俱樂部活動設置進行體育俱樂部項目建設。（三）實行俱樂部激勵機制俱樂部成員的行為通過組織同化作用，形成統(tǒng)一、符合俱樂部價值追求的行為規(guī)范，只有在這樣的作用影響下，俱樂部的規(guī)模才會不斷擴大，這是激勵機制對俱樂部成長的積極作用。如可以通過溝通激勵、工作激勵、榮譽激勵、物質(zhì)激勵等激勵方式，提高學生參與體育活動的興趣。高職院校體育俱樂部項目建設需要考慮體育俱樂部的激勵機制，從而制定出高職院校體育俱樂部項目建設的基本計劃，以此滿足學生對體育技能學習的需要，提高學生對體育技能的學習興趣。總之，學校建