2024年五年級英語上冊 Unit 8 where are you from說課稿 陜旅版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit8whereareyoufrom說課稿陜旅版（三起）主備人備課成員教材分析《Unit8Whereareyoufrom?說課稿》是陜旅版五年級英語上冊（三起）的一節(jié)示范課。本節(jié)課主要圍繞學生所在地區(qū)的地理位置、氣候特點、文化特色等方面展開，通過學習本節(jié)課，學生能夠熟練運用一般疑問句詢問他人的家鄉(xiāng)及回答相關(guān)問題，提高英語口語表達能力。

課本通過豐富的插圖、情景對話和實踐活動，引導學生了解和表達自己和他人的家鄉(xiāng)信息。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和語言運用能力。在教學過程中，要注意遵循由淺入深、循序漸進的原則，確保學生在掌握知識的同時，提高綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：語言能力、文化意識和社會能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用一般疑問句詢問他人的家鄉(xiāng)及回答相關(guān)問題，提高英語口語表達能力。同時，通過聽力、閱讀和寫作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

2.文化意識：學生通過學習本節(jié)課，了解不同地區(qū)的地理位置、氣候特點和文化特色，培養(yǎng)對不同文化的認知和尊重，提高跨文化交際能力。

3.社會能力：通過小組討論、互動交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生與人合作、溝通的能力，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神，提高社會適應能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如疑問句的構(gòu)成和用法；同時，學生應該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用與家鄉(xiāng)相關(guān)的詞匯，如"country","city","mountain","sea"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對探索不同文化有較高的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠通過各種活動實踐所學知識。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、視頻等直觀方式學習，喜歡參與小組討論和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對一些地道的表達方式或生僻詞匯理解有困難，如"Whereareyoufrom?"的疑問句結(jié)構(gòu)。另外，學生在表達自己的家鄉(xiāng)特點時，可能因為詞匯量有限或思維不夠開闊而感到挑戰(zhàn)。此外，學生在進行跨文化交際時，可能會遇到如何用英語表達家鄉(xiāng)文化特色的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件、教學掛圖等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學內(nèi)容、作業(yè)和進行互動交流。

3.信息化資源：與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達、寫作練習、互動游戲等，以多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“Whereareyoufrom?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Whereareyoufrom?”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Whereareyoufrom?”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Whereareyoufrom?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Whereareyoufrom?”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答家鄉(xiāng)的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問和回答家鄉(xiāng)的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Whereareyoufrom?”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答家鄉(xiāng)的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Whereareyoufrom?”知識點，掌握詢問和回答家鄉(xiāng)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whereareyoufrom?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Whereareyoufrom?”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Whereareyoufrom?”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化風情：介紹世界各地的風俗習慣、節(jié)日慶典、美食文化等，幫助學生更好地理解不同文化背景下的生活方式。

-地理知識：提供關(guān)于世界各國地理特點的資料，包括地形、氣候、自然資源等，幫助學生了解世界各地的地理差異。

-語言角：選取一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語對話或文章，讓學生進一步鍛煉聽、說、讀、寫能力。

-思維導圖：引導學生繪制思維導圖，將所學知識進行整合和梳理，提高思維能力和記憶力。

2.拓展建議：

-制作海報：學生可以選取一個國家或地區(qū)，收集相關(guān)信息，制作一份海報，展示該地區(qū)的文化、地理和語言特點。

-角色扮演：學生分組扮演不同國家或地區(qū)的人，用英語進行自我介紹，展示各自的風土人情。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己了解到的不同地區(qū)的特色，互相交流學習。

-家庭作業(yè)：布置一道有關(guān)本節(jié)課主題的寫作作業(yè)，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文。

-英語角：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學用英語交流，分享各自的學習心得和體驗。

-網(wǎng)上搜索：學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找與本節(jié)課主題相關(guān)的信息，拓寬自己的知識視野。反思改進措施經(jīng)過對本節(jié)課的教學實施過程進行反思，我認為在教學特色創(chuàng)新、存在主要問題和改進措施三個方面還有進一步提升的空間。

（一）教學特色創(chuàng)新：

1.互動式教學：我在課堂上采用了小組討論、角色扮演等多種互動式教學方法，讓學生在實踐中掌握知識，提高他們的語言運用能力。

2.情境教學：通過引入故事、案例和視頻等教學資源，我試圖營造一個真實、生動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.信息技術(shù)應用：我充分利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)教學資源的共享和監(jiān)控，提高教學效率。

（二）存在主要問題：

1.課堂管理：在組織小組討論和角色扮演等活動時，我發(fā)現(xiàn)在課堂管理方面還存在一定的不足，例如學生討論聲音過大，干擾了其他同學的學習。

2.教學方法：雖然我嘗試采用了多種教學方法，但仍有部分學生對某些教學活動的參與度不高，可能是因為教學方法不夠貼近他們的學習需求。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我主要依靠課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行評估，但這種評價方式可能無法全面、客觀地反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施：

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，確保學生在進行小組討論和角色扮演等活動時，能夠保持秩序，不影響其他同學的學習。

2.調(diào)整教學方法：我將根據(jù)學生的學習需求，對教學方法進行調(diào)整，嘗試采用更多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.完善教學評價：我將采取更加全面、客觀的評價方式，例如通過小組互評、教師評價等多種評價方式，對學生進行綜合評估。同時，我還將關(guān)注學生的學習過程，而不僅僅關(guān)注學習成果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠熟練運用一般疑問句詢問他人的家鄉(xiāng)及回答相關(guān)問題，提高英語口語表達能力。

2.學生了解不同地區(qū)的地理位置、氣候特點和文化特色，培養(yǎng)對不同文化的認知和尊重。

3.學生通過小組討論、互動交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與人合作、溝通的能力，提高社會適應能力。

當堂檢測：

1.請用英語描述你家鄉(xiāng)的位置、氣候特點和文化特色。

2.請用英語詢問你的同桌來自哪個國家，并回答他的問題。

3.請用英語寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一個著名景點或文化特色。

八、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

1.學生能夠熟練運用一般疑問句詢問他人的家鄉(xiāng)及回答相關(guān)問題，提高英語口語表達能力。

2.學生了解不同地區(qū)的地理位置、氣候特點和文化特色，培養(yǎng)對不同文化的認知和尊重。

3.學生通過小組討論、互動交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與人合作、溝通的能力，提高社會適應能力。

當堂檢測：

1.請用英語描述你家鄉(xiāng)的位置、氣候特點和文化特色。

2.請用英語詢問你的同桌來自哪個國家，并回答他的問題。

3.請用英語寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一個著名景點或文化特色。

八、課堂小結(jié)，當堂檢