人教PEP英語六年級下冊 Recycle Mikes happy days 第3課時 Day 5&Day 6 教案（含反思）

人教PEP英語六年級下冊RecycleMikeshappydays第3課時Day5&Day6教案（含反思）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP英語六年級下冊RecycleMikeshappydays第3課時Day5&Day6

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.語言目標(biāo)：復(fù)習(xí)和鞏固過去時態(tài)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

2.課文內(nèi)容：Mike'shappydays中Day5&Day6的故事內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

a.老師通過提問方式復(fù)習(xí)Day5&Day6的故事情節(jié)。

b.學(xué)生分享他們對故事的理解和感受。

2.語言知識講解（10分鐘）

a.老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過去時態(tài)的用法，包括動詞的過去式形式。

b.舉例說明并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.互動活動（10分鐘）

a.分組活動：學(xué)生分組，根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演。

b.每組選取一個代表進行展示，其他學(xué)生給予評價。

4.課堂練習(xí)（10分鐘）

a.老師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生完成與Day5&Day6故事相關(guān)的練習(xí)。

b.老師對答案進行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

5.課堂總結(jié)與反思（10分鐘）

a.老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。

b.學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和不足。

教學(xué)反思：

1.關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言和參與活動。

2.注重學(xué)生對過去時態(tài)的理解和運用，及時糾正錯誤，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

4.在課后關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過復(fù)習(xí)和運用過去時態(tài)，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，使其能熟練描述過去的事件和經(jīng)歷。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

3.文化意識：增進學(xué)生對英語國家文化背景的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

a.掌握過去時態(tài)的用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則。

-通過故事中的句子舉例，如“Yesterday,Mikewenttotheparkwithhisfriendsandplayedfootball.”，強調(diào)動詞“went”和“played”的過去式形式。

b.能夠運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演活動，實際運用過去時態(tài)復(fù)述故事情節(jié)。

c.加深對一般過去時與過去進行時的區(qū)別理解。

-通過對比故事中的不同情境，如“Whiletheywereplaying,theysawadog.”與“Theyplayedfortwohours.”，講解兩種時態(tài)的用法。

2.教學(xué)難點

a.動詞過去式的變化不規(guī)則動詞的記憶和應(yīng)用。

-通過分類卡片、記憶游戲等方法，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動詞的過去式，如“go-went”,“eat-ate”等。

b.學(xué)生在口語交流中正確使用過去時態(tài)。

-設(shè)計口語練習(xí)，如“講述你昨天的一天”或“分享你的假期經(jīng)歷”，并及時給予反饋和糾正。

c.閱讀理解中對過去時態(tài)的識別和應(yīng)用。

-選擇與課文難度相當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生練習(xí)判斷句子中的過去時態(tài)，并解釋其用法。

d.寫作中恰當(dāng)運用過去時態(tài)。

-通過寫作練習(xí)，如編寫一個小故事，要求學(xué)生運用過去時態(tài)，老師提供范文和評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和同伴評價。

e.學(xué)生在聽力活動中對過去時態(tài)的辨識。

-播放與課文相關(guān)的聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生從對話或敘述中識別過去時態(tài)，并進行相關(guān)的聽寫練習(xí)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-白板或黑板

-學(xué)生用書、練習(xí)冊

-角色扮演道具（如頭飾、卡片等）

2.軟件資源：

-課文音頻資料

-教學(xué)PPT

-閱讀和聽力練習(xí)材料

-寫作評價量表

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資料等）

-課堂互動軟件（如班級優(yōu)化大師等）

4.信息化資源：

-在線英語學(xué)習(xí)平臺（用于輔助學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)）

-電子詞典或翻譯軟件

5.教學(xué)手段：

-分組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-角色扮演

-互動游戲

-寫作和口語練習(xí)

-自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

-同伴評價和反饋

-個性化輔導(dǎo)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布PPT和預(yù)習(xí)文檔，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文Day5&Day6，了解過去時態(tài)的基本用法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時態(tài)，設(shè)計問題如“你能找出故事中哪些句子使用了過去時態(tài)？”、“過去時態(tài)有哪些特點？”等，啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生的問題和反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文，標(biāo)注出使用過去時態(tài)的句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，并記錄自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題和初步的回答通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和思考。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解過去時態(tài)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個簡短的故事，引出過去時態(tài)的概念。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例句進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述故事，使用過去時態(tài)描述事件。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進行個別指導(dǎo)或集中解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)進行角色扮演，用過去時態(tài)描述故事情節(jié)。

-提問與討論：對于不理解的語法點或句子，勇敢提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句分析，幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用過去時態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去時態(tài)的用法，并能在實際語境中正確運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生編寫一個小故事，使用過去時態(tài)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后寫作任務(wù)，鞏固過去時態(tài)的運用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行進一步的英語學(xué)習(xí)和提高。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)過去時態(tài)的掌握情況，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時態(tài)知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量和語法知識。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)強項和弱項，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與過去時態(tài)相關(guān)的英語故事書籍，如《TheCatintheHat》或《FrogandToad》等，這些故事使用了大量的過去時態(tài)描述事件，有助于學(xué)生理解和鞏固過去時態(tài)的用法。

-推薦英語學(xué)習(xí)雜志或報紙中關(guān)于歷史事件、名人傳記等使用過去時態(tài)的文章，讓學(xué)生在閱讀中感知和識別過去時態(tài)的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生搜集身邊的故事或家庭趣事，用過去時態(tài)記錄下來，并與同學(xué)分享，以此提高寫作和口語表達(dá)能力。

-布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察和記錄一天中發(fā)生的重要事件，如學(xué)?；顒印Ⅲw育比賽等，然后使用過去時態(tài)進行口頭或書面報告。

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀看英語電影或電視劇，注意其中的過去時態(tài)使用，并嘗試模仿和運用到自己的表達(dá)中。

-組織課后學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同探討過去時態(tài)在日常生活對話中的應(yīng)用，如詢問對方的周末活動、假期經(jīng)歷等。

知識點拓展：

-過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化，提供相關(guān)的練習(xí)和記憶技巧。

-過去時態(tài)的常用時間狀語，如yesterday,lastweek,threedaysago等，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)會使用。

-過去進行時與一般過去時的區(qū)別，通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解兩種時態(tài)的用法和轉(zhuǎn)換。

-過去時態(tài)在書信、日記、故事等不同文體中的應(yīng)用，提供模板和實例，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。典型例題講解例題一：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子改為過去時態(tài)。

1.Theygototheparkeveryweekend.

2.Sheisreadingabooknow.

3.Weplayfootballtogethereveryafternoon.

答案：

1.Theywenttotheparklastweekend.

2.Shewasreadingabookthen.

3.Weplayedfootballtogetherthedaybeforeyesterday.

例題二：

題目：請用一般過去時態(tài)描述你昨天放學(xué)后做了什么。

答案：Yesterdayafterschool,Iwalkedhome,haddinnerwithmyfamily,andthendidmyhomework.

例題三：

題目：請用過去進行時態(tài)描述故事中Mike和他在公園的朋友們的活動。

答案：Whiletheywereplayinginthepark,Mikesawadogrunningtowardsthem.

例題四：

題目：請將以下句子從一般現(xiàn)在時態(tài)改為過去時態(tài)，并說明為什么需要這樣改。

1.Iliketoswiminthesummer.

2.Sheoftenvisitshergrandparentsonweekends.

答案：

1.Ilikedtoswiminthesummerlastyear.(因為句子中提到了“l(fā)astyear”，所以需要用過去時態(tài)。)

2.Shevisitedhergrandparentsonweekendslastmonth.(因為句子中提到了“l(fā)astmonth”，所以需要用過去時態(tài)。)

例題五：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，改寫以下句子，使其使用一般過去時態(tài)。

1.Thechildrenareplayinginthegarden.

2.Wearehavingapicnicthisafternoon.

答案：

1.Thechildrenplayedinthegardenyesterday.

2.Wehadapicniclastafternoon.

補充和說明：

1.在例題一中，學(xué)生需要掌握動詞的過去式變化，特別是不規(guī)則動詞的過去式。這類題目可以幫助學(xué)生熟悉過去時態(tài)的基本構(gòu)成。

2.例題二要求學(xué)生用一般過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，這有助于學(xué)生將過去時態(tài)應(yīng)用于實際生活情境。

3.例題三通過描述故事中的活動，讓學(xué)生學(xué)會使用過去進行時態(tài)來表達(dá)正在進行的動作。

4.例題四讓學(xué)生了解如何根據(jù)時間狀語來判斷和改寫時態(tài)，這是過去時態(tài)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

5.例題五要求學(xué)生將句子從一般現(xiàn)在時態(tài)改為一般過去時態(tài)，這有助于學(xué)生理解兩種時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概覽

-課程名稱：RecycleMikeshappydays

-課時：第3課時

-內(nèi)容：過去時態(tài)復(fù)習(xí)

2.重點知識點

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-動詞的過去式變化規(guī)則

-過去進行時與一般過去時的區(qū)別

3.課堂活動流程

-導(dǎo)入：過去時態(tài)引入

-知識講解：過去時態(tài)構(gòu)成和用法

-課堂活動：角色扮演，過去時態(tài)練習(xí)

-課堂總結(jié)：過去時態(tài)重點回顧

4.作業(yè)布置

-寫作練習(xí)：編寫過去時態(tài)小故事

-閱讀練習(xí)：閱讀過去時態(tài)文章，標(biāo)注時態(tài)

5.補充說明

-不規(guī)則動詞過去式記憶技巧

-過去時態(tài)時間狀語歸納

6.學(xué)習(xí)資源推薦

-英語故事書籍推薦

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦

7.下節(jié)課預(yù)告

-課程名稱：XXX

-內(nèi)容概覽：XXX

-重點知識點：XXX

板書設(shè)計注重突出教學(xué)重點，清晰呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，同時簡潔明了，避免冗余內(nèi)容。通過圖示、顏色等設(shè)計元素，增強趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂-提問：在課堂講解和活動過程中，老師通過提問方式檢驗學(xué)生的理解和掌握程度，如“Canyoutellmewhattenseweusetodescribepastevents?”、“Ho