2024-2025學(xué)年高中語文 第一課 第2節(jié) 古今言殊-漢語的昨天和今天教案3 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第一課第2節(jié)古今言殊--漢語的昨天和今天教案3新人教版選修《語言文字應(yīng)用》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古今言殊--漢語的昨天和今天》。我們將從以下幾個方面進行學(xué)習(xí)：

1.漢字的演變：了解漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書等不同字體的演變過程，以及字體演變的原因和特點。

2.詞匯的發(fā)展：探討古代漢語與現(xiàn)代漢語在詞匯方面的差異，了解詞匯的發(fā)展規(guī)律，如詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移等。

3.語法的變化：分析古代漢語與現(xiàn)代漢語在語法方面的變化，如句式結(jié)構(gòu)、虛詞用法等。

4.語言的接觸與融合：探討古代漢語與其他民族語言的接觸與融合，以及這種接觸與融合對漢語發(fā)展的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢字的基本知識，對漢字的演變有一定的了解。此外，學(xué)生在初中階段也學(xué)習(xí)了一些文言文，對古代漢語有一定的感性認識。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，深入探討漢字、詞匯和語法的演變，以及語言的接觸與融合，幫助學(xué)生更好地理解漢語的歷史發(fā)展和演變過程。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提高文化素養(yǎng)，培育審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)漢字的演變、詞匯的發(fā)展、語法的變化以及語言的接觸與融合，使學(xué)生能夠：

1.運用現(xiàn)代漢語進行準確、得體的表達，理解并運用古代漢語知識，增強語言表達能力。

2.認識漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的美，提升文化素養(yǎng)。

3.欣賞古代文學(xué)作品，理解作品中的語言特點，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了漢字的基本知識，對漢字的演變、詞匯的發(fā)展和語法的變化有一定的了解。此外，學(xué)生在初中階段也學(xué)習(xí)了一些文言文，對古代漢語有一定的感性認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語言和文化知識感興趣，尤其是對漢字的演變和文學(xué)作品的語言特點。學(xué)生中存在不同的學(xué)習(xí)能力，有的學(xué)生對語言表達和運用較為擅長，有的學(xué)生對文化和文學(xué)知識較為感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)漢字的演變過程中，學(xué)生可能會對不同字體的書寫特點和演變規(guī)律感到困惑。在探討詞匯的發(fā)展和語法的變化時，學(xué)生可能會對詞義轉(zhuǎn)移和句式結(jié)構(gòu)的變遷感到難以理解。此外，學(xué)生可能對古代文學(xué)作品的語言特點和審美價值缺乏鑒賞能力。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解漢字的演變、詞匯的發(fā)展和語法的變化時，教師可以通過生動的講解和舉例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達能力。

（3）實驗法：在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行語言實驗，如模擬古代漢語的語境，讓學(xué)生親身體驗古代漢語的特點和用法，增強學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示漢字的演變過程、詞匯的發(fā)展和語法的變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線測試、互動游戲等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，提高教學(xué)效果。

（3）文學(xué)作品鑒賞：選取一些古代文學(xué)作品，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的音頻、視頻資料，讓學(xué)生欣賞和分析作品中的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)資料、參與在線討論等，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）實踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進行實地考察，如參觀博物館、文化遺址等，讓學(xué)生親身感受古代漢語和文化的魅力，增強學(xué)生的實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《古今言殊--漢語的昨天和今天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道漢字的演變過程嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于漢字演變和語言發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漢字的魅力或特點。

簡短介紹漢字的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漢字演變知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解漢字的基本概念、組成部分和演變過程。

過程：

講解漢字的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹漢字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.漢字演變案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解漢字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的漢字演變案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解漢字的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用漢字解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與漢字演變相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對漢字演變的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)漢字演變的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢字的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)漢字演變在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用漢字演變知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于漢字演變的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括漢字的演變、詞匯的發(fā)展、語法的變化以及語言的接觸與融合。下面將逐一進行梳理。

1.漢字的演變

漢字的演變經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同的字體。學(xué)生需要了解不同字體的書寫特點和演變規(guī)律，以及字體演變的原因和影響。

2.詞匯的發(fā)展

學(xué)生需要掌握古代漢語與現(xiàn)代漢語在詞匯方面的差異，了解詞匯的發(fā)展規(guī)律，如詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移等。同時，學(xué)生還需要了解一些古代詞匯在現(xiàn)代漢語中的用法和含義。

3.語法的變化

學(xué)生需要了解古代漢語與現(xiàn)代漢語在語法方面的變化，如句式結(jié)構(gòu)、虛詞用法等。通過學(xué)習(xí)古代漢語的語法特點，學(xué)生可以更好地理解古代文學(xué)作品的語言表達。

4.語言的接觸與融合

學(xué)生需要了解古代漢語與其他民族語言的接觸與融合，以及這種接觸與融合對漢語發(fā)展的影響。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)不同民族語言的語法特點和詞匯用法，提高自己的跨文化交際能力。板書設(shè)計1.漢字的演變：

甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書

2.詞匯的發(fā)展：

詞義擴大：例子：市（市場）→（城市）

詞義縮?。豪樱夯ⅲɡ匣ⅲㄍ停?/p>

詞義轉(zhuǎn)移：例子：狼（狼群）→（狡猾）

3.語法的變化：

句式結(jié)構(gòu)：例子：主謂賓結(jié)構(gòu)→主謂結(jié)構(gòu)

虛詞用法：例子：之（代詞）→（助詞）

4.語言的接觸與融合：

漢語與其他民族語言的接觸與融合，如：借詞、融合詞等。

板書設(shè)計示例：

```

漢字演變

甲骨文金文小篆隸書楷書

詞匯發(fā)展

詞義擴大市（市場）→（城市）

詞義縮小虎（老虎）→（威猛）

詞義轉(zhuǎn)移狼（狼群）→（狡猾）

語法變化

句式結(jié)構(gòu)主謂賓結(jié)構(gòu)→主謂結(jié)構(gòu)

虛詞用法之（代詞）→（助詞）

語言接觸與融合

漢語與其他民族語言的接觸與融合，如：借詞、融合詞等。

```

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的演變、詞匯的發(fā)展、語法的變化以及語言的接觸與融合。通過講解和案例分析，我們了解了漢字的基本概念、組成部分和演變過程，掌握了詞匯的發(fā)展規(guī)律，了解了古代漢語與現(xiàn)代漢語在語法方面的差異，以及語言的接觸與融合對漢語發(fā)展的影響。

當(dāng)堂檢測：

1.漢字的演變過程中，以下哪個字體是漢字的原始形態(tài)？

A.甲骨文

B.金文

C.小篆

D.隸書

2.以下哪個詞匯是詞義擴大的例子？

A.市（市場）→（城市）

B.虎（老虎）→（威猛）

C.狼（狼群）→（狡猾）

3.以下哪個句式是主謂賓結(jié)構(gòu)？

A.主謂結(jié)構(gòu)

B.主謂賓結(jié)構(gòu)

C.主謂結(jié)構(gòu)賓語前置

D.主謂結(jié)構(gòu)賓語后置

4.以下哪個詞是虛詞？

A.之（代詞）

B.之（助詞）

C.之（副詞）

D.之（介詞）

5.以下哪個現(xiàn)象是語言接觸與融合的例子？

A.借詞

B.融合詞

C.語言轉(zhuǎn)用

D.語言消亡

答案：

1.A

2.A

3.B

4.B

5.A教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課我主要采用了講授法、討論法和實驗法，試圖通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點：

1.在講授漢字的演變過程中，我發(fā)現(xiàn)使用圖表和示意圖能夠幫助學(xué)生更好地理解不同字體的特點和演變規(guī)律。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用這種直觀的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.在討論法環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度很高，能夠積極分享自己的觀點和經(jīng)驗。這表明學(xué)生對語言和文化知識感興趣，特別是在漢字演變和文學(xué)作品的語言特點方面。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)他們的獨立思考和表達能力。

3.在實驗法環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過模擬古代漢語的語境，能夠親身體驗古代漢語的特點和用法。這有助于增強學(xué)生的實踐能力，提高他們對古代漢語的理解和運用。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)組織類似的實踐活動，以提高學(xué)生的實踐能力。

總體來說，我認為這節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對漢字演變、詞匯發(fā)展和語法變化等知識點的興趣和好奇心。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對漢語的歷史發(fā)展和演變過程有了更深入的了解，同時