2024-2025學年新教材高中語文 第四單元 一 記錄家鄉(xiāng)的人和物教案（2）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第四單元一記錄家鄉(xiāng)的人和物教案（2）部編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年新教材高中語文第四單元一記錄家鄉(xiāng)的人和物教案（2）部編版必修上冊》旨在讓學生通過觀察、采訪、研究等方式，收集并記錄家鄉(xiāng)的人和物，深入挖掘家鄉(xiāng)的文化底蘊，培養(yǎng)學生的文化自覺和民族自豪感。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以“家鄉(xiāng)的人和物”為主題，選取具有代表性的家鄉(xiāng)特色進行教學。通過對這些事物的描述和分析，使學生掌握記敘文的寫作技巧，提高寫作水平。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，鼓勵他們關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，傳承家鄉(xiāng)文化。教學內(nèi)容充實，符合高中語文教學實際，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的深入理解和自覺傳承意識，提升以下核心素養(yǎng)：

1.文化理解：通過探究家鄉(xiāng)特色，增強對中華民族多元文化的認識，培養(yǎng)尊重和包容不同文化的心態(tài)。

2.語言表達：掌握記敘文的寫作技巧，提高語言組織和表達能力，能用生動、準確的語言描繪家鄉(xiāng)的人和物。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)觀察力、分析力和邏輯思維，學會從多角度審視和思考家鄉(xiāng)文化現(xiàn)象。

4.實踐創(chuàng)新：通過實地考察、采訪等實踐活動，激發(fā)創(chuàng)新意識，鼓勵學生為家鄉(xiāng)文化的傳承與發(fā)展提出獨特見解。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)民族自豪感和責任心，積極參與家鄉(xiāng)文化的傳承與弘揚。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習本章節(jié)之前，學生已通過前三單元的學習，掌握了記敘文的基本寫作技巧，能夠運用描述、敘述等手法表達一定主題。此外，他們對文學作品的鑒賞能力也有所提升，能夠從作品中體會作者情感，理解作品內(nèi)涵。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對家鄉(xiāng)文化和現(xiàn)實生活有著較高的興趣，他們喜歡探索家鄉(xiāng)的人和事，有一定的研究欲望。學生在團隊協(xié)作、表達交流方面表現(xiàn)出較強的能力，學習風格多樣，既有善于思考的，也有善于實踐操作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學習過程中，學生可能在新舊知識融合、深入挖掘家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵等方面遇到困難。具體表現(xiàn)在：寫作過程中難以將所學技巧與實際內(nèi)容相結(jié)合，對家鄉(xiāng)特色文化的理解不夠深入，可能導致寫作內(nèi)容表面化、缺乏深度。此外，部分學生在采訪、實地考察等實踐活動中可能面臨溝通、組織協(xié)調(diào)等方面的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：通過生動的講述，引導學生了解家鄉(xiāng)文化和記敘文的寫作技巧，為學生的寫作提供理論支撐。

1.2討論法：組織學生就家鄉(xiāng)特色文化、寫作技巧等方面進行小組討論，激發(fā)學生的思維碰撞，提高課堂氛圍。

1.3實踐法：鼓勵學生走出課堂，進行實地考察、采訪等活動，將所學知識應用于實際操作中，提高學生的實踐能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設(shè)備：運用多媒體展示家鄉(xiāng)的特色文化、歷史背景等，增強學生對家鄉(xiāng)文化的直觀感受，激發(fā)學習興趣。

2.2教學軟件：利用教學軟件開展線上討論、分享等活動，方便學生隨時隨地進行學習，提高課堂互動效果。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集家鄉(xiāng)文化資料，拓寬知識面，為寫作提供豐富的素材。

此外，結(jié)合以下教學策略，進一步提高教學效果：

3.情境教學法：創(chuàng)設(shè)具有家鄉(xiāng)特色的情境，讓學生在情境中感受家鄉(xiāng)文化，激發(fā)寫作靈感。

4.個性化教學：關(guān)注學生個體差異，針對不同學生的學習需求和特點，提供個性化指導，提高寫作能力。

5.反饋與評價：注重過程性評價，及時給予學生反饋，指導學生改進寫作方法，提高寫作水平。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解家鄉(xiāng)特色文化的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，如“你家鄉(xiāng)有哪些特色文化和人物？”激發(fā)學生思考，為課堂學習家鄉(xiāng)文化和記敘文寫作做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本章節(jié)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習家鄉(xiāng)文化和寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你知道家鄉(xiāng)的特色文化背后的故事嗎？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的記敘文寫作技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解家鄉(xiāng)特色文化知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“家鄉(xiāng)的人和物”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對家鄉(xiāng)特色文化和寫作技巧進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對家鄉(xiāng)文化和寫作技巧的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合家鄉(xiāng)文化，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的家鄉(xiāng)特色文化和寫作技巧，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了家鄉(xiāng)特色文化的基本知識點，如歷史背景、發(fā)展過程、代表人物等。能夠運用所學知識分析和評價家鄉(xiāng)文化現(xiàn)象，提高對家鄉(xiāng)文化的認識和理解。

學生熟練掌握了記敘文的寫作技巧，并能在實際寫作中靈活運用，如運用生動的描述、合理的敘述結(jié)構(gòu)等，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

學生在實踐活動中，如實地考察、采訪等，鍛煉了觀察、溝通和團隊協(xié)作能力。

2.過程與方法：

學生在小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)，學會了合作學習、共同解決問題的方法，提高了溝通能力和團隊意識。

學生通過多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資料等途徑，學會了搜集、整理和運用各種信息，增強了解決問題的能力。

學生在寫作過程中，學會了如何根據(jù)主題進行構(gòu)思、選材和表達，提高了寫作效率和質(zhì)量。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對家鄉(xiāng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自覺和民族自豪感，愿意為家鄉(xiāng)文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的力量。

學生在探討家鄉(xiāng)文化與現(xiàn)實生活的聯(lián)系中，培養(yǎng)了社會責任感和關(guān)愛家鄉(xiāng)的情感。

學生通過學習家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化，樹立了正確的價值觀，對家鄉(xiāng)和社會有了更加深刻的認識。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生在實踐活動中，敢于提出自己的觀點和創(chuàng)意，將所學知識運用到實際中，提高了解決問題的能力。

學生在寫作過程中，勇于嘗試創(chuàng)新的表達方式，使文章更具個性和獨特性。

學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，積極關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠獨立完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)特色文化的記敘文，文章結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，表達流暢。

2.學生在課堂討論中，能夠主動發(fā)表自己的見解，針對家鄉(xiāng)文化現(xiàn)象進行分析和評價。

3.學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如實地考察、采訪等，展現(xiàn)出了較高的觀察力、溝通能力和團隊協(xié)作能力。

4.學生對家鄉(xiāng)文化的認識和理解有了明顯提高，能夠關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，積極參與家鄉(xiāng)文化的傳承和弘揚。

5.學生在寫作過程中，能夠?qū)⑺鶎W技巧與實際內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。教學反思與改進這堂課下來，我覺得有幾個地方做得不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對家鄉(xiāng)文化的興趣真的很濃厚，他們在課堂上的參與度和積極性都很高。這讓我覺得，通過設(shè)計一些有趣的實踐活動，比如實地考察和采訪，可以更好地激發(fā)他們的學習熱情。我打算在未來的教學中，多設(shè)計一些這樣的活動，讓學生們有更多的機會去了解和體驗家鄉(xiāng)文化。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作方面還有待提高。他們雖然掌握了一些基本的寫作技巧，但在實際運用中還是顯得有些生疏。我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學生的個別需求，提供更多的指導和幫助。我計劃在未來的教學中，多花一些時間來輔導這些學生，幫助他們提高寫作能力。

另外，我也注意到，有些學生在課堂上的表現(xiàn)并不是很積極，他們可能對家鄉(xiāng)文化并不太感興趣。我覺得我需要找到一種方法來激發(fā)他們的興趣。我打算在未來的教學中，嘗試一些新的教學方法，比如小組合作學習或者角色扮演，看看是否能夠提高他們的參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的經(jīng)典文學作品，如描繪家鄉(xiāng)風景的詩歌、散文，以及講述家鄉(xiāng)歷史和人物故事的小說等。這些作品能夠幫助學生更深入地理解家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-視頻資源：提供一些關(guān)于家鄉(xiāng)文化介紹的紀錄片或采訪視頻，讓學生通過視覺和聽覺的方式，更直觀地感受家鄉(xiāng)的風土人情和歷史文化。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主選擇閱讀材料和視頻資源進行學習。

-學生在閱讀和觀看過程中，要做好筆記和心得體會，記錄下自己對家鄉(xiāng)文化的理解和感悟。

-教師將提供一份推薦閱讀清單和視頻目錄，幫助學生有針對性地選擇拓展內(nèi)容。

-教師在課后時間可設(shè)立答疑環(huán)節(jié)，為學生解答在拓展學習中遇到的疑問和困惑。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，讓其他同學也從中受益。

閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的四季》系列散文，通過描繪家鄉(xiāng)不同季節(jié)的景色變化，讓學生感受家鄉(xiāng)的自然美。

-《家鄉(xiāng)名人傳》系列書籍，介紹家鄉(xiāng)歷史上的杰出人物，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的驕傲和敬仰。

-《家鄉(xiāng)民俗志》書籍，詳細記錄家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣等，幫助學生了解家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

視頻資源：

-《家鄉(xiāng)印象》紀錄片，通過鏡頭展現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然風光、歷史建筑和人文景觀，讓學生更直觀地認識家鄉(xiāng)。

-《家鄉(xiāng)故事》系列采訪視頻，采訪家鄉(xiāng)的老人、專家等，聽他們講述家鄉(xiāng)的故事和變遷，增強學生對家鄉(xiāng)文化的認同感。

-《家鄉(xiāng)美食探秘》節(jié)目，探索家鄉(xiāng)的特色美食，讓學生了解家鄉(xiāng)的飲食文化，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)味道的熱愛。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動參與討論，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)文化的濃厚興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極互動，分享彼此的觀點和經(jīng)驗，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：學生們通過小組討論，深入探討家鄉(xiāng)文化的歷史背景、代表人物等知識點，形成了豐富的討論成果。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們用PPT或口頭報告的形式，清晰、準確地展示了討論成果，展現(xiàn)了良好的表達能力和邏輯思維。

3.隨堂測試：隨堂測試旨在檢驗學生對家鄉(xiāng)文化知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生對家鄉(xiāng)文化的知識點有了較好的理解和掌握，但在個別題目上仍存在一些錯誤。針對這些錯誤，教師進行了及時的講解和訂正，幫助學生鞏固知識點。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是檢驗學生對家鄉(xiāng)文化知識運用能力的