2023八年級英語下冊 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第四課時教案 （新版）外研版

2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四課時教案（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四課時教案（新版）外研版：

1.知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)和鞏固Unit2中所學(xué)的詞匯和表達(dá)感覺的句型，如：nervous,excited,confident,worried等。

2.能力目標(biāo)：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生在實際場景中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)，克服緊張情緒，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)Unit2的詞匯和句型，特別是與感覺相關(guān)的表達(dá)。

2.小組活動：討論在不同場合下自己和他人的感覺，如：publicspeaking、exams、sportsevents等。

3.角色扮演：模擬實際場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的感覺，并給予他人建議。

4.課堂展示：邀請學(xué)生分享自己在角色扮演過程中的感受和體驗。

5.課后作業(yè)：要求學(xué)生用所學(xué)知識描述一次自己在某個場合的感覺，并撰寫一篇短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Unit2中所學(xué)的詞匯和句型表達(dá)個人感受，提高口語表達(dá)能力，為今后的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，使其在討論和角色扮演活動中，學(xué)會傾聽他人意見，形成批判性思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人們表達(dá)感受的方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其在完成課堂任務(wù)的過程中，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：八年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于感覺和印象的基本詞匯和表達(dá)方式，如happy,sad,excited等。此外，他們在Unit1中已經(jīng)接觸了一些關(guān)于描述人物和場景的語言，為Unit2的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生正處于青春期，他們對表達(dá)個人情感和觀點有較高的興趣。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和模仿能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等互動方式學(xué)習(xí)英語。此外，他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡嘗試用英語描述自己的經(jīng)歷和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在以下方面遇到困難：首先，部分學(xué)生可能對用英語表達(dá)抽象感覺（如nervous,confident）感到困難，需要教師提供更多的示例和練習(xí)。其次，口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生可能在角色扮演活動中感到緊張，擔(dān)心犯錯誤。此外，對于如何給出合適的建議，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的語言支撐和邏輯思維能力，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和示范，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固Unit2中所學(xué)的詞匯和句型，為學(xué)生提供清晰的語言輸入。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享在不同場合下的感受和應(yīng)對策略，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和思維碰撞。

-案例研究：選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如參加演講比賽、期末考試等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中人物的感覺，并提出建議。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置一個綜合性的項目，讓學(xué)生分組合作，調(diào)查同學(xué)們在不同情境下的感受，最后以報告或展示的形式呈現(xiàn)成果。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：設(shè)計不同場景，讓學(xué)生模擬實際情境，運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的感受，并給予他人建議。例如，模擬一個演講比賽，讓學(xué)生扮演演講者和觀眾，互相鼓勵和提供建議。

-小組競賽：開展詞匯接龍、句子重組等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-課堂展示：邀請學(xué)生上臺展示小組討論或項目成果，提高學(xué)生的自信力和表達(dá)能力。

-視頻欣賞：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，如名人演講、電影片段等，讓學(xué)生從實際語境中感受語言的使用。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作包含本節(jié)課重點詞匯、句型、案例分析的PPT，方便學(xué)生直觀地理解和記憶。

-視頻：挑選合適的視頻資源，展示不同情境下的感覺表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學(xué)生查找生詞和表達(dá)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-實物道具：準(zhǔn)備一些與課堂活動相關(guān)的道具，如卡片、海報等，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“感覺與印象”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在什么情況下會感到緊張？當(dāng)你們看到別人緊張時，你們會怎么做？”

展示一些關(guān)于人們在不同情境下感受的圖片，讓學(xué)生初步感受不同感覺的表達(dá)。

簡短介紹本單元我們將學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)不同的感受，以及如何理解和幫助他人應(yīng)對這些感受。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握Unit2中所學(xué)的關(guān)于感覺的基本詞匯和表達(dá)方式。

過程：

講解如何用英語描述不同的感覺，如nervous,excited,confident等。

使用圖表或示意圖展示這些詞匯的用法和搭配。

通過實例對話，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯在實際交流中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不同感覺的表達(dá)和應(yīng)對策略。

過程：

選擇幾個典型的案例，如公眾演講、考試前、比賽中的緊張情緒等，進(jìn)行分析。

介紹每個案例中人物的感覺、應(yīng)對方式及其效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同情境下表達(dá)自己的感受，并給出合適的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，討論在生活中遇到的不同感覺及其應(yīng)對方法。

每組選擇一個主題，探討如何用英語表達(dá)這些感受，并分享有效的應(yīng)對策略。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對感覺表達(dá)方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括感覺的表達(dá)和應(yīng)對策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出改進(jìn)意見。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表達(dá)感受和應(yīng)對策略的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、句型和案例分析。

強(qiáng)調(diào)在日常生活和學(xué)習(xí)中表達(dá)感受的重要性，鼓勵學(xué)生積極面對和解決這些問題。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己在某個特定情境下的感受和應(yīng)對方法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Unit2中所學(xué)的詞匯和句型，如nervous,excited,confident等，描述自己在不同情境下的感受。他們能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行日常交流，提高了口語表達(dá)能力。

2.口語表達(dá)和交流能力：

通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生鍛煉了在實際場景中運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。他們學(xué)會了傾聽他人意見，并能夠給出合適的建議，提高了跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：

學(xué)生在案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)中，學(xué)會了獨(dú)立思考、分析問題。他們能夠從不同角度看待問題，形成批判性思維，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.文化意識：

學(xué)生了解了不同文化背景下人們表達(dá)感受的方式，尊重并欣賞這些差異。他們意識到在跨文化交際中，理解他人的感受和表達(dá)方式是非常重要的。

5.團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和項目活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、共同解決問題。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，自主查找資料、整理思路，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.解決問題的能力：

學(xué)生通過案例分析、小組討論等活動，掌握了在面對不同情境時如何表達(dá)自己的感受，并提出合理的解決方案。他們在現(xiàn)實生活中遇到類似問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)對。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸克服了緊張、焦慮等負(fù)面情緒。他們在表達(dá)自己的感受時，更加自信、勇敢。同時，他們學(xué)會了關(guān)心他人，愿意傾聽和幫助他人解決問題。

1.詞匯學(xué)習(xí)：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用以下詞匯描述自己的感受：nervous,excited,confident,worried,happy,sad等。他們還能將這些詞匯與適當(dāng)?shù)慕樵~搭配，如“benervousabout”，使表達(dá)更加準(zhǔn)確。

2.句型學(xué)習(xí)：

學(xué)生掌握了以下句型，并能靈活運(yùn)用：

-IfeelnervouswhenIspeakChinese.

-Howdoyoufeelwhenyouhavetogiveaspeech?

-WhatcanIdotomakemyselffeelmoreconfident?

3.案例分析與討論：

學(xué)生能夠分析案例中人物的感受，提出合理的建議，如如何應(yīng)對公眾演講時的緊張情緒、如何在考試前保持冷靜等。

4.口語表達(dá)：

學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提高了口語表達(dá)能力。他們能夠用英語流暢地表達(dá)自己的觀點，并在實際場景中進(jìn)行有效溝通。

5.文化交流：

學(xué)生了解到了不同文化背景下人們表達(dá)感受的方式，例如在西方文化中，人們可能更加直接地表達(dá)自己的情緒，而在東方文化中，人們可能更加含蓄。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.通過角色扮演和小組討論，有效提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力和實際應(yīng)用語言的能力。這種互動式教學(xué)讓學(xué)生在模擬真實場景中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.結(jié)合視頻資源和實物道具的使用，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使課堂更加生動和立體。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對主題不夠感興趣或者感到語言表達(dá)能力有限。

2.教學(xué)評價方面，我注意到對學(xué)生的反饋有時不夠具體和及時，這可能影響學(xué)生的改進(jìn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

針對以上問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的興趣點，通過提供更多元化的主題和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵更多學(xué)生參與到小組活動中來。

2.為了提高教學(xué)評價的有效性，我將及時給予學(xué)生具體、有針對性的反饋，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)反饋進(jìn)行自我改進(jìn)。

3.此外，我還計劃增加一些語言支持活動，如詞匯游戲和句型練習(xí)，以幫助那些在口語表達(dá)上感到吃力的學(xué)生，提高他們的語言自信。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己在某個特定情境下的感受和應(yīng)對方法。例如，參加一個重要的比賽、進(jìn)行一次公開演講或者面對一次重要的考試。短文需至少包含以下內(nèi)容：

-描述情境和自己的感受；

-解釋為什么會感到這種情緒；

-提出自己是如何應(yīng)對這種情緒的，以及這種方法的效果。

2.口語作業(yè)：學(xué)生與家長或朋友合作，進(jìn)行一次角色扮演對話。選擇一個本節(jié)課討論過的情境，一方扮演感到情緒壓力的人，另一方扮演給予建議的人。對話需錄音，并在下次課堂上分享。

3.閱讀作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于情緒管理的英文文章，并完成相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)。文章可以從推薦的閱讀材料中選擇，或者由教師提供。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)批改：

-檢查詞匯和語法錯誤，并提供正確的表達(dá)方式；

-評價文章內(nèi)容是否充實、邏輯是否清晰；

-給出改進(jìn)建議，如如何更生動地描述情境、如何更有效地表達(dá)感受等。

2.口語作業(yè)評價：

-評估對話的流暢性和語言的自然度；

-檢查是否使用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型；

-提供反饋，鼓勵學(xué)生在對話中嘗試使用更多的表