《語文園地六》教學設計與指導（第一課時）

2/2《語文園地六》教學設計與指導（第一課時）教學目標：1.能交流、總結本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法。2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現(xiàn)象。3.能仿照例句，寫出自己關于時間很慢或時間很長的內(nèi)心體驗。4.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。5.初步了解古代對不同年齡段的別稱。課時安排：2課時第一課時課時目標：1.能交流、總結本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法。2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現(xiàn)象。3.能仿照例句，寫出自己關于時間很慢或時間很長的心理體驗。教學過程：一、學習“交流平臺”1.引導學生回顧《田忌賽馬》和《跳水》的主要內(nèi)容。2.讓學生回顧故事中主人公的形象。引導學生思考：在解決問題的過程中，孫臏和船長是怎么想的？3.學生自讀“交流平臺”的內(nèi)容并展開交流。（1）指名學生結合課文內(nèi)容，說說孫臏的思維過程。預設：齊威王的馬與田忌的馬實力差不多，用上中下三個等級的馬一一對陣的話，田忌必輸；只有用“下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬”的方法，才有可能三局兩勝。（2）引導學生思考：當船長看到高高的橫木上的孩子兩條腿已經(jīng)在發(fā)抖的時候，他是怎么想的？預設：船長觀察到了當時的情況和各方面條件，迅速判斷出：孩子站得這么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水吧。4.小結：通過本單元的學習，我們記住的不僅是兩個經(jīng)典的故事，更認識了兩個充滿智慧的人——孫臏和船長。當面臨問題時，他們善于觀察，充分考慮各方面的因素，實施了正確的應對措施，這就是思維的力量。二、學習“詞句段運用”1.引導學生讀第一題的題干，明確要求。教師展開指導。（1）引導學生思考并交流：加點的字與旁邊的詞語有什么關系？你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：①加點字的意思與詞語中帶點字的意思一致。②文言文中用一個字表達的意思，有的對應現(xiàn)代漢語中的雙字詞語。（2）組織學生進行拓展練習。如：冀復得兔（）有過則改（）掩耳盜鈴（）杞人憂天（）（3）同桌討論，交流劃橫線字的意思。教師相機點撥。2.引導學生讀第二題的題干和例句，教師展開指導。（1）讓學生說說兩句話中加點部分表達的意思。預設：①第1句表示：時間很短，卻讓人覺得漫長——焦急地期盼、等待一個結果。②第2句表示：時間很長，卻讓人覺得短暫——回顧已經(jīng)過去的時間（光陰似箭、日月如梭）。（2）引導學生結合生活實際，說一說自己是否有過同樣的體驗。預設：①第一種情況：比賽完等待結果時，考試完等待成績時，在機場迎接親人時，在手術室門口等候消息時……②第二種情況：回顧即將畢業(yè)的小學生活時，學習某種技藝時，翻看自己嬰幼兒時的照片時……（3）讓學生選擇其中一種體驗寫一寫。（4）學生寫完后全班交流，師生共同評價。學生例句：

爸爸出差去了，我非常想念他，雖然他只離開了三天，可我感覺比三個月還要漫長。

比賽結束了，裁判即將宣布最后的結果。這一刻的等待，就像等了整整一個世紀。

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