海洋大學基礎(chǔ)課程《心理學》每日一練試題D卷 附答案

2、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個特征？（）

海洋大學基礎(chǔ)課程《心理學》每日一練試題D卷附答案A.選擇性

B.顯著性

考試須知：

C.投射性

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。

D.兩極性

中2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。

都3、心理學研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）

堂3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

A.客觀性原則

得分評卷入

B.自然性原則

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

C.社會性原則

1、根據(jù)動機的起源，可以把動機分為動機和動機。

D.主觀性原則

2、在心理學史上，一般把■年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志,

4、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）

把譽為心理學獨立的旗手。

A.感知

3、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、、特征和主導心境特征。

B.記憶

4、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語詞邏輯思維。

C.注意

5、認知心理學認為，問題解決是一系列有指向性的操作過程。

D.思維

6、氣質(zhì)的動力特征主要指心理過程的強度、速度、和心理活動的。

5、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）

7、個性是指一個人的整個心理面貌，它是和的總合。

A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異

8、記憶是人腦對?過去經(jīng)驗的和。

B.智力中等的人占多數(shù)

9、看見瀑布并能認識它，這時的心理活動是—o

C.智力超常的人占多數(shù)

10、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段：認同和O

D.智力低常的人占多數(shù)

得分評卷入

6、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

A.社會心理

1、黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）

B.社會知覺

A.強、平衡、靈活

C.社會態(tài)度

B.強、不平衡

D.社會歸因

C.強、平衡、不靈活

7、學生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）

D.弱

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A.具有兩面性A.個性心理

B.具有穩(wěn)定性B.心理過程

C.具有外顯性C.心理現(xiàn)象

D.具有境遇性D.個性傾向性

8、教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的13、遵從、認同和內(nèi)化是大學生態(tài)度與品德的（）

解決。A.形成階段

A.理解B.轉(zhuǎn)化階段

B.操作C.習得階段

C.形成表征D.修正階段

D.學習的遷移14、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）

9、以下敘述正確的是（）A.教學設(shè)計能力

A.遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B.教學組織能力

B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C.教學決策能力

C.實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D.教學監(jiān)控能力

D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物15、運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（）

10、“北方人比較亳爽、耿直，南方人比較精明、感情細膩”這種區(qū)分是（）A.常規(guī)性思維

A.首因效應B.創(chuàng)造性思維

B.近因效應C.直覺性思維

C.暈輪效應D.分析性思維

D.刻板印象16、記憶過程包括（）

11、學生能做到“一題多解”的思維活動是（）A.識記、保持、回憶或再認

A.再現(xiàn)思維B.形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶

B.集中思維C.識記、保持和遺忘

C.發(fā)散思維D.再認、重現(xiàn)和記憶

D.抽象思維17、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

12、人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。A.認知過程

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B.情感過程7、記憶：

C.意志過程8、需要：

D.認知過程、情感過程、意志過程得分評卷入

18、人類主要的社會性動機是()四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

A.饑餓動機和干渴動機1、()人本主義心理學反對精神分析論對人的異化，反對行為主義的生物還原論和機械論

B,成就動機和交往動機的觀點。

C.好奇動機和探索動機2、()動機越強，則學習效率越高。

D.探索動機和操弄動機3、()無意識水平，指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)。

19、用標準化量表對個體的心理特征進行研究的方法是()4、()不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象是我

A.實驗法們知覺的翻版或重復。

B.觀察法5、()相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。

C.調(diào)查法一6、()自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表

D.測驗法現(xiàn)。

20、心理現(xiàn)象分為()7、()虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。

A.心理過程與個性心理8、()印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實與生活實踐在人心理發(fā)展中的重要性。

B.認知過程與個性心理9、()上課時學生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀?，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。

C.情感過程與個性心理10、()指根據(jù)新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征

D.意志過程與個性理是注意的分散現(xiàn)象。

得分評卷入得分評卷入

三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)

1、定勢：1、課堂上怎樣組織學生的注意。

2、無意識：

3、注意：

4、注意的分配：

5、暈輪效應：2、影響性格形成發(fā)展的因素。

6、倒攝記憶：

第頁共6頁

3、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？

4、簡述創(chuàng)造性思維及其特征。

5、情緒與情感的功能及效用。

6、夢的偽裝方法主要有哪些？

得分評卷入

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？

第4頁共6頁

4、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。

參考答案5、暈輪效應：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

1、生理性社會性6、倒攝記憶：是指后學習與記憶的材料對先學習與記憶材料的保持與回憶的干擾。

2、1879馮特7、記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和從

3、情緒穩(wěn)定性特征情緒持久性事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件下，根

4、動作思維、形象思維據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當前的活動，得到再次應用，這就是憶的過

5、目的認知程。

6、穩(wěn)定性指向性8、需要：是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。

7、個性心理傾向性個性心理特征四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

8、保持再現(xiàn)（或回憶和再認）1、對

9、知覺2、錯

10、服從內(nèi)化3、對

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）4、錯

1、C5、錯

2、C6、對

3、A7、錯

4、C8、對

5、B9、錯

6、A10、錯

7、A五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

8、D1、（一）運用無意注意的規(guī)律進行教學

9、D（1）教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。良好的教學環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影

10、D響的重要因素。在教學過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學生的注意。

11、C（2）教學內(nèi)容要滿足學生的需要。實踐證明，教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實際，

12、B能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。

13、C（二）運用有意注意的規(guī)律進行教學

14、D（1）激發(fā)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學活動，培

15、A養(yǎng)學生學習的自覺性。對于學生沒有直接興趣的學科，老師要引導學生向往學習活動的美好結(jié)

16、A果，以引起他們自覺的有意注意。

17、D（2）嚴密組織課堂教學。教師要嚴密組織課堂教學，使教學每一個環(huán)節(jié)都有充實的活動內(nèi)

18、B容，保證學生的有意注意長時間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。

19、D（3）培養(yǎng)學生克服困難的意志力。這有利于使學生們以嚴肅認真的態(tài)度對待學習，增強他

20、A們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）（三）運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學

1、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的方式在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意

去解決問題的一種心理傾向。