小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案

小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音，語文教案－漢語拼音。識(shí)字。聽話說話1。2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個(gè)單韻母。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說普通話。學(xué)念兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字學(xué)文化，用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！二、看圖說話，引出ɑ。1、圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁?？說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—?！卑鍟酣?、教學(xué)ɑ的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的`臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－漢語拼音。識(shí)字。聽話說話1》?！薄拔覀兂瑷?、ɑ、ɑ?！比⒖磮D說話，引出o。1、圖上畫著什么？它在干什么？說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟簅2、教學(xué)o的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o?！彼摹⒖磮D說話，引出e。1、圖上畫著什么？它在干什么？說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹2、教學(xué)e的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！蔽濉?fù)習(xí)鞏固。1、卡片認(rèn)讀。2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。七、書寫指導(dǎo)。1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）ɑoe2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。3、在課堂作業(yè)本上臨寫。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案2教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第10課教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。難點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。教學(xué)過程：師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰？生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀?。磕銈儠?huì)讀嗎？生：會(huì)，（指名讀aieiui）師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？生：會(huì)（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）師：你真聰明，來，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得2008年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）師：仔細(xì)看一看，“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”,生多說）評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao”的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。生：“ao”（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。師：出示○Z分別“ao”拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？生：zāozáozǎozào師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？生：sao聲母是s，shao聲母是sh。師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的“掃”，什么shǎo,多少的“少”）師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。師：誰也能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。我的名字叫趙__，“趙”里面有“ao”的第四聲。評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課間休息?！段饔斡洝分黝}曲師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）生：這是藕。師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)?？生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲……師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）ou是由誰和誰手拉手組成的？生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣。師：你會(huì)讀了嗎？生：“ou”師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！師：讀得真好，誰來和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。生讀ōuóuǒuòu師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來，讓我們一起加油！生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢(shì)）生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）生：llóulǒulòu師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。生：這是小狗。（圖片）師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。師：小朋友們的.耳朵真靈。評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來。生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說三遍）師：請(qǐng)看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？生：jiūjiújiǔjiù(可結(jié)合問什么jiǔ，九個(gè)的“九”，jiù，舅舅的“舅”)師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們?cè)诟墒裁?？生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）師：里面有iu的音嗎？生：小牛的“?！崩锩嬗小癷u”的第二聲。師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的“iu”的音嗎？生：……師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對(duì)了，才能得到果子，開始摘果子啦?。ㄉx對(duì)，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。生：我是聲母d，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里，我是韻母āo生齊說，合起來就讀dāo師問：什么刀？生答：小刀的“刀”。生：我是聲母_，我的朋友在哪里？師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo齊說，就讀“_iào“師問：什么笑生答：笑了的“笑”。評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？生：我讀會(huì)了āoáoǎoào生：ōuóuǒuòu生：iūiúiǔiù師：下面請(qǐng)小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫“”，有iu的音節(jié)畫▽（板書）生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomáomǎomào生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu生：帶有iu的音節(jié)是jiù師：請(qǐng)小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表揚(yáng)了洪夢(mèng)靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫得非常漂亮！請(qǐng)看，好看嗎？生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)。生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對(duì)他說些什么？生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺觀察和練習(xí)的動(dòng)力。師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛的動(dòng)物、花草樹木做名片，想嗎？評(píng)析：通過課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)?？傇u(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，“教師?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來接受。教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案3【教學(xué)目標(biāo)】１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。２、通過給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。３、通過看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。４、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。５、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語卡片?！窘虒W(xué)課時(shí)】２～３課時(shí)?！緦W(xué)情預(yù)測(cè)】前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過問題，教師要強(qiáng)調(diào)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母?？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語?！冀虒W(xué)過程〗第一題：描描讀讀１、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）２、同桌考一考，幫一幫，比一比。３、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？４、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請(qǐng)小朋友試著用線描一描。５、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。第二題：我會(huì)連１、今天動(dòng)物園又來了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰認(rèn)識(shí)它？（逐一出示６種動(dòng)物）２、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）３、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）４、開展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說一句話：我?guī)Вǎ┗丶胰ァＷ詈髱蟿?dòng)物的頭飾走回座位。５、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。第三題：讀讀畫畫１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽。３、你想帶哪些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說故事。對(duì)已識(shí)生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌?！冀虒W(xué)過程〗第四題：我會(huì)講１、出示掛圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么。⑴出示音節(jié)dúmùqiáo讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？⑵小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)_ué_iào，讓學(xué)生拼讀。⑶猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？２、提出問題，續(xù)編故事。⑴小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過獨(dú)木橋，他們會(huì)怎么過橋？⑵以四人小組為單位續(xù)編故事。３、小組派代表上臺(tái)交流。⑴在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？⑵鼓勵(lì)學(xué)生想象過橋的多種方法。第五題：我會(huì)讀１、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。２、課文有一首描寫了這幅圖的.景象，請(qǐng)小朋友讀讀。⑴要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。⑵你讀懂了什么？還有什么不明白的？３、質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問題，再請(qǐng)小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生上臺(tái)，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃aaa色的小鳥”）４、指導(dǎo)朗讀，背誦。５、擴(kuò)展活動(dòng)。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報(bào)？（想象電報(bào)的內(nèi)容）第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母?！冀虒W(xué)過程〗第六題：我會(huì)讀復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請(qǐng)小朋友開火車讀。⑴出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）⑵出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。b——dp——qf——t編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說p，學(xué)生就用右手往上頂。）動(dòng)手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。⑶出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zhz、chc、shs、nl)２、做游戲：找朋友。如：學(xué)生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。３、擴(kuò)展活動(dòng)：⑴做游戲，找朋友：用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。⑵拼讀音節(jié)：教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、比較形近的韻母．２、鞏固拼音和學(xué)過的字．教學(xué)重難點(diǎn)：辨析形近的`復(fù)韻母，鞏固拼音的方法和識(shí)字．教具：字母卡片小黑板教學(xué)內(nèi)容：一、檢查復(fù)習(xí)抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.二、新課﹙一﹚第一題：我會(huì)讀．１、出示小黑板：ieeiIuieier﹙１﹚學(xué)生自瀆．﹙２﹚同桌互讀．﹙３﹚抽讀．２、引導(dǎo)學(xué)生說是怎么記住這ei６個(gè)形近復(fù)韻母的﹙二﹚第二題：我會(huì)連．１、出示小黑板．﹙第二題的內(nèi)容﹚﹙１﹚先看看圖上畫的是什么．﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號(hào)﹚﹙３﹚在看懂圖意，拼準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上，用線連一連．２、指名板演．３、齊讀音節(jié)﹙三﹚第三題：我會(huì)認(rèn)．１、看書讀詞語．２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點(diǎn)．４、檢查﹙１﹚回答問題．﹙２﹚用卡片開火車讀．﹙３﹚指名讓學(xué)生把卡片分類．三、：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一些什么內(nèi)容？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、讀兒歌拼圖２、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力．教學(xué)重難點(diǎn)：拼準(zhǔn)音節(jié)教具：小黑板字母卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、_iǎo、tiáo、wěi.２、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhí、shì.二、新課１、翻書讀兒歌．﹙１﹚自由拼讀，把會(huì)拼的音節(jié)畫出來，拼準(zhǔn)音節(jié)的音．﹙２﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀．２、出示小黑板﹙１﹚指名讀．﹙２﹚教師帶讀．﹙３﹚說說三條直線可以拼出什么？﹙小鴨小雞小兔﹚３、探究活動(dòng)．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案5一、直接導(dǎo)課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)新聲母1、出示圖片（小朋友在寫字）哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？生：在寫字。師出示卡片z，它的名字就叫（z）。結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s（師將兩幅圖掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的`位置上帖上c、s)（1）自己猜一猜，看誰最聰明。學(xué)生自己想，自己說一說。（2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對(duì)不對(duì)。（3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。三、送新朋友回家指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。（帖一個(gè)畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。四、做做練習(xí)，攻克難題1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sèzǐsèzu_iàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比，誰是火眼金睛zicisi字詞四zicisi(整體認(rèn)讀)zcs（聲母）（讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）六、練習(xí)1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。2、想一想，說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案6（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)國(guó)的聲母和韻母。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，每人兩條繩子。教學(xué)過程：一、按字母順序連一連。1、抽讀23個(gè)聲母卡片。2、按照課文學(xué)習(xí)的順序，把握23個(gè)聲母在桌面上擺一擺。3、按順序把握23個(gè)聲母讀一讀。4、出示連線圖，讓學(xué)生從ｂ開始，按順序連線。5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動(dòng)物的圖形。二、還能擺什么字母？試試看。1、先讀課本上擺成的.字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；“ｓ”由幾根線段擺成的。2、發(fā)展思維訓(xùn)練。想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？?jī)筛€段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？3、學(xué)生動(dòng)手操作（擺出一個(gè)字母便把它寫下來。）4、交流反饋。三、哪些同學(xué)的姓里有下面這些字母。1、說已姓里有什么聲母？2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個(gè)聲母卡片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)“朋友”，即誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。3、按字母的順序認(rèn)讀同學(xué)的姓。4、比一比，哪個(gè)字母的朋友多。（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)分形近、音近的聲母。2、拼讀音節(jié)，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1、區(qū)分形近、音近的聲母。2、拼讀音節(jié)。3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、我會(huì)讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。出示小黑板：ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈōｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ1、學(xué)生自讀。2、同桌互讀。3、檢查自讀。二、讀讀連連（進(jìn)行詞語歸類）。1、拼拼讀讀（連成成語）。2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。一是顏色相同；二是它們都是車。3、照樣子連一連。4、檢查1、先說哪兩個(gè)詞連起來2、再說為什么這樣連。三、我會(huì)認(rèn)（鞏固學(xué)過的生字）。1、先讓學(xué)生讀一讀。2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。3、開火車說。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。2、學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。4、能準(zhǔn)確地書寫本課所學(xué)的四個(gè)聲母。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。難點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第27課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1、導(dǎo)入：咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)遨游，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！2、出示相關(guān)字母卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。3、大家讀得很認(rèn)真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復(fù)習(xí)書寫）4、揭示課題二、觀察圖畫，比較學(xué)習(xí)1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動(dòng)作并讀出字母的音。2、講述：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請(qǐng)小老師教讀。5、看一看：今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的`聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh和zhi有什么不一樣？6、我們前面學(xué)習(xí)了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。8、出示一幅圖，學(xué)習(xí)r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri9、提問：怎樣記住r呢？10、小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）三、指導(dǎo)書寫，評(píng)比展示1、提示：zhchsh是兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意什么呢？2、范寫。3、請(qǐng)同學(xué)們也寫寫吧。展示。第二課時(shí)（總第28課時(shí)）一、比賽拼讀，鞏固記憶1、請(qǐng)學(xué)生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）2、出示一組詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）3、表揚(yáng)學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？4、提問：那誰來讀一讀？5、請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。6、開展拼讀比賽。二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀字詞1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？2、請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。（練習(xí)拼讀音節(jié)詞）3、請(qǐng)學(xué)生讀、認(rèn)字。4、說說你是怎樣記住生字的？5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。6、讓學(xué)生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。7、開火車組詞，一個(gè)人說一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長(zhǎng)。第三課時(shí)（總第29課時(shí)）一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀。2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀，復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。二、自由拼讀，學(xué)習(xí)兒歌1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié)：2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，看誰拼得多。3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）4、提問：誰知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來到我們學(xué)校，你想和他們說什么？三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案8漢語拼音11ieüeer一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。二、教材說明本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母ie、üe，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個(gè)韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。第二部分是聲母和üe的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)。第四部分是看圖認(rèn)字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng)。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，er的發(fā)音是難點(diǎn)。三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。2、本課生字卡片。(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。er的發(fā)音，可配以手勢(shì)(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。(三)拼音教學(xué)拼音練習(xí)時(shí)，要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學(xué)習(xí)j、q、_與üe相拼的音節(jié)，可先復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，自己拼讀;教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力。學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，可先指導(dǎo)看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進(jìn)行拼讀。(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)?！皟骸钡淖x音要告訴學(xué)生和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”?！皺C(jī)—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學(xué)過“洗”，這課要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。句子中每個(gè)字的音節(jié)都學(xué)過，要放手讓學(xué)生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照畫面，體會(huì)“有趣極了”。(五)擴(kuò)展活動(dòng)1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師或一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。2、比一比，讀一讀。ei—ieei—eriu—uiie—üe3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉ér兒童ěr耳朵èr一二4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的.卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。5、選合適的字，畫“?”飛(雞、機(jī))(河、和)水小(雞、機(jī))(河、和)好(六)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、參考資料ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開始，接著發(fā)e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時(shí)，由ü開始，然后向e滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，就成了er。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案9一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。二、教材說明本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字卡片。(二)字母教學(xué)學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ?！?三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的`讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音?？梢詫?duì)比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。(四)拼音練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。(五)書寫指導(dǎo)ｚ、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?3、老師解疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。5、熟讀兒歌。(七)擴(kuò)展活動(dòng)1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。2、讀一讀，比一比。ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。(八)課時(shí)安排教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、參考資料ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案10一、教材目標(biāo)1、是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。2、是比較并抄寫形近的聲韻母。3、是看圖拼讀音節(jié)。4、是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。5、是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。二、教學(xué)準(zhǔn)備拼音字母卡片，生字卡片。三、課時(shí)安排2課時(shí)。四、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)注意：這是漢語拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；2、再同桌兩人互讀；3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快。二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進(jìn)行。第一步，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。1、先集體認(rèn)讀，2、再說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。第二步對(duì)比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”1、先看圖2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個(gè)音節(jié)形近音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題：（1）看看圖上畫了哪六種動(dòng)物；（2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里；（2）照鴨、ｙā的樣子，畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，互換練習(xí)，2、老師檢查認(rèn)讀。3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對(duì)了大家讀，擺得不合適大家說：請(qǐng)重?cái)[。4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。二、擴(kuò)展活動(dòng)1做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。2做游戲“給聲母找朋友”。把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的'左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。3做游戲“找朋友”。把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個(gè)圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時(shí)圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí)，由找到的朋友進(jìn)到圈里，游戲繼續(xù)進(jìn)行。如果做游戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案11一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。3、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。4、認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。2、鞏固學(xué)過的生字。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、讀字母。1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的`音。2、同桌互讀，如果讀對(duì)了，獎(jiǎng)他一顆五角星。3、小組開"火車"比賽認(rèn)讀。比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。二、比較并抄寫形近的聲韻母。1、集體認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。（1）b___d相同點(diǎn)：由半圓和豎組成，都占上格和中格。不同點(diǎn)：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。（2）f___t相同點(diǎn)：橫寫在二線下方。不同點(diǎn)：f，右彎豎。t，豎右彎。兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個(gè)傘把ttt。（3）n___m不同點(diǎn)：m比n多個(gè)左彎豎。兒歌鞏固：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。（4）u___ü不同點(diǎn)：ü比u多兩點(diǎn)。兒歌鞏固：u上兩點(diǎn)ü。3、游戲"變變變"。老師說前半句，學(xué)生猜字母，猜對(duì)者學(xué)生擊掌表揚(yáng)。4、對(duì)比書寫，邊抄邊小聲讀字母。第二課時(shí)一、看看讀讀。1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？2、自由拼讀音節(jié)。3、指名讀。二、認(rèn)認(rèn)連連。1、看看圖上畫了哪六種動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？2、現(xiàn)在它們迷路了，想請(qǐng)同學(xué)們替它們找到回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？小動(dòng)物的家上都有名字，只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了，3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對(duì)的連線。4、集體訂正。四、鞏固生字。1、小動(dòng)物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。2、請(qǐng)拿到果子的同學(xué)起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對(duì)好朋友，可以連成一個(gè)詞？能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺(tái)，帶領(lǐng)大家讀。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案12一、教材簡(jiǎn)介：課文三部分組成。三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)īūǖ三個(gè)單韻母和YW兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：iuvyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iuv的'第二聲和第三聲。四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、卡片五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)步驟：第一課時(shí)（一）自主學(xué)習(xí)1、看圖說話，學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。（二）觀察比較學(xué)習(xí)YW1、仔細(xì)觀察圖，看看圖上什么和Y相同？2、誰知道它讀什么？3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成。4、學(xué)生寫抄寫本Y5、W的教法同上6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的讀音和什么相同7、介紹是大Y大W（三）故事激趣1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀2、大W是小ū的媽媽，組成整體認(rèn)讀音節(jié)，誰會(huì)讀？3、大Y是個(gè)好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對(duì)小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩?！毙uml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU4、各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)5、書寫指導(dǎo)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)īūǖYīWūYū采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音（二）區(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū聲母韻母音節(jié)（四）看圖讀音節(jié)說話1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案13一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）、漢語拼音(1課時(shí))1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。（二）、字詞(2課時(shí))1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的2502、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。（三）、句子(2課時(shí))1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫句子。2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過程)1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。（五）、閱讀(3課時(shí))1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的.意思。2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。（六）、朗讀(滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候)1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。（七）、寫字(滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候)1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（八）、說話(2課時(shí))1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。4、審題能力的培養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教案14一、注重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法由于一年級(jí)學(xué)生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認(rèn)知特征，以期收到好的教學(xué)效果。具體而言，可采用以下幾種做法。1、情境圖示法。人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊(cè)拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現(xiàn)的畫面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的“鴿”提示“g”的音，橄欖枝的形狀提示“g”的形；水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形狀提示“h”的形。喝水的“喝”提示“h”的音，整幅畫面涉及“g”“k”“h”三個(gè)單韻母。為幫助學(xué)生理解、記憶這三個(gè)單韻母的音和形，可教學(xué)生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。第一課、第二課的教學(xué)亦可采用此法。通過課文提供的情境圖，使學(xué)生形象直觀地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個(gè)單韻母的音和形。總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀、形象地掌握所學(xué)拼音字母。2、實(shí)物演示法。用實(shí)物來幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t的形；又如，教學(xué)“d”時(shí)，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊(duì)鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的'“的的的”的聲音可表“d”的音；再如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、利用表演活動(dòng)。在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母j、q、_與ü相拼時(shí)，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、_好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“j、q、_、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、_”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。通過這些表演活動(dòng)，使學(xué)生既掌握了“j、q、_”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。2、編說童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋钡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。故事：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽