小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

第二單元集備2015年3月

單元

時間5日

萬以上數(shù)的主備集備劉沖義朱美

劉沖義

認識人人靜

課標要求1.結(jié)合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、

（課程標千萬、億，了解十進制計數(shù)法；能正確地讀寫出萬以上

準中關(guān)于數(shù)。

該信息窗2.會比較萬以上數(shù)的大小，正確運用“四舍五入”

法求近似數(shù)。

學(xué)習(xí)的“內(nèi)

3.會簡單書寫整萬整億的數(shù)的寫法。

容標準”）

4.通過課前搜集信息，課中匯報交流、信息共享

等方法來理解感受萬以上的數(shù)在生活中的意義和價值。

5.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源與生活，同時又服務(wù)與生

活，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感

1.關(guān)于正確“讀”的要求是：

從個位起，每四位為一級，一級一級的讀。口頭讀

課標解讀書面讀，按照“一畫二看三說四讀”的順序進行練

習(xí)。

（對課程

2.關(guān)于“會比較”萬以上數(shù)的大小的要求是：

標準的結(jié)

數(shù)數(shù)位確定大小，位數(shù)相同的數(shù)從高位到低位依次

果目標動比較數(shù)的大小。

詞和過程3.關(guān)于“感受”萬以上的數(shù)在生活中的意義和

目標動詞價值的要求：

的含義確提供一些數(shù)據(jù)報表供學(xué)生感受比較認讀其中數(shù)據(jù)的

定“教什大小和讀法。

么"）布置學(xué)生調(diào)查蘋果產(chǎn)量及套袋的數(shù)目收入情況等數(shù)

據(jù)。

教學(xué)目標（一）目標確定

（根據(jù)解“萬以上數(shù)的認識”是青島版課程標準教科書第六

讀確立合冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是三年級的學(xué)生，他們在日

常的生活中已經(jīng)接觸到很多萬以上的數(shù)，見別人寫過，

適的教學(xué)

聽別人讀過，有一定的生活基礎(chǔ)，但每一個大數(shù)到底怎

目標，要求

樣讀，讀數(shù)的背后還有哪些相關(guān)的知識鏈接，學(xué)生不一

明確、具定拿得準說得清，基于以上的認識，特制定以下教學(xué)目

體、細致，標：

可判斷是(1)、知識技能

否實現(xiàn))結(jié)合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、

億，了解十進制計數(shù)法；能正確地讀出萬以上數(shù)。

(2)、過程與方法

通過課前搜集信息，課中匯報交流、信息共享等方

法來理解感受萬以上的數(shù)在生活中的意義和價值。

(3)情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源與生活，同時又服務(wù)與生活，體

會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛

數(shù)學(xué)的情感。

一.信息窗1：

(1)溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，教師在學(xué)生

教學(xué)策略已經(jīng)搜集到的萬以上的數(shù)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生已有的生

(針對學(xué)活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，使學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗進行知識遷

移，對新舊知識形成系統(tǒng)性的認識。

習(xí)的重難

(2)通過學(xué)生交流、合作，教師補充引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生

點及學(xué)生

的認知平臺

易出現(xiàn)的

在本節(jié)課中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊

問題實施重學(xué)生的主動探索能力，通過自我探索和教師引導(dǎo)，搭

有效教學(xué)建對新知識的理解和認識。

策略予以

突破性解二.信息窗2：

決。特別是1、拓寬信息采集領(lǐng)域

有經(jīng)驗教讓學(xué)生走進生活，使素材的選取領(lǐng)域更廣泛、更有實效

性，從而縮短知識與學(xué)生技能間的距離。

師日常教

2、注重學(xué)習(xí)過程，感悟求知策略

學(xué)中長期

引導(dǎo)學(xué)生先從計數(shù)單位個、十、百、千入手，借助

摸索出的

算盤，利用遷移規(guī)律，有效地解決新問題

行之有效三.信息窗3：本節(jié)課我通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，弄清比

的“小”招較萬以上數(shù)的大小的方法。為此，采取如下教學(xué)策略：

數(shù)。)1.復(fù)習(xí)回顧，做好鋪墊。

上課開始，先出示一組比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的練習(xí)，然

后通過讓學(xué)生交流方法，回顧比較兩個數(shù)大小的方法。

獨立解決新知識，自己總結(jié)方法。

教師出示信息窗中的問題，讓學(xué)生獨立解決問題，然

后口述比較的方法。

四.信息窗4：

1、注重讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課注意通過讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，自己進行觀

察，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的特殊現(xiàn)象，從中尋找出共同的

特征，引出近似數(shù)的認識。

2、注重共同探討，歸納總結(jié)。

本節(jié)課教師為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓

學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，共同總結(jié)出求近

似數(shù)的方法——四舍五入法。

課時安排8課時。

（具體至信息窗1：2課時

教材的紅信息窗2:2課時

綠點及對信息窗3:2課時

應(yīng)的自主信息窗4：2課時

練習(xí)）

求近似數(shù)和數(shù)的改寫學(xué)生容易混怎么辦？

問題策略區(qū)分異同，不同點：求近似數(shù)是把一個數(shù)變成近似

（提出教數(shù)，數(shù)的大小發(fā)生了變化。而數(shù)的改寫只是把一個數(shù)寫

學(xué)中的問成了以“萬”或“億”字為單位的數(shù)，大小沒發(fā)生變化。

題或疑惑，

研討解決，

形成策略）

作業(yè)布置

（共同制

定課內(nèi)或

課外作業(yè)

內(nèi)容，各班

統(tǒng)一）

修改補充

（討論補

充及需要

注意的方

面）

2015

第三單元集備

單元年3月19

時間

H

主備集備劉沖義

年、月、日劉沖義

人人朱美靜

課標要求1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法，會用24時

（課程標計時法表示時刻，能進行簡單時間計算。

準中關(guān)于

2、借助生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間

該信息窗

的關(guān)系，初步了解平年、閏年的知識。

學(xué)習(xí)的“內(nèi)

3、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進行簡單

容標準”）

的、有條理的思考。同時，受到科普教育。

4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法，會用24時計

時法表示時刻，能進行簡單時間計算?！敝小傲私狻钡?/p>

課標解讀要求是：

、在學(xué)生的說中，在學(xué)生的讀中，讓學(xué)生對時

（對課程124

計時法和12進計時法有所區(qū)分。

標準的結(jié)

2、會對12時計時法和24時計時法進行彼此轉(zhuǎn)換。

果目標動

“借助生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)

詞和過程系，初步了解平年、閏年的知識。”中“認識”的要求

目標動詞是：

的含義確1.知道一年有12個月，大月、小月各有多少天，

定“教什平年、閏年的天數(shù)。

么"）2、閏年2月29天，平年28天。

目標確定：

“普通記時法”在現(xiàn)實生活中是一種常用的記時

法，學(xué)生比較熟悉，但“24時記時法”學(xué)生接觸很少，

很陌生。怎樣將這一陌生的記時法變成學(xué)生可感知的

記時法，是我進行教學(xué)設(shè)計時思考的重點

1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，

教學(xué)目標

會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

（根據(jù)解2、使學(xué)生在探索、認識24時記時法的過程中，體

讀確立合會24時記時法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時間觀

適的教學(xué)念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

目標，要求3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固24時記時法，加強和普通記時法

的相互轉(zhuǎn)化，形成牢固的知識體系。

明確、具

4、學(xué)會計算簡單的求經(jīng)過時間的問題。培養(yǎng)學(xué)生

體、細致，主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

可判斷是5、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素

否實現(xiàn)）養(yǎng)。

6、使學(xué)生認識時間單位年月日；知道大小月、平

年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)和閏年判斷方法。

教學(xué)策略信息窗一

（針對學(xué)1、溝通“數(shù)學(xué)與生活”的聯(lián)系

習(xí)的重難在設(shè)計本節(jié)課時，通過課中的體驗活動、解決問題

及舉例等活動，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)24時記時法與生

點及學(xué)生

活的聯(lián)系。

易出現(xiàn)的

2、師生互動、生生互動

問題實施信息窗二

有效教學(xué)1、數(shù)學(xué)生活化，知識在實踐中得到升華。我從學(xué)

策略予以校的作息時間表入手，進行2種不同時間的記錄競賽，

突破性解計算在校時間，然后讓學(xué)生出自己的生活中關(guān)于計算時

間的問題，讓學(xué)生能靈活的運用所學(xué)的24時記時法解

決。特別是決身邊的實際問題，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中

有經(jīng)驗教充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐

師日常教活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)

學(xué)中長期學(xué)的意識。

、以年歷卡為學(xué)具，組織多種學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)

摸索出的2

律，獲得知識。

行之有效

的“小”招3、以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個

數(shù)。）人或小組合作方式來進行。學(xué)生自己通過各種途徑收集

年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去

分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課時安排5課時。

（具體至信息窗1:2課時

教材的紅信息窗2:2課時

綠點及對我學(xué)會了嗎？1課時

應(yīng)的自主

練習(xí)）

問題策略24時計時法和普通計時法學(xué)生區(qū)別不開怎么辦？

（提出教24時計時法是對于下午的時刻加12來表示的。而

學(xué)中的問且24時計時法每個時刻前不加修飾詞如下午、晚上等

題或疑惑，詞語。

研討解決，

形成策略）

作業(yè)布置配套練習(xí)冊

（共同制

定課內(nèi)或

課外作業(yè)

內(nèi)容，各班

統(tǒng)一）

修改補充

（討論補

充及需要

注意的方

面）

2015

第四單元集備

單元年3月

時間

26日

小數(shù)的初步主備集備劉沖義朱

劉沖義

認識人人美靜

課標要1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義。會讀寫簡單的

求小數(shù)；會比較小數(shù)的大小。在解決簡單實際問題的過程

（課程標中學(xué)會計算簡單的小數(shù)加減法。

準中關(guān)于2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題。感

該信息窗受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)的“內(nèi)3、在合作探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)初步的發(fā)現(xiàn)問

題，提出問題，解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。

容標準”）

1、了解小數(shù)的含義。會讀寫簡單的小數(shù)；會比

較小數(shù)的大小。

課標解

對了解的要求：認識小數(shù)，能區(qū)別小數(shù)和自然

讀

數(shù)O

（對課程對讀、寫的要求：能正確的口頭讀小數(shù)，書面

標準的結(jié)讀小數(shù)。

果目標動正確地寫出小數(shù)。

詞和過程2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題。

目標動詞對解決實際問題的理解：現(xiàn)實生活中好多地方用到

小數(shù)，用已學(xué)的小數(shù)知識來處理。

的含義確

定“教什

么"）

確定目標

小數(shù)的意義對三年級學(xué)生來說比較抽象，不易理

解。怎樣使這些抽象的不易理解的事物以具體的可感知

的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。從而讓學(xué)生輕松的掌握小數(shù)

的意義是我教學(xué)設(shè)計時思考的主要問題

知識技能：

教學(xué)目

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以

標米為單位的實際含義。

（根據(jù)解2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之兒

讀確立合可以用兩位小數(shù)表示。

適的教學(xué)3、能識別小數(shù)，會讀小數(shù)

目標，要求4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會比較小數(shù)的大小。

明確、具情感態(tài)度價值觀

體、細致，1、讓學(xué)生進一步體會到小數(shù)和生活的關(guān)系，知道

數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。從而樂于探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

可判斷是

2、先引導(dǎo)學(xué)生自己進行比較，然后通過交流學(xué)

否實現(xiàn)）會比較小數(shù)的大小的方法

教學(xué)策

略教學(xué)策略的選擇

本節(jié)課主要借助學(xué)生熟悉的日常用品和學(xué)生已有

（針對學(xué)

的知識經(jīng)驗。使學(xué)生直觀，形象地理解小數(shù)的意義。為

習(xí)的重難

此采取以下策略：

點及學(xué)生

1、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系

易出現(xiàn)的充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。從學(xué)生的生活入手，聯(lián)

問題實施系生活，貼近生活。從而縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距

有效教學(xué)離。通過交流課前搜集的資料。課中的體驗活動，解決

策略予以實際問題的舉例活動。讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。

突破性解2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗一感悟”的過程

決。特別是本節(jié)課我打算借助米尺，正方形紙，讓學(xué)生充分的分一

分，涂一涂，計一計。通過大量的操作，觀察，分析等

有經(jīng)驗教

活動。使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一位小數(shù)，

師日常教

兩位小數(shù)表示意義。在各環(huán)節(jié)中我將重視讓學(xué)生在自主

學(xué)中長期探索的基礎(chǔ)上進行合作交流。促進生生，師生之間的互

摸索出的動交流。讓他們經(jīng)歷“體驗一感悟”的過程。

行之有效3、讓學(xué)生在互動合作中，構(gòu)建“展示自我成就”

的“小”招的舞臺

數(shù)。）4、先引導(dǎo)學(xué)生自己進行比較，然后通過交流學(xué)會

比較小數(shù)的大小的方法

課時安5課時。

排信息窗1:2課時

（具體至信息窗2:2課時

教材的紅我學(xué)會了嗎？1課時

綠點及對

應(yīng)的自主

練習(xí)）

問題策對于小數(shù)的意義的理解有困難：

略注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗一感悟”的過程

（提出教本節(jié)課我打算借助米尺，正方形紙，讓學(xué)生充分的分一

分，涂一涂，計一計。通過大量的操作，觀察，分析等

學(xué)中的問

活動。使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一位小數(shù)，

題或疑惑，

兩位小數(shù)表示意義。在各環(huán)節(jié)中我將重視讓學(xué)生在自主

研討解決，探索的基礎(chǔ)上進行合作交流。促進生生，師生之間的互

形成策略）動交流。讓他們經(jīng)歷“體驗一感悟”的過程。

作業(yè)布

置配套練習(xí)冊

（共同制

定課內(nèi)或

課外作業(yè)

內(nèi)容，各班

統(tǒng)一）

修改補

充

（討論補

充及需要

注意的方

面）

第五單元集備2015年4

單元

時間月2日

繁忙的

主備集備朱美靜劉

工地一線和朱美靜

人人沖義

珀

課標要1、引導(dǎo)學(xué)生認識計算器，了解計算器的一些基本

求功能。

（課程標

2、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地認識計算器，結(jié)合具體計算，教

準中關(guān)于

學(xué)合理的操作方法，為大數(shù)目的計算和探索隱含在事物

該信息窗

中的數(shù)學(xué)規(guī)律提供幫助。

學(xué)習(xí)的“內(nèi)

3、了解計算器的系統(tǒng)知識，要求學(xué)生掌握計算器

容標準”）

的使用方法。

4、要求學(xué)生在實際計算和探索規(guī)律的過程中能夠

感受計算器的快捷、方便，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“引導(dǎo)學(xué)生認識計算器，了解計算器的一些基本功能?！?/p>

中對“認識和了解”的要求是：

課標解1.知道計算器各部分的名稱。

知道常用的鍵該如何使用。

讀2.

（對課程“了解計算器的系統(tǒng)知識，要求學(xué)生掌握計算器的使用

標準的結(jié)方法。”中“了解和掌握”的要求是：

果目標動1.知道在適當?shù)臅r候使用計算器。

詞和過程2.會用計算器進行數(shù)字簡單的加、減、乘、除的運算。

目標動詞

的含義確

定“教什

么"）

1.結(jié)合生活中大數(shù)目的計算，初步認識計算器，學(xué)

會用計算器進行一些簡單的、必要的計算。

2.通過一系列的活動，創(chuàng)設(shè)計算情景，通過教師

的引導(dǎo)、學(xué)生的合作及小組的交流讓學(xué)生掌握本單元的

教學(xué)內(nèi)容并熟練操作。

3、在實際計算和探索規(guī)律的過程中感受計算器的

教學(xué)目

快捷、方便，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正

標確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（根據(jù)解

讀確立合

適的教學(xué)

目標，要求

明確、具

體、細致，

可判斷是

否實現(xiàn)）

教學(xué)策信息窗一

略以生活為紐帶，創(chuàng)設(shè)問題情景

（針對學(xué)鑒于學(xué)生對于本課的陌生，在具體的教學(xué)過程

中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的生活基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生

習(xí)的重難

和課堂教學(xué)的情景，讓學(xué)生從生活入手，通過以前知

點及學(xué)生

識積累的交流達到初步的資源共享，從而能讓學(xué)生在

易出現(xiàn)的生活情景中通過的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，

問題實施達到教學(xué)目標。

有效教學(xué)2、倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，使課堂效果達到最佳

策略予以為使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠與教師、學(xué)生、知識

突破性解達到和諧高效，掌握所學(xué)知識，并在實際生活中熟練

決。特別是運用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在互動交流的同時強調(diào)學(xué)習(xí)的

有經(jīng)驗教自主，增強學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

師日常教

學(xué)中長期

摸索出的

行之有效

的“小”招

數(shù)。）

課時安2課時

排信息窗1:2課時

（具體至

教材的紅

綠點及對

應(yīng)的自主

練習(xí)）

問題策使用計算器計算時要注意的問題

略1、要依次按出每一個數(shù)字，不能漏掉一個，不能

（提出教重復(fù)一個。尤其對較大的數(shù)更要注意，要反復(fù)練習(xí)，達

學(xué)中的問到準、確熟練。

題或疑惑，

研討解決，

形成策略）

作業(yè)布

置

（共同制

定課內(nèi)或

課外作業(yè)

內(nèi)容，各班

統(tǒng)一）

修改補

充

（討論補

充及需要

注意的方

面）

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊集體備課

第六單元

集備時2015年4

單元保護大天鵝——三位數(shù)

間月16日

乘兩位數(shù)

信息窗1:兩位數(shù)

乘一位數(shù)（進位）

整百數(shù)乘整十數(shù)乘

法的口算

信息窗2：

主朱

三位數(shù)乘兩位數(shù)的

信息窗備美集備人朱美靜劉沖義

估算

人靜

3：三位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算4：積的變

化規(guī)律5：乘法與

加減法的混合運算

6：回顧整理

課標要求1、在解決實際問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)

乘整十數(shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算,并能正確熟

練的進行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律，

理解四則混合運算的順序并能進行三步的四則混合運算。

2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計算問題的過程中，逐

步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗解決問題策略的多樣

性。

3、在解決實際問題中，體會三位數(shù)乘兩位數(shù)計算混合運算在生

活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識；通過自主探索、合作交流，獲得成

功的體驗。

1.學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算以及三位

數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進行口算、估算和筆

課標解讀算。要求是：

（對課程①首先讓學(xué)生試著進行口算,然后在小組內(nèi)交流各自的計算

標準的結(jié)方法，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說說如何處理口算過程中“進位”的

果目標動問題。

詞和過程②教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生將估算的方法進行適當?shù)臍w納

目標動詞總結(jié)，重點討論“如何估算”、“依據(jù)是什么”等問題，還可以讓

的含義確學(xué)生說說估算的結(jié)果比實際的結(jié)果大還是小，并借助計算器對估

定“教什算的結(jié)果進行驗證。

么")③筆算時可以讓學(xué)生說一說計算過程：先算什么再算什么，

最后算什么。重點讓學(xué)生說清楚用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一

個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)寫在哪一位上，并說明理由。

2.在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計算問題的過程

中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗解決問題策略

的多樣性?！币笫牵?/p>

①教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過

自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自己總結(jié)計算方法。。

②教師應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生通過探索，準確把握不同算法的

特點盡可能從多種算法中選擇一種合理、簡捷、靈活地方法進行

計算。。

3.在解決實際問題中，體會三位數(shù)乘兩位數(shù)計算混合運算

在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識；通過自主探索、合作交流，獲

得成功的體驗。

在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生說說先算什么再算什么最后列式解答。

并引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，初步理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式

中每步算式的內(nèi)在聯(lián)系，感受混合算式運算的運算順序，初步學(xué)

會根據(jù)現(xiàn)實情景中數(shù)量關(guān)系列綜合算式的基本思考方法。

信息窗1

1、知識技能

通過學(xué)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方

法，并提高學(xué)生的口算能力。

2、過程與方法

教學(xué)目標通過課前收集信息和書上給的情境圖提出問題，在解決問題

(根據(jù)解的基礎(chǔ)上探索兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

讀確立合3、情感、態(tài)度、價值觀

適的教學(xué)使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的口算能

目標，要求力.

明確、具信息窗2

體、細致，1、知識技能

可判斷是通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)的

否實現(xiàn)）口算方法習(xí)，并能學(xué)會用所學(xué)的口算知識來快速解決身邊的實際

問題。

2、過程與方法

通過強化練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘

整十數(shù)的口算。

3、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并提高學(xué)生的口算能

力。

信息窗3

1、知識技能

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能

用所學(xué)知識解決實際問題。

2、過程與方法

以市民響應(yīng)市政府的號召義務(wù)植樹的場景。讓學(xué)生提出自已

想要知道的問題，以解決問題為目標，引導(dǎo)學(xué)生討論交流如何進

行估算。

3、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并增強學(xué)生的綠化意

識，培養(yǎng)學(xué)生愛護大自然，注意環(huán)保的意識。

信息窗4

1、知識技能

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識歸納出積的變化規(guī)律：積的變化是隨

其中一個因數(shù)的變化而變化的，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大

到原來的多少倍，積也擴大到原來的多少倍。

2、過程與方法

通過課前收集的關(guān)于為迎接奧運所做的篩沙車清潔沙灘的

情況讓學(xué)生提出相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出積的變化規(guī)律。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出與數(shù)學(xué)結(jié)論獲得的全過程培養(yǎng)學(xué)生

初步的觀察、比較、抽象、概括能力和語言表達能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并讓學(xué)生體會到

事物之間是密切相關(guān)的，受到辯證法的啟蒙教育。

信息窗5

1、知識技能

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解掌握三步混合運算的順序，并能

正確地進行計算。學(xué)會用所學(xué)的知識來解決身邊的實際問題。

2、過程與方法

在探究問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀

讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）、整百整十數(shù)的口

算算理，掌握合理的口算方法。通過口算步驟的推導(dǎo)，初步培

養(yǎng)學(xué)生的類推能力，能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進

思維條理化。

信息窗1教學(xué)策略

教學(xué)策略1、使用多媒體出示練習(xí)，讓學(xué)生先討論解決問題的方法，

（針對學(xué)再在練習(xí)紙上獨立解決問題，以節(jié)省時間

習(xí)的重難2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的的過程。

點及學(xué)生重點是讓學(xué)生自己解決問題，自己解決不了的問題，可以通

易出現(xiàn)的過詢問別的同學(xué)或請教老師來找出自身的問題，尋求解決問題的

問題實施最佳途徑。

有效教學(xué)3、讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺

策略予以信息窗2教學(xué)策略

突破性解在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮

決。特別是了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，整個

有經(jīng)驗教課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。

師日常教1、加強“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系

學(xué)中長期《數(shù)學(xué)課程標準》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、

摸索出的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，從學(xué)生的生

行之有效活入手，通過2位小朋友的對話引出所要解決的問題。

的“小”招2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“討論——總結(jié)”的過程

數(shù)。）根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手

實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)

上找出估算的依據(jù)，然后根據(jù)討論的結(jié)果對估算的方法進行適當

的歸納總結(jié)，讓他們經(jīng)歷“討論——總結(jié)”的過程。

3、讓學(xué)生在練習(xí)中討論體會估算的靈活性。

在本節(jié)課中，教師充分體現(xiàn)學(xué)生討論的重要性，讓他們在討

論中體驗到積極參與學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅。

信息窗3教學(xué)策略

1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“提出并解決問題”的過程

根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手

實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)

生自己提出問題并在解決問題的過程中自主合作學(xué)習(xí)三位數(shù)乘

兩位數(shù)的乘法。溝通知識與知識之間的聯(lián)系。讓他們經(jīng)歷“提出

并解決問題”的過程。

2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，享受獲得成功的喜悅。

在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮了

學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，整個課

堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。

信息窗4教學(xué)策略

1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、

有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，教師充分尊

重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活入手，通過交流課前搜集

的資料，解決實際問題，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。

即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“列表探索歸納分析整理”的過程

根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手

實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我重視讓學(xué)生在自主探索

的基礎(chǔ)上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。讓他

們經(jīng)歷“列表探索歸納分析整理”的過程。

3、讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺

在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮

了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，整個

課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺

信息窗5教學(xué)策略

1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“歸納——綜合”的過程

根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手

實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生先根據(jù)信息窗5

的信息提出問題，然后一個個探討解決。讓學(xué)生在自主探索的基

礎(chǔ)上進行合作交流，經(jīng)歷“歸納——綜合”的過程。

2、讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺

在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮了

學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，每個學(xué)

生都能享受到成功的喜悅。

課時安排共10課時。

（具體至第1課時：信息窗1及自主練習(xí)的1、2O

教材的紅第2課時：信息窗1的自主練習(xí)。

綠點及對第3課時：信息窗2及自主練習(xí)。

第課時：信息窗的紅點及自主練習(xí)、、

應(yīng)的自主4311560

練習(xí)）第5課時：信息窗3的紅點2及自主練習(xí)2、3、4、7、8、9、

10、llo

第6課時：信息窗4及練習(xí)。

第7課時：信息窗5的紅點1及自主練習(xí)2、3、6o

第8課時：信息窗5的紅點2及自主練習(xí)1、7、80

第9課時：信息窗5的紅點3及自主練習(xí)的4、5o

第10課時：回顧整理。

問題策略

（提出教我教授學(xué)生學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問

學(xué)中的問

題或疑惑，題。

研討解決，1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知

形成策略）

識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效

果會更好。

2、課堂上加強學(xué)生的口算練習(xí)

相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口

算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生口算幾道

題，特別是進位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個單元筆算除法時，

學(xué)生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學(xué)生的

口算練習(xí)。

作業(yè)布置

（共同制

定課內(nèi)或

課外作業(yè)

內(nèi)容，各班

統(tǒng)一）

修改補充

（討論補

充及需要

注意的方

面）

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊集體備課

第六單元走進商場——

集備2015年4月

單元觀察物體

時間23日

信息窗1:從不

同位置觀察一

組組合物體，

辨別形狀主備集備朱美靜劉沖

信息窗朱美靜

信息窗2：根據(jù)人人義

看到的形狀擺

放物體

課標要1、結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察生活，了解從不同方位

求觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。

（課程2、能辨認從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形

標準中的形狀和相對位置。

關(guān)于該3、通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，

信息窗初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。

學(xué)習(xí)的

“內(nèi)容

標準”）

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察生活，了解從不同方

位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。要

求是：

(1)、引導(dǎo)學(xué)生親身參與實際觀察活動，活動中注意調(diào)

課標解

動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔

讀

細觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高觀察活動

(對課

的有效性。

程標準

(2)、結(jié)合觀察活動讓學(xué)生進一步認識物體的正面、側(cè)面

的結(jié)果

和上面，感受到視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的。

目標動

2、能辨認從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形

詞和過

的形狀和相對位置?！氨嬲J”的要求：

程目標

讓學(xué)生站在不同的方向觀察物體的形狀，可以在教室舉

動詞的

辦一次小小的模擬展銷會。觀察時視線都要垂直于被觀

含義確

察物體的表面，否則學(xué)生觀察的時候只看到一個面。

定“教

3.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，

什么”)

初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。要求是：

學(xué)生親身參與實際觀察活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)

學(xué)生人人參與，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從而提高觀察活動的

有效性。

信息窗1教學(xué)目標：

1、知識技能

通過實際觀察，比較，能正確指出被觀察物體的正面、

側(cè)面和上面，能正確辯認從正面、側(cè)面、上面觀察到

的物體的形狀，并能體會到站在不同的位置，同時觀察

教學(xué)目到的物體的面的個數(shù)是不同的。

標2、過程與方法

(根據(jù)通過課前的驗證信息，課中整理，各抒己見。通過交

解讀確流達到學(xué)習(xí)的目的。

立合適3、情感、態(tài)度、價值觀

的教學(xué)在觀察活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在判斷、辯認活

目標，動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在觀察、操作、思考的過程中，增強

要求明對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

確、具信息窗2教學(xué)目標：

體、細1、結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位

致，可觀察同一組物體所看到的形狀有可能是不同的。

判斷是2、能辨認從不同方位的兩個物體或一組立方體圖形的形

否實狀和相對位置。

現(xiàn)）

教學(xué)策1.信息窗L

略本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動交流、自主體驗的方

（針對法，學(xué)會從多角度觀察物體的方法。

學(xué)習(xí)的2.信息窗2：

重難點本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動交流，自主體驗的方法，為

及學(xué)生此采取如下教學(xué)策略：

易出現(xiàn)1、《數(shù)學(xué)課程標準》中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，

的問題有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，因此在設(shè)計本課時教師充分尊

實施有重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，

效教學(xué)貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。

策略予2、在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)

以突破揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知

性解識，整個課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。

決。特

另是有

經(jīng)驗教

師日常

教學(xué)中

長期摸

索出的

行之有

效的

“小”

招數(shù)。）

課時一安2課時。

排信息窗1:1課時

（具體信息窗2:1課時

至教材

的紅綠

點及對

應(yīng)的自

主練

習(xí)）

問題策

略

（提出在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題:在需要觀察物

教學(xué)中體的左邊能說出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時

的問題間才能說出自己看到了什么.我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不

或疑強，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教

學(xué)不能因為觀察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,應(yīng)在每一個知識內(nèi)

惑，研

容滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化.

討解

決，形

成策

略）

作業(yè)布

置

（共同

制定課

內(nèi)或課

外作業(yè)

內(nèi)容，

各班統(tǒng)

一）

修改補

充

（討論

補充及

需要注

意的方

面）

七農(nóng)田里的數(shù)學(xué)

——除數(shù)是兩位數(shù)的除法集備2015年5月

單元

時間7日

除數(shù)是兩位士備集備孫淑紅李

信息窗孫淑紅

數(shù)的除法人人淑萍

課標要求1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口

（課程標算除法；能靈活運用試商方法進行筆算試商，比較熟練

準中關(guān)于地估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商不變

的性質(zhì)；初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

該信息窗

2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推

學(xué)習(xí)的“內(nèi)

理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

容標準”）

3、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)除法解決實際問題的過程，

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛大自然的情感，

提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

4.關(guān)于“理解和掌握口算方法”的要求是：

首先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式，然后給學(xué)生充分

課標解讀的時間進行探索和交流計算方法。最后找出最適合的方

法強化掌握。

（對課程

5.關(guān)于目標2的要求是：

標準的結(jié)

讓學(xué)生在討論的過程中逐步明白算理，初步學(xué)會“四舍

果目標動

五入”法試商，最后教師再進一步總結(jié)。

詞和過程6.關(guān)于目標3的要求是：

目標動詞可以讓學(xué)生談?wù)勊吹交蚵牭降霓r(nóng)作物豐收的情況，

的含義確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

定“教什

么”)

教學(xué)目標信息窗1目標：

（根據(jù)解理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的口算除

讀確立合法以及兒百幾十除以整十數(shù)的口算;在探索算理的

過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)

適的教學(xué)

的能力。

目標，要求

明確、具

信息窗2目標：

體、細致，鞏固學(xué)生口算除數(shù)是兩位數(shù)的計算能力。經(jīng)理探索

可判斷是用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受

否實現(xiàn)）數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提

高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

信息窗3目標：

通金學(xué)習(xí)，讓余生能快速準確利用四舍五入法找出一個

大約數(shù)來試商，從而提高學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算速

度。

信息窗4目標：

’1、能比最熟練地估計、筆算除數(shù)是兩位數(shù)是兩位

數(shù)的除法。

2、結(jié)合估算來體現(xiàn)試商的思考過程，使學(xué)生獲得

試商的經(jīng)驗，進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方

法。

3、初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

4、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)除法解決實際問題的過

程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛大自然的情

感，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

信息窗5目標：

通過學(xué)習(xí)，從實際出發(fā)，觀察總結(jié)商不變的性質(zhì)理

解并正確運用商不變性質(zhì)

溝通.”生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是

現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)

課時，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生

活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)

內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的練

習(xí)活動、解決實際問題等活動，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)策略2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗——感悟”的過程

（針對學(xué)根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探

習(xí)的重難索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓

學(xué)生通過算一算、合作交流的方式對教材中列舉的各種

點及學(xué)生

習(xí)題做有效練習(xí)。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué)

易出現(xiàn)的

生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我

問題實施將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，促進

有效教學(xué)生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“復(fù)習(xí)--鞏

策略予以固——感悟”的過程。

突破性解3、讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”

的舞臺

決。特別是

有經(jīng)驗教在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充

師日常教分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中

掌握知識，整個課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。

學(xué)中長期

o二.信息窗2：

摸索出的

O

行之有效、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系

的“小”招《數(shù)學(xué)課程標準》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是

數(shù)。）現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)

課時，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生

活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)

內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的練

習(xí)活動、解決實際問題等活動，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗——感悟”的過程

根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探

索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓

學(xué)生通過算一算、合作交流的方式對教材中列舉的各種

習(xí)題做有效練習(xí)。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué)

生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我

將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，促進

生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“復(fù)習(xí)--鞏

固——感悟”的過程。

三.信息窗3

(1)篇學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力

用好課本的信息，課本中選取了廣泛的素材練習(xí)

時，要用好這些素材讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活

中。

要為學(xué)生提供接觸現(xiàn)實生活的機會，學(xué)生學(xué)了新知

識，應(yīng)用的范圍要大大擴展，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多地參

與實際活動，用數(shù)學(xué)知識解決問題，增強學(xué)生的應(yīng)用意

識，提高解決實際問題的能力。

(2)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算學(xué)生要迅速準確地計算

必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活選擇合理的方法，這些

習(xí)慣將有利于他們今后的學(xué)習(xí)。

四.信息窗4：

讓學(xué)生快速準確利用四舍五入法找出一個大約數(shù)來

試商，從而提高學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算速度。

利用上節(jié)課學(xué)生已有知識經(jīng)驗進行教學(xué)，讓學(xué)生四

舍五入法試商，并知道怎樣驗算。再多進行鞏固練習(xí)。

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并提高學(xué)生的估

算能力。

五.信息窗5：本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動交流，自

主探究的方法歸納出本課規(guī)律。

1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察一發(fā)現(xiàn)”的過程

自主探究動手實踐與合作交流是現(xiàn)代比較提倡的

學(xué)習(xí)方式，在本課中，我打算讓學(xué)生通過觀察畫面，思

考討論，比較交流初步感知規(guī)律，又通過小組合作注重

讓，驗證舉例自主歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時在各環(huán)節(jié)中，重

視促進師生，師生之間的互動交流和感悟。

2、讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”

的舞臺。

在本課中，教師充分尊重學(xué)生的自主性，充分挖掘

學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中愉快地展

示自我，掌握知識。.

課時安排信息窗1：2課時

（具體至信息窗2：2課時

教材的紅信息窗3：3課時

信息窗4：3課時

綠點及對

信息窗5：2課時

應(yīng)的自主

練習(xí)）

問題策略試商困難，容易出錯。

（提出教策咯：O

多練習(xí)商是兩位數(shù)的口算和兒百幾十除以整十數(shù)的

學(xué)中的問1.

口算。

題或疑惑，

2.多練習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。

研討解決，

形成策略）

作業(yè)布置信息窗1：自主練習(xí)1、2

（共同制信息窗2：自主練習(xí)1、2

信息窗3：自主練習(xí)2、3

定課內(nèi)或

信息窗4：自主練習(xí)1、3

課外作業(yè)

信息窗5：自主練習(xí)1、2、3

內(nèi)容，各班

統(tǒng)一）

修改補充

（討論補

充及需要

注意的方

面）

第八單元集備2015年5月

單元

時間14日

主備孫淑集備孫淑紅李

信息窗平行與相交

人紅人淑萍

課標要求1、結(jié)合具體情境，認識線段，射線和直線，了

（課程標準中

關(guān)于該信息窗解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直）的