統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)業(yè)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)定位：

本次作業(yè)緊扣"書讀明智”這一主題，統(tǒng)整單元閱讀與表達(dá)語(yǔ)文要素，將書面

作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)有效融合，努力體現(xiàn)作業(yè)育人的功能。

一、強(qiáng)調(diào)作業(yè)的統(tǒng)整理念。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞"讀書”這一主題展開,

學(xué)習(xí)讀書方法、表達(dá)讀書夢(mèng)想、分享讀書心得、呈現(xiàn)讀書成果。一系列的作業(yè)設(shè)

計(jì)，都離不開讀書。讀教材中的課文，習(xí)得方法；讀教材外的文章或書籍，運(yùn)用

方法；同時(shí)，將交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容分散融入其中，

有效突破難點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)。

二、體現(xiàn)作業(yè)的適切原則。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)充分考慮五年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，

作業(yè)形式呈現(xiàn)出了豐富多樣的特點(diǎn)。圖表記錄、書簽制作、繪畫設(shè)計(jì)、朗讀分享，

盡可能照顧到不同學(xué)生的不同愛好與特長(zhǎng)，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,

增強(qiáng)作業(yè)的美觀性。

三、凸顯作業(yè)的育人價(jià)值。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)通過搜集名人對(duì)書的比喻，加深

學(xué)生對(duì)讀書意義的理解；引導(dǎo)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)讀書方法，進(jìn)行深層閱讀；并嘗試

著與書中的人物交朋友、與好書交朋友，在書中學(xué)習(xí)做人、處世的方法。而作業(yè)

形式的本身也在不斷培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積極思維、多元展示的才能。

作業(yè)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)并鞏固在閱讀時(shí)根據(jù)要求梳理信息、把握內(nèi)容要點(diǎn)的方法。

2.以讀書為主話題，通過階段性作業(yè)分散用力，有效落實(shí)口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園

地、習(xí)作等內(nèi)容學(xué)習(xí)。

3.繼續(xù)了解他人的讀書態(tài)度、方法，在讀書實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)“讀書”有更清晰的

認(rèn)識(shí)和更真切的體驗(yàn)，讓學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、與好書交朋友。

作業(yè)內(nèi)容：

"讀書時(shí)光之旅"

導(dǎo)語(yǔ)：

"讀書以明智"。同學(xué)們，這個(gè)單元，古人談讀書、名人憶讀書，他們對(duì)讀書

的認(rèn)識(shí)會(huì)帶給我們很多啟發(fā)。讓我們一邊讀一邊學(xué)，學(xué)著讓我們的讀書之旅更有

趣!

作業(yè)一：走進(jìn)名人的讀書世界

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知"，這是蘇軾的名言，告訴我們反復(fù)讀書，

邊讀邊思的讀書方法。古今中外，很多名人都愛讀書，更有他們的讀書方法。讓

我們一起去他們的讀書世界，找找他們的讀書方法。

1.請(qǐng)隨著本單元的學(xué)習(xí)，完成下表的梳理。

2.有位同學(xué)在讀書過程中，搜集了名人們對(duì)于讀書方法的介紹，并以分條列

舉的方法梳理了下來。你可以結(jié)合他的資料，用自己喜歡的方式梳理信息，也可

以自己再搜集資料加以補(bǔ)充。

1.著名作家秦牧主張采取“牛嚼”和“鯨吞”的方法：既要大量地、||

廣迂地閱讀各種書籍，又要對(duì)其中力量的經(jīng)典著作反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)品味.

兩者要有機(jī)結(jié)合起來。

2.劉心武說：“經(jīng)過時(shí)間老人篩選，成為名著、經(jīng)典的書，要作為

重點(diǎn)來讀。時(shí)下秋門的書，可以拿來翻閱，但要有獨(dú)立思考的精神。如

果覺得確實(shí)好，則細(xì)讀，倘若覺得徒有其名，精讀可矣.”

3.楊降說錢做書的筆記本“從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，從上海到北京，從一個(gè)II

宿舍到另一個(gè)宿舍，從鐵箱.木箱.紙箱，以至麻鬟、枕套里出出逃上

1

3.書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果"。很多名人都對(duì)書進(jìn)行了巧妙的比喻。

莎士比亞說："書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。"你還知道哪些名人對(duì)書的比喻？你又會(huì)

把書比喻成什么？讓我們學(xué)著這位同學(xué)的樣子，把自己最喜歡的比喻制作成書簽,

藏進(jìn)自己喜歡的書本里。

的書

階籍

梯是

高。人

爾類

基進(jìn)

步

)

。首

信息

梳理

要求

根據(jù)

學(xué)生

，引導(dǎo)

要素

語(yǔ)文

單元

緊扣

作業(yè)

】此項(xiàng)

意圖

【設(shè)計(jì)

單元

鞏固

，從而

方法

讀書

到的

中提

課文

每篇

理出

，梳

學(xué)習(xí)

文的

元課

本單

隨著

先是

又

；最后

方法

讀書

們的

名人

了解

補(bǔ)充

息，

的信

料中

理資

生梳

導(dǎo)學(xué)

，引

；其次

知識(shí)

走近

學(xué)生

帶領(lǐng)

，從而

起來

結(jié)合

"巧妙

運(yùn)用

句段

的"詞

》中

園地

《語(yǔ)文

計(jì)與

簽設(shè)

將書

。

方法

讀書

們的

名人

學(xué)習(xí)

界，

書世

的讀

名人

旅程

讀書

我的

回憶

二：

作業(yè)

!”

快樂

大的

中最

“生命

是她

讀書

覺得

永遠(yuǎn)

歷,她

書經(jīng)

的讀

了她

回憶

冰心

作家

1.

讀過哪

程。你

的過

書籍

正的

到真

畫再

連環(huán)

人”到

"香煙

從讀

時(shí)候

了小

回憶

玲也

葉文

用思

妙招

書小

的找

我們

們把

讓我

呢？

讀的

些書

找這

要去

想到

怎么

你是

呢？

些書

。

享吧

學(xué)分

和同

來，

錄下

圖記

維導(dǎo)

。哪

感動(dòng)

引和

物吸

些人