聽評(píng)課范文(篇一)

聽評(píng)課范文(篇一)聽評(píng)課范文(篇一)根據(jù)語(yǔ)文聽課評(píng)課的基本理念和基本原則，初中語(yǔ)文聽課評(píng)課必須堅(jiān)持發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)觀，準(zhǔn)確把握聽評(píng)課的四大標(biāo)準(zhǔn)：1、教師是否重視學(xué)生的主動(dòng)參與。

可以從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參與品質(zhì)、參與方式、參與時(shí)間與廣度、參與效果等幾個(gè)方面進(jìn)行。

具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生是否參與了高水平的認(rèn)知活動(dòng)。

即學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，主動(dòng)提問(wèn)、質(zhì)疑，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間和廣度。

（3）學(xué)生與他人合作的時(shí)間、數(shù)量和質(zhì)量。

（4）學(xué)生情感投入的程度。

2、教師能否重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)和學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）教師提出的問(wèn)題是否具有開放性。

（2）學(xué)生回答問(wèn)題是否具有創(chuàng)造性。

（3）學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、質(zhì)疑的次數(shù)是多少

（4）學(xué)生用于獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)或探究問(wèn)題的時(shí)間有多少

（5）學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流的時(shí)間有多少

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，一般采用觀察的方法。

可從以下四個(gè)方面考慮：（1）能否從多角度思考問(wèn)題；（2）答問(wèn)是否有新意，有獨(dú)創(chuàng)性；（3）分析問(wèn)題是否深刻；（4）表達(dá)是否流暢，意義是否豐富。

3、教師是否重視學(xué)生高尚情操審美情趣的養(yǎng)成。

4、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)造性。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性水平的高低，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考的深度和廣度，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。

富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能以豐富的知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得較多獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

聽評(píng)課范文(篇二)在20xx年小學(xué)思品教師短期培訓(xùn)中，聽了王老師的《關(guān)于品德的說(shuō)課》和《如何聽評(píng)品德課》的講座受益匪淺，同時(shí)也被王老師帶病始終站著講課的這種精神所感動(dòng)，從王老師的身上真正體會(huì)到思品老師品德的高尚，王老師的一句“做人要做好自己的本份”，一直回蕩在我的耳邊。

王老師首先講了《關(guān)于品德的說(shuō)課》，讓我明白了說(shuō)課的特點(diǎn)、過(guò)程和原則。在說(shuō)課前的知識(shí)準(zhǔn)備中要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和學(xué)情分析，最重要的準(zhǔn)備是了解學(xué)生真實(shí)的生活。說(shuō)課有十說(shuō)：一教材、二學(xué)情、三目標(biāo)、四重難點(diǎn)、五教法、六學(xué)法、七活動(dòng)組織、八媒體運(yùn)用，九效果預(yù)測(cè)、十反思（板書），其中活動(dòng)組織極為重要，再說(shuō)目標(biāo)中，知道了《品德與生活》是四維目標(biāo)，即：情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能和過(guò)程與方法，由此想到了來(lái)培訓(xùn)前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，里面存在了很多問(wèn)題，還需要去認(rèn)真修改。

在《如何聽評(píng)品德課》中，老師要轉(zhuǎn)變角色，明確任務(wù)，帶著思想進(jìn)課堂。“課”光聽不行，還要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一節(jié)成功的品德課，不僅僅在于教師講了多少，而在于學(xué)生明白了多少，感悟了多少。評(píng)課者要做到既聽又看，邊記邊想，做到一聽二看三思四記五診斷。老師是服務(wù)與學(xué)生，學(xué)生心目中理想的品德課是希望有趣、放權(quán)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)的。教師雖然很苦很累，但是只要走進(jìn)課堂，就應(yīng)該神采飛揚(yáng)，并用這種情緒去感染孩子，孩子們才愿意上你的課。

通過(guò)王老師的講座，我對(duì)“品德與生活”、“品德與社會(huì)”有了更深的認(rèn)識(shí)，這門課真的是一門非常必要的課。課程中所涉及的內(nèi)容均與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果能夠好好的引導(dǎo)學(xué)生真正地走入這門學(xué)科，那對(duì)學(xué)生以后參與社會(huì)，做一個(gè)真正適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的社會(huì)人奠定非常好的基礎(chǔ)?？傊@次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須要樹立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想，這樣才會(huì)有更大的進(jìn)步！

聽評(píng)課范文(篇三)首先必須更新觀念。在團(tuán)體聽評(píng)課的過(guò)程中，我們經(jīng)常在一齊討論如何評(píng)價(jià)一堂好課，在經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，使我了解到，在課改理念的指導(dǎo)下，此刻的評(píng)課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和資料的確定，知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、教學(xué)資料結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)等等。

其次聽評(píng)課促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，以前總覺得聽聽課就能夠?qū)W習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對(duì)聽課后的評(píng)課。從聽別人的評(píng)課中能夠?qū)W習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還能夠把自我對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自我學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自我一些思考，只是光聽課所不能收獲的。

總而言之聽評(píng)課是教學(xué)過(guò)程中的最基本環(huán)節(jié)，在學(xué)校的聽評(píng)課研討中，我相信教學(xué)效果必須會(huì)很明顯，教師的個(gè)人素質(zhì)必須會(huì)有很大的提升。

聽評(píng)課范文(篇四)聽課與評(píng)課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)教師之間的相互聽課與評(píng)課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽課與評(píng)課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒(méi)有將聽課與評(píng)課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評(píng)課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過(guò)這次聽《走向有效聽評(píng)課》感覺到聽課與評(píng)課的作用，又該如何才能有效地聽課與評(píng)課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、聽課者的目的要明確

聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達(dá)到一定的目的，要有所收獲，對(duì)于別人的成功之處，最好能及時(shí)記錄下來(lái)，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對(duì)于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓(xùn),說(shuō)到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲,取別人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)已之短來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)..

二、聽課者的態(tài)度要誠(chéng)懇與謙虛

htt13聽課者的態(tài)度一定要誠(chéng)懇與謙虛,你去聽別人的課,一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂,則是對(duì)授課者的尊重,同時(shí)也會(huì)讓自己給別人一個(gè)好的印象.

三、聽課者課前要作相應(yīng)的準(zhǔn)備工作

聽課者在聽別人的課之前,一定要事先做好準(zhǔn)備工作,要有相應(yīng)的教材,當(dāng)然還要有做記錄的工具,最好能在聽課之前對(duì)這點(diǎn)位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽課的目的就更明確了,同時(shí)對(duì)別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對(duì)不同的教充對(duì)象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對(duì)自己的課堂把握很有幫助.所以我個(gè)人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，了解授課教師的大體情況，班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過(guò)程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對(duì)授課教師有幫助，自己也會(huì)受益匪淺。

四、聽課者不僅要關(guān)注教師，也要關(guān)注學(xué)生

聽課者進(jìn)入課堂后,不僅要看教師的教學(xué)技能、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的氣氛和學(xué)生的反映，師生間互動(dòng)等，總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素體現(xiàn)出來(lái)的

五、評(píng)課者要提出自己的看法與見解

聽課者課后要對(duì)別人的課作出客觀的評(píng)價(jià)，這是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也會(huì)通過(guò)評(píng)課了解授課者的課程設(shè)計(jì)意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對(duì)別人的好的做法給與充分的肯定，你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來(lái)與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達(dá)到共同進(jìn)步，這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。

聽評(píng)課范文(篇五)一、指導(dǎo)思想

二、活動(dòng)主題：

開展聯(lián)片教研深化三步導(dǎo)學(xué)

三、活動(dòng)時(shí)間：

xx年3月20日星期二上午8：00—11：30

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

xx小學(xué)

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、按照活動(dòng)需求，提倡形式多樣，講究實(shí)效性。

2、要求人人參與，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、課例展示：

王改紅老師作課：

六年級(jí)：

2、課例點(diǎn)評(píng)：

（1）作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。

（2）聽課教師評(píng)課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。

2、課例點(diǎn)評(píng)：

（1）作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。

（2）聽課教師評(píng)課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。

七、參加對(duì)象：

學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、片區(qū)全體英語(yǔ)教師。

八、承辦：

xx小學(xué)英語(yǔ)組。

xx小學(xué)

聽評(píng)課范文(篇六)在三月份的聽評(píng)課活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)小組成員之間的互相聽評(píng)課，我們從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到此刻，每個(gè)人或多或少都有收獲，都有提高。但與此同時(shí)，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ纳?，去完善?/p>

首先，課堂管理方面。一個(gè)教師僅有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒(méi)人聽都白搭。但此刻可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗(yàn)，顧可是來(lái)，所以我們可能一堂課下來(lái)，都是自我在講，不管學(xué)生有沒(méi)有在聽，只管把自我的資料講完，沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

其次，沒(méi)有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)簡(jiǎn)便的課堂，就能有很好的收效，還有教師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒(méi)有受到教師的注視，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。

最終，教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的情景下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎樣豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。

雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。

聽評(píng)課范文(篇七)昨天的那場(chǎng)稍大的雨水把天空洗滌的干凈清爽，空氣也變得潤(rùn)澤，明媚的春光照在身上，暖暖地舒服。但如此的好天氣并沒(méi)有給所有的人帶來(lái)好心情。

今天，區(qū)生物教研活動(dòng)在我校舉行，組里有一同事有公開課的展示，他已經(jīng)為這一節(jié)課準(zhǔn)備了許多，花費(fèi)了很多的心思和精力。多次到肉攤上訂購(gòu)實(shí)驗(yàn)用到的小腸、大腸、膽汁，還從自家?guī)?lái)食用油，制作并反復(fù)修改了簡(jiǎn)單卻實(shí)用的課件，用別的班級(jí)試講了幾次，從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，總想把課上的精彩完美。我能明顯感覺到他的無(wú)形壓力和對(duì)完美結(jié)果的期待與擔(dān)憂，其實(shí)這樣的經(jīng)歷我也有過(guò)，想把過(guò)程打磨的順滑流暢，想讓結(jié)果圓滿成功，至少是不能比平時(shí)的課差啊，畢竟這是全區(qū)老師們來(lái)聽的公開課，誰(shuí)不想好好展示呢。

其實(shí)他的課上的還是不錯(cuò)的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入做到了溫故，簡(jiǎn)筆畫使講授內(nèi)容變得更有針對(duì)性也更方便更有效，設(shè)問(wèn)和答疑都是利于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和結(jié)論的得出，演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫播放真的是激起了學(xué)生的興趣，尤其是觀察實(shí)驗(yàn)更給學(xué)生們直觀的印象，對(duì)知識(shí)的加深理解起到用語(yǔ)言和圖片無(wú)法達(dá)到的效果，資料的選用和技能的訓(xùn)練都有助于學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

但他的這些優(yōu)點(diǎn)我沒(méi)有在評(píng)課時(shí)說(shuō)出來(lái)，而是說(shuō)了許多當(dāng)時(shí)讓他感覺很難受的建議。之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是因?yàn)榻裉斓脑u(píng)課不同于以往的評(píng)課模式，是按照教研員的意思進(jìn)行專業(yè)的聽評(píng)課，就是要用觀察量表來(lái)記錄數(shù)據(jù)，然后針對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行推論和提出建議，這些推論和建議是完全建立在量表數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，不是像以往那樣單純地去評(píng)價(jià)這個(gè)課的好與壞、優(yōu)點(diǎn)和不足以及評(píng)課人的個(gè)人想法等等。

事后他對(duì)我表達(dá)了他的當(dāng)時(shí)的窘迫和難堪，我也覺得在那時(shí)的情景下說(shuō)了那樣的話而感到不安。

大家都是一個(gè)組的同事，為什么要當(dāng)著那么多外人的面說(shuō)得讓人下不來(lái)臺(tái)呢？顯得我水平高能力強(qiáng)，想站在別人身上抬高自己？不是，我絕對(duì)沒(méi)有這個(gè)想法。那又何必讓人難堪??！我之罪過(guò)，大矣。

原因分析：

1、距離的遠(yuǎn)，讓心也放松繼而加大了距離。上課地點(diǎn)是在學(xué)校的三樓會(huì)議室，黑板和講桌都在主席臺(tái)上，而學(xué)生們坐在下面，所以師生之間的距離明顯比在教室里要遠(yuǎn)多了，尤其是坐在最后面的幾個(gè)學(xué)生，自然就會(huì)覺得離老師遠(yuǎn)即使做幾個(gè)小動(dòng)作，老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)現(xiàn)了這么遠(yuǎn)也不會(huì)怎么批評(píng)的。

2、講課者對(duì)評(píng)價(jià)的良好祈愿與講評(píng)者對(duì)觀察點(diǎn)數(shù)據(jù)的客觀推論造成結(jié)果的不同。以往的評(píng)課都是多說(shuō)一些上課教師的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，即使有不足處也僅是講課者自己的看法，也未必就正確，更不能代表全部人的的觀點(diǎn)。而今天的這種專業(yè)的聽評(píng)課確實(shí)打破常規(guī)，從確定的觀察點(diǎn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出推論，給出建議，所以兩者間出現(xiàn)了不合拍。

聽評(píng)課范文(篇八)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

大家好！

歡迎您來(lái)到美麗、整潔的學(xué)校，我是本次觀摩活動(dòng)的講解員—何，希望通過(guò)我的講解讓您更加了解我們的學(xué)校，了解我們的辦學(xué)特色。

道南學(xué)校是一所歷史悠久的學(xué)校，幾經(jīng)風(fēng)雨、幾經(jīng)磨礪，一批批道南人齊心協(xié)力鑄就了它曾經(jīng)的輝煌，今天的道南學(xué)校更加呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，校園處處彰顯著努力向上的力量，可以用這樣一句話來(lái)形容，那就是——生機(jī)盎然在道南。

（展板1）我們始終堅(jiān)持“以人為本，成功育人，和諧發(fā)展。”的辦學(xué)理念。在教學(xué)工作中，我們有明晰的工作流程。在這里我要著重給大家介紹我們的特色制度，首先是我們的“巡課制度”，巡課的成員由我們的行政領(lǐng)導(dǎo)組成，每日巡課不少于三次，并且要做好記錄，每周五下班前將巡課記錄本交校辦匯總整理，呈校長(zhǎng)審閱，校長(zhǎng)批示后下發(fā)給各主管領(lǐng)導(dǎo)，各主管領(lǐng)導(dǎo)在周一的例會(huì)上進(jìn)行及時(shí)的反饋，最終達(dá)到彰顯優(yōu)點(diǎn)、改正不足的目的。接下來(lái)就是我們的“領(lǐng)導(dǎo)包抓制度”、“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度”、“領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班檢查制度”，其中領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班檢查制度值得一提，這是由教務(wù)、政教、后勤、團(tuán)隊(duì)四個(gè)部門聯(lián)合落實(shí)的一項(xiàng)制度，檢查的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)、教室衛(wèi)生、儀容儀表等共計(jì)十三項(xiàng)，采取不打招呼，不定期的檢查方法，并形成書面文字，例會(huì)通報(bào)。再者就是我們的“督學(xué)組工作制度”，督學(xué)組的任務(wù)是月教案檢查、月作業(yè)檢查、聽評(píng)課活動(dòng)，要求：實(shí)事求是、一絲不茍、深入實(shí)際、監(jiān)督檢查。

（展板2）請(qǐng)大家隨我來(lái)，現(xiàn)在我們看到的這塊展板的主題是：務(wù)實(shí)的工作做法專題。這里呈現(xiàn)了我們的教案檢查，這是我們的教案檢查要求，這是我們的教案檢查匯總表，我們的教案檢查的流程是：督學(xué)組月檢查，記錄結(jié)果，上交教務(wù)主任匯總，主管領(lǐng)導(dǎo)批閱，例會(huì)反饋，我們的作業(yè)檢查流程和教案檢查流程類似，這里是我們作業(yè)檢查的圖片資料和我們的匯總樣表。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們一直堅(jiān)持“教學(xué)過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)”活動(dòng)，活動(dòng)中“統(tǒng)一命題、交叉監(jiān)考、交叉閱卷”“認(rèn)真分析”。這個(gè)版塊呈現(xiàn)的就是我們巡課活動(dòng)的剪影，我們的仇鵬校長(zhǎng)率先垂范，深入一線，及時(shí)掌握最真實(shí)的教育教學(xué)情況，這是我們?cè)攲?shí)的記錄表。這是我們的“一日一周管理流程”。

（展板3）“高效課堂”是我們課堂教學(xué)追尋的一種理想境界，為了尋求適合我們學(xué)校發(fā)展的高效課堂模式，我們學(xué)校廣泛征集、認(rèn)真研討、反復(fù)修改，最終形成了我們學(xué)校的“一二三四”教學(xué)模式。這些圖片展示的是我?！案咝дn堂”開展情況。這些是區(qū)上領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校調(diào)研的圖片資料，這是區(qū)教育局王傳世局長(zhǎng)來(lái)我校調(diào)研的場(chǎng)景，這些則是市教研室曹有凡等領(lǐng)導(dǎo)區(qū)教研室南漢城主任來(lái)校檢查指導(dǎo)高效課堂開展的情況剪影。

（展板4）一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，我們學(xué)校注重教師的培養(yǎng)，在教師培養(yǎng)中我們的做法是：師徒結(jié)對(duì)、外出研修、返校研討。在肖榮麗校長(zhǎng)的組織下我們每位教職工都建立了統(tǒng)一制式的“教師成長(zhǎng)電子檔案”，每學(xué)期更新一次，這讓每個(gè)人更加了解自己的教育教學(xué)情況，更有利于大家互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這道亮麗的風(fēng)景則是我們學(xué)校的市級(jí)教學(xué)能手、教壇新秀、學(xué)科帶頭人及市級(jí)師德標(biāo)兵的風(fēng)采。近幾年來(lái)我們的師資力量得到了明顯的提升。

（展板5、6）這里展出的是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有書法比賽、征文大賽、“感悟經(jīng)典、相約圣賢”中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽。這項(xiàng)活動(dòng)被咸陽(yáng)電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道，并在咸陽(yáng)新聞中播放。這是我們學(xué)校的特色活動(dòng)“沐浴書香”我們有特定的“沐浴書香作業(yè)本”，與此同時(shí)我們經(jīng)常開展有關(guān)讀書的活動(dòng)，這是我們上學(xué)期開展的以讀書為主題的春天的暢想師生演講比賽，這是我們的頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)。

這塊展板展示的是我們開展“教學(xué)開放周”的活動(dòng)剪影，這里展示的是我們的聽評(píng)課活動(dòng)，我們學(xué)校有嚴(yán)格的聽評(píng)課制度，這是王傳世局長(zhǎng)進(jìn)班調(diào)研的場(chǎng)景，這是區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課的場(chǎng)景，這是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課記錄本。

（展板7）一份耕耘、一份收獲，在我校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力下，我們獲得了諸多殊榮，這是我們教師的論文獲獎(jiǎng)情況，這是教師個(gè)人獲獎(jiǎng)情況，這是學(xué)生競(jìng)賽取得的榮譽(yù)，這是學(xué)生作品的發(fā)表情況，這是我們學(xué)校獲得的集體獎(jiǎng)，我校被評(píng)為陜西省……

（展板8、9）這里展出的是校本研修專題，包括：教研組活動(dòng)、小課題研究、課題研究和課題研究的成果。

我們的校本研修課內(nèi)課外雙線并行，這里展出的是校本研修在課內(nèi)的情況，有新人新課、賽教課、觀摩課、展示課、匯報(bào)課。

聽評(píng)課范文(篇九)通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，使我深深認(rèn)識(shí)到：評(píng)課是一項(xiàng)重要的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，怎樣評(píng)課心得體會(huì)。評(píng)課比聽課更為重要。它對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。在落實(shí)新課標(biāo)的前提下，如何客觀有效地評(píng)價(jià)一節(jié)課堂教學(xué)，是一個(gè)值得研究的課題。那么，新課程下怎樣評(píng)課呢?

（一）明確評(píng)課目的

教師進(jìn)行評(píng)課，一定要圍繞教研活動(dòng)的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說(shuō)服力和可信度。評(píng)課過(guò)程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，使執(zhí)教者和每位參與活動(dòng)的教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，借鑒經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。

（二）評(píng)課原則

在評(píng)課中要努力做到，三個(gè)尊重，三個(gè)反對(duì)，三個(gè)提倡。即：尊重教材，反對(duì)迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對(duì)照搬教參，提倡靈活運(yùn)用；尊重教師，反對(duì)吹捧，提倡建立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的唯物觀。

（三）把握評(píng)課內(nèi)容

1、評(píng)價(jià)教學(xué)思想

評(píng)價(jià)思想，要有真對(duì)性，要針對(duì)目前教育的“時(shí)弊”來(lái)評(píng)。要依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學(xué)生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。

2、評(píng)教材處理

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

（2）教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。

（3）教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破。

（4）教材的組織、處理是否是精心。

聽評(píng)課范文(篇十)評(píng)課作為教學(xué)研討活動(dòng)的一個(gè)組成部分，在日常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開展。然而我們平時(shí)較多地關(guān)注上課、說(shuō)課討論好課的標(biāo)準(zhǔn)、好課的設(shè)計(jì)與落實(shí)，較少把我們的視點(diǎn)聚焦于評(píng)課方面。

底氣造就了大氣

大氣的評(píng)課猶如一篇宏偉的文章，從大處入手，從理念思考，有理有力地闡述。大氣是優(yōu)秀評(píng)課者的追求，然而大氣是需要底氣作后盾的，這份底氣來(lái)自于評(píng)課者對(duì)教育、教學(xué)理論的積累與理解;來(lái)自于評(píng)課者對(duì)的教學(xué)方法、模式的實(shí)踐與反思;來(lái)自于評(píng)課者對(duì)課程教材的思考與挖掘

歸納成就了提升

優(yōu)秀的評(píng)課決不等同于面面俱到的評(píng)課，需要突出重點(diǎn)、歸納共同點(diǎn)、揭示令人深思之處這一切都需要運(yùn)用到歸納，而良好的歸納能力需要教師不斷提升自己的教學(xué)能力、提升自己的理論水平。在具體操作中，就如曹培英老師介紹的那樣，找準(zhǔn)評(píng)課的.視角，視角可以不同、但觀點(diǎn)需要精辟，以點(diǎn)帶面、以一破十，最重要的是，歸納的過(guò)程需要評(píng)課者注重平時(shí)對(duì)理論的積累，同樣需要評(píng)課者對(duì)眾多的視角進(jìn)行整合，選取最有價(jià)值的一點(diǎn)或幾點(diǎn)展開，歷經(jīng)這樣的過(guò)程，對(duì)評(píng)課者而言同樣是一種業(yè)務(wù)的提高。

教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更是教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要體現(xiàn)。能否使學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有科學(xué)性、目的性和多樣性，以便激勵(lì)廣大教師積極參與課程改革，直接影響到教師工作潛能的提升和發(fā)展。

把握公開課的評(píng)價(jià)角度

在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行宏觀管理過(guò)程中，通過(guò)一定規(guī)模的公開課教學(xué)，開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，使教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，確實(shí)是推進(jìn)新課程行之有效的途徑之一。然而，在這樣的活動(dòng)中，除遵循課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一般規(guī)律外，針對(duì)不同的授課目的、把握不同的評(píng)價(jià)角度尤為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到活動(dòng)的效果及影響，如對(duì)授課人的教學(xué)評(píng)價(jià)或者對(duì)一個(gè)教研群體的評(píng)估。

評(píng)課內(nèi)容：

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

1)教學(xué)目標(biāo)的確定:全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

全面，指能從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等幾個(gè)方面來(lái)確定

具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)

生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，難易適度

2)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。

2、評(píng)教材處理

知識(shí)教授得準(zhǔn)確、科學(xué)，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

精心組織、處理教材：根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

3、評(píng)教學(xué)程序

(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際;有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰;教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好

(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排

課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng)

(a)計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

(b)計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒(méi)有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。

(c)計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。

(d)計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

(e)計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒(méi)有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象

4、評(píng)教學(xué)方法和手段

1)教學(xué)方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。量體裁衣，靈活運(yùn)用。

2)面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用:看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5、評(píng)教師教學(xué)基本功

1)看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2)看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。

3)看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

4)看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。

6、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)

(1)要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

(2)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施

7、評(píng)師生關(guān)系

(1)看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

(2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

如何評(píng)一堂數(shù)學(xué)課?既看學(xué)生，又看老師。

看學(xué)生：

①看學(xué)生是否積極參與。

②看學(xué)生是否體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

③學(xué)生是否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了什么。

④學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了什么?得到哪些有助于自身發(fā)展的能力。

看老師：

①是否關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，是否得到和諧時(shí)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)交流。

②是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)。

③是否為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、探索的空間。

④是否關(guān)注了課堂上的生成。

聽評(píng)課范文(篇十一)英語(yǔ)教研評(píng)課記錄

授課教師：

授課內(nèi)容：四年級(jí)英語(yǔ)B7M2U1

評(píng)課時(shí)間：20xx年x月x日

參加人員：全體英語(yǔ)教師

評(píng)課記錄:

1.備課教案設(shè)計(jì)符合大綱要求與課堂教學(xué)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)時(shí)間把握得當(dāng)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間緊密相扣。學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂常規(guī)訓(xùn)練有素。學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。

2.利用音像資料進(jìn)行課程回顧，生動(dòng)有趣，很大程度地提高學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)內(nèi)容的積極性與記憶力；同時(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

3.通過(guò)學(xué)生感興趣的物體或事件來(lái)引入新知識(shí)，并合理地使用了道具，不僅使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)的句型，同時(shí)也很好的復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的單詞。學(xué)生在小組內(nèi)能夠互幫互助，同時(shí)老師也注重知識(shí)和圖片的積累、運(yùn)用。

4.用瑯瑯上口的歌謠來(lái)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生記憶深刻，寓娛樂(lè)于學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更能使其課后自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的比較充分，值得學(xué)習(xí)。

5.整節(jié)課下來(lái)，該老師上課教態(tài)自然大方，課堂用語(yǔ)得體，善用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)贊許及激勵(lì)學(xué)生，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的參與積

極性，積極投入課堂學(xué)習(xí)中。后進(jìn)生帶動(dòng)的很充分，值得學(xué)習(xí)。

6.課后布置作業(yè)新穎，創(chuàng)新，符合該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)掌握目標(biāo)，作業(yè)適量。

…………余下全文

聽評(píng)課范文(篇十二)聽課評(píng)課記錄

學(xué)員培訓(xùn)帳號(hào)：USER10058

學(xué)員姓名：**

所在學(xué)校名稱：武潭鎮(zhèn)八一完小

培訓(xùn)所在班級(jí)名稱: