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文檔簡介

多種手法場景描寫范文第一篇多種手法場景描寫范文第一篇今天是大年三十,天空陰沉沉的,下起細細的小雨,我們一家人高高興興的回老家過年,帶著我最心愛地小枕頭,收拾好行李準備出發(fā)。

汽車在高速公路上奔馳著,車外的雨有的像牛毛,有的像花針,還有的像細絲,密密地斜織著,雨點打在我們的車子的玻璃上,濺起了一片片的小水花,像一層薄煙,籠罩車子上隨風飄來飄去,隱隱約約看見了一座座連綿起伏的高山。車里我們歡聲笑語,弟弟更是手舞足蹈,一雙水汪汪的大眼睛像兩粒葡萄似的,嵌在他那紅撲撲的小臉上,好像也感覺到了新年的氣氛。

經過4小時的路程,終于到了婆婆家,桌上擺滿了一鍋鍋沸騰騰的火鍋,豐盛的年夜飯,四周張張笑臉,碰杯聲、歡笑聲、祝福聲交織和諧的交響曲。

突然,一聲聲爆竹,揭開新春佳節(jié)又一個黎明的序幕。隨著一聲脆響,噼里啪啦,震耳欲聾,房屋仿佛也震動起來,五彩繽紛的禮花,有的像鋼花飛濺,有的似麥浪滾滾,有的好比金雨陣陣,有的仿佛銀花朵朵,有的恰似紅燕飛舞,有的宛如孔雀開屏,真是太美麗了!

我覺得,這是一個美滿的日子,令我想起了王安石的《元日》,爆竹聲聲一歲除,之后我們便在爆竹聲中,漸漸的睡著了。

多種手法場景描寫范文第二篇今天是我姑姑的婚禮我特別的開心,這是我第一次參加我姑姑的婚禮。我和姑姑來到南國水鄉(xiāng)參加我姑姑的婚禮。

我來到酒店,我望眼看去簡直就像一個熱帶雨林,非常美麗的噴泉和異常逼真的花草雖說是假的但是還是感到愜意。忽然姑姑的聲音把我的陶醉叫醒了:“傻孩子我們要去四樓不是在一樓?!蔽伊⒖屉S著姑姑來到了南國水鄉(xiāng)的四樓。

四樓雖然沒有一樓那樣漂亮但是這里人山人海,到處都是紅的一片。紅地毯、紅墻還有紅色的喜糖。南國水鄉(xiāng)的正中間就是婚禮臺了。我坐在離我姑姑最近的地方。在婚禮臺上出現了一個人影我定眼一看這不就是我未來的姑父嗎?我的心情越來越激動。

婚禮開始的時候還有我爺爺定制的主持人,主持人宣布說:“我宣布婚禮現在開始?!迸_下將近兩百多人響起了熱力的掌聲。接著我的姑姑和我的“姑父”就在婚禮臺上出現了。

接著主持人對我姑姑說:“你愿意嫁給這位男士嗎?”姑姑拿起話筒說了一句:“愿意?!迸_下響起一陣雷鳴般的掌聲,那聲音非常非常大。接著就是問我姑父了:“你愿意嫁給你身邊的女士嗎?”“我愿意,我非常的愿意!”又是一陣排山倒海的掌聲。

就在這時臺上的兩個金色的球忽然爆開了。金色的球里爆出了彩色的紙片。我清楚的知道我現在可以名正言順的叫他姑父了。接著掌聲越來越大,我們長生非常吵。然后婚禮結束我就可以吃好吃的了。我真是開心啊,這個可是我最拿手的。

這次我姑姑結婚可真是有趣,不知道我姑姑什么時候在結一次婚啊。我就又可以吃到好東西了。

多種手法場景描寫范文第三篇(課前交流,緩解學生緊張情緒,拉近師生距離)

師:同學們,知道我們今天要上的是什么課嗎?

生:展示課、作文課

師:害怕寫作文嗎?

生:(大部分學生說害怕,也有學生說不怕)

師:來過咱們學校的電教室嗎?

生:沒有

師:電教室啊,是我們學校舉行重大活動時才用的場所,你們能來這里上課,說明你們是多么優(yōu)秀的學生。

師:看到這么多的聽課老師害怕嗎?

生:(有學生說,有點怕,眾笑)

師:不要怕,這些聽課老師是給老師打分的(眾笑)。

師:聽說,咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍,那咱班是冠軍班啊,我是冠軍我怕誰,拿出你冠軍的霸氣來,不怕這里的環(huán)境,也不怕寫作文,好嗎?讓我們大聲讀出今天的講課內容:讓場面描寫動起來

師:先來看我們這節(jié)課的學習目標(課件出示學習目標:

1、知道一點常識:什么是場面描寫

2、學得一些寫法:場面描寫的基本寫法

3、增強一種意識:讓場面描寫動起來)

師:請咱班的語文課代表領讀一下這個學習目標,你讀前半句,全班同學讀后半句。

生:(學生讀目標)

一、情境導入,渲染氣氛

師:讀的真好,老師請你們先看一段視頻(播放學生課間操表演視頻后),我看見同學們都很興奮,是不是看見你了?這就是場面,用一個詞語來形容這個場面。

生:壯觀,恢弘,熱鬧,有氣勢——

師:同學們說的很好,顯然,老師今天不是請你們來看視頻的,要做什么呢?對,學習怎樣把這種場面用文字寫出來。為了完成這個任務,老師安排了三個活動需要你們參與,來,一起讀一讀:

生:1、你問我答;2、你薦我賞;3、你寫我評。

師:首先進入第一個活動:你問我答

二、學生活動,拾級而上

1、你問我答

師:請同學們看導學案上這部分內容,經過自學和小組合作學習,你一定收獲到了有關場面描寫的知識,也一定還有疑問未能解決,我們以展示的形式,七嘴八舌地說出來吧,可以說一點知識提一點疑問。

生:我了解到了什么是場面描寫?場面描寫,是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫,場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。我的疑問是:場面描寫有什么作用?

生:我來回答他的問題,場面描寫的作用有:渲染氣氛,烘托事物;塑造人物,表現主題。

生:我了解到了常見的場面描寫有哪些:常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。我也有個疑問是:怎樣把場面描寫淋漓盡致的表現出來?

師:淋漓盡致這個詞用得好。

生:我的問題也是:用什么方法能把場面描寫寫的更生動?

師:老師也預設了幾個問題,只是你們把老師的問題都給講出來了,可以為師矣。(師邊出示課件邊說),還有一個問題同學們沒有提出來,老師講一下:場面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別:環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境,是“靜態(tài)”的描寫;而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的才是場面描寫。

師:收獲了一些知識后,我們師生共同解決大家的疑問,進入活動二環(huán)節(jié)。

2、你薦我賞

師:這個環(huán)節(jié)我們通過賞析兩段例文來總結歸納場面描寫的方法,請看一段視頻(播放安塞腰鼓的視頻)

師:語段描寫了什么場面?

生:安塞腰鼓

師:說成一句完整的話。

生:打安塞腰鼓

師:在什么地方?連成一句話。

生:在黃土高原表演安塞腰鼓。

師:營造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個詞語概括。

生:熱烈,火爆,宏偉,氣勢磅礴——

師:你能否會用文字描寫出這樣的氣氛?

生:(搖頭或不語)

師:有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫面,(出示:

看!——一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了,百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前,驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇,亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!劉成章《安塞腰鼓》)

師:請同學們自由朗讀這段文字,注意文字所表現的氣勢。

生:(讀課文,沸沸揚揚)

師:聽了同學們朗讀,我覺得氣勢還是沒能夠表現出來,氣氛也沒有渲染出來。我們采用分部分朗讀的形式來讀,注意你要讀的句子的語氣。(分配朗讀任務,間以朗讀指導)

生:(按要求讀)

多種手法場景描寫范文第四篇秋天的一個傍晚,太陽的余暉灑在小路上,水面上顯示出一片黃色,高山在太陽的照耀下更加雄偉。女孩和父親騎著自行車,跨過一個平坦的山坡,來到林間小道,他們悠閑的騎到一個河岸邊,父親停下了步伐。

父親下了自行車,女孩才意識到自己騎過了頭,她把自行車掉個頭,跟著父親也下了車。

河浪聲打破了父女之間的平靜,一棵枯黃的樹立在那邊,腐爛的樹葉遍布土地,一只水鳥一直徘徊于此。父親蹲下來面對女孩,神情嚴肅,眼睛里的血絲一直未消去。父親終于把他憋在心里的話對女孩說了出來,他依然一直盯著女孩,眼神中夾雜著不舍。女孩這時還沒有感覺到分別的悲傷。

父親邁著沉重的步伐走到岸邊,剛準備上船,女孩卻一直在原地竭力喊著父親。父親立刻就回頭,爬上小路,蹲下把女孩抱起來,父親的眼角似乎多了幾滴淚珠,神情也比剛才柔和了許多。女孩似乎覺得父親不會再離她而去,心情愉悅了許多。

但父親還是念念不舍的將女孩放下,慢慢地走到岸邊,爬上小船。女孩在原地無奈的跳起來,看著父親劃向遙遠的天際。

父親的小船駛向遠方,直到消失在女孩的視野里。女孩無助的在原地徘徊,大喊著父親的名字。

黃昏籠罩著大地,照在那顆枯樹上,女孩的影子斜斜地倒在地上,她似乎再也感受不到太陽的溫暖了……

多種手法場景描寫范文第五篇俗話說:考,考,考,老師的法寶,分,分,分,學生的命根。這不,今天就舉行了本學期最后一次考試。

“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川——”“自然數中,一個數不是奇數就是偶數——”哎喲,這五(1)班今天怎么書聲瑯瑯啊,仔細一看,哎呀,這幾個調皮鬼也在認認真真地讀書了,真是出了奇跡,要是你想知道他們這么認真是為了啥!不難說,考試唄!“叮零零——”上課了,不多說了,準備考試去啰!

8點10分,考試正式開始,可剛沒做幾道題,就有“阿多九”號的音樂飛船困住了我,我絞盡腦汁,還是沒有想出來,沒辦法,只好做下一道題,突然,靈感一現,我刷刷幾下就把題做完了,可剛把“阿多九”音樂飛船攻了下來,又出來了一個“胖腳虎”,這下,我費盡了心思,花了九牛二虎之力,還是沒有把那題做出來,突然,我想起老師考試前對我們說的一個類似的題型,很快便把“絆腳虎”打了個落花流水,不知不覺,到了上卷的時候,考試終于結束了。

考試考完后,同學們三五成群地圍在一起對答案,你一言,我一語,對了的,歡呼雀躍;錯了的,垂頭喪氣,無精打采,這場考試,真是有人歡喜有人憂?。?/p>

精彩的考試交響曲結束了,下次見,拜拜!

(點評:文章雖短,但短中見智,幽默童趣,幾句話就描繪出了考前、考中、考后同學的場景,有語言、心理和細節(jié),象一部小劇本)

多種手法場景描寫范文第六篇一大早,窗外噼噼啪啪的爆竹聲把我的好夢驚醒,本來就是因為昨晚有人在小區(qū)里放爆竹,所以才晚睡了,而且半夜時還被爆竹聲吵醒,現在又來。我翻了個身,細想想:

今天,已經是29號了,明天就是除夕,后天就過年了!一想到這兒,我心中有說不出的喜悅。媽媽說過年前兩天要貼對聯,我期盼著。中午晚飯過后,電話響了,隨即一輛QQ開到樓下,老姨要帶我和姐姐去老家貼對聯!

到了家,我一刻也不耽擱,被姥爺分到了“姥爺組”,與“老姨組”分地兒干活。不干不知道,一干酸甜苦辣味俱全。

首先,我先給姥爺打下手,幫他扶穩(wěn)對聯,加固對聯,很快,我發(fā)現自己變成勤雜工了,不只是扶穩(wěn)對聯,加固對聯,連撕膠布這樣的活兒都一起交給了我。

不過,不經歷風雨,怎樣見彩虹,我干了很長時間的“勤雜工”,姥爺見我干活兒干得又快又好,也就逐漸的把一些有分量的任務交給了我,什么貼對聯,貼橫批等,我三下五除二貼好了第一個對聯,一轉身看見剛才姥爺貼的,天,這是什么,好好的對聯,貼到了!可謂“……”到了。

其實,我是很滿意我的成果的,后天就過年了,先給大家拜個年??!

多種手法場景描寫范文第七篇在任何比賽中,最后只有兩個結果,一個是贏,一個是輸。贏往往是讓人向往的,因為它是成功的化身,而輸是讓人討厭的??赡銈兿脒^嗎?在輸的背后,蘊藏著一種美德,蘊藏著廣闊的胸襟。人們常說:“失敗乃是成功之母?!彼?,輸也是美的。

至今,我還記得那一陣槍響聲?!芭榕?!”女子4x100米接力賽開始了。只見第一棒王沁園聽到槍響聲,握緊了接力棒,如猛虎般的奔向前方,腳下就像生了風火輪。頓時,跑道上掀起了一陣旋風?!凹佑停佑?!”運動會上掀起了高潮,旁邊的拉拉隊員們在一旁助威,好讓自己班的運動員得到活力,得到更多的力量,拉拉隊成了整個運動會的一處風景。沒過一會兒,我們班的王沁園快接近第二棒了,只見她邊跑邊用右手伸出了接力棒,第二棒方樂緣已整裝待發(fā),她順利地接過了接力棒,握緊棒,像接到了指令似的飛奔而去,一路遙遙領先。我想:嘿嘿!這次的冠軍非我們莫屬,我們太爭氣了,運動員們真棒!

最激動人心的時刻到了。我們班的最后一棒包舒欣上場了。別看她個子小,她可是我們班的跑步女將軍,她曾經獲得過女子200米跑步第一名,還有跳高年級組第二名。她可厲害了,是我們班的壓軸戲,這次讓她在最后,就是讓她沖刺第一名,我們班可是把全部的希望放在了她的身上。女子4x100接力第四棒開始跑了。只見包舒欣接過棒,飛快地向終點跑去。這時,意外發(fā)生了,包舒欣不知怎么的居然摔倒了,此時,我們的笑容全都僵在了臉上,嘴巴也成了O字形,心情也從高處跌到了低處,哎!這次別說是第一名,連第三名也沒戲了!

當她跑到終點時,大家都圍上去,責罵道:“你今天怎么回事?你早不摔晚不摔,偏偏在關鍵時刻摔,你真沒用,你讓我們太失望了,第一名都被你摔了!”這時,老師走了過來,對我們說:“她已經盡力了。你們應該表揚她,你看包舒欣摔倒了還忍著痛爬起來,她的精神很可貴,值得我們學習!”聽了老師的話,我們的臉紅了。

我喜歡贏,因為贏是勝利的標志,我欣賞贏,因為贏是王者,是強者,更是優(yōu)秀者??山裉?,我想說:“輸也是一種美!”

多種手法場景描寫范文第八篇師:時間到,停筆。有沒有誰愿意分享一下自己的習作。

生:(無人舉手)

師:怎么?沒有人愿意讀讀自己寫的文章呀!你們這水平很高呀!大作家一般剛寫完文章是不會讀的,因為此刻閱讀是發(fā)現不了問題的,得放一放??磥?,你們這是符合大作家的特點呀!好吧,不愿意讀自己的,那我們去讀讀別人的吧。

課件出示《地震中的父與子》(節(jié)選):

就在他挖掘的時候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了?!边@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。

過了一會,消防隊長過來擋住他:“太危險了,隨時可能發(fā)生大爆炸,請你離開?!?/p>

這位父親問:“你是不是來幫助我?”

又過了一會,警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧?!?/p>

“你是不是來幫助我?”

最后,人們搖頭嘆息著走開了,都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛,精神失常了。

生:(齊讀)

師:注意讀標紅的地方(課件將文中描寫人物細節(jié)的地方標紅)。說說你發(fā)現了什么?

生:有動作、神態(tài)、語言等描寫。

師:你很會讀書和總結呀,在場景中有人物、有細節(jié)。(板書)現在,請大家拿起你剛剛寫的文字,自己讀一讀,能找到多少人物,能看出細節(jié)嗎?按這兩條——有人物、有細節(jié),修改修改。時間5分鐘。(生動筆修改,師巡視個別指導)

多種手法場景描寫范文第九篇鳥兒在枝頭叫著,聲音是那么清脆,卻絲毫沒有快樂的感覺。太陽放肆地射出耀眼的光芒,可天氣還是那么寒冷。葉子變黃了,被風吹得搖曵不定,可還在枝頭上俯視大地,遲遲不肯落下……

在我書包里,放著兩張試卷。一張是英語,100分——全班第一;另一張是語文,分——前十名也沒有排上。走在回家的.路,同學們紛紛來向我祝賀,祝賀我英語成績優(yōu)秀。一路上他(她)們有說有笑,可我就是開心不起來。這時,一個同學對我說:“陳序東,你怎么不開心?”我為什么不開心,不就是因為那張語文試卷嗎?

回到家,媽媽笑著迎過來,果然不出我所料,她第一句話就是“你的成績怎么樣?”分數,又是分數,我勉強地擠出來一絲歡笑,答:“我考了100分,全班第一?!眿寢尩哪樕细‖F出燦爛的笑容,對我是問寒問暖,好開心。而我卻開心不起來,為什么?還不是因為那張放在書包底層的語文試卷。

爸爸下班回家了,媽媽馬上把我的分數報給爸爸聽,爸爸工作了一整天的疲勞頓時煙消云散,興奮地拍了拍我的頭。

吃飯時,我把語文成績報給了爸爸媽媽聽。馬上,兩張笑容滿面的臉上立刻多了幾絲嚴肅。給我夾菜的筷子停在了半空中,時間仿佛就在那一刻凝固了,媽媽的臉晴轉多云,爸爸轉身離開了。我沒有了當時的不安,但我知道,暴風雨就要在這一瞬間來臨……

窗外下起了小雨,我的心也下起了小雨,為什么?在同一天,可能在同一個小時,就從熱帶換到了寒帶,酷暑轉到了臘月,大好晴天變成了雷雨交加……

分數,又是分數……

分數……幾時歡喜,幾時悲呀……

多種手法場景描寫范文第十篇今天是周六,三周沒回家的我們又到了回家取生活費的時候——學校離家三十公里,上世紀70年代,沒有公交車,都是步行回家——下課的鈴聲還未響,有的學生已經將書合上,雖然不知道還有多長時間才能聽到下課的鈴聲,但應該不會太久了。

心,早已飛出窗外,呆滯的眼神一刻不停地望著窗子、望著教室的門。人依然呆坐著,心早已在回家的路上。平常聽起來悅耳的聲音讓人煩躁,求知的渴望變得渺小,什么都沒有聽到,干熬著,時間過得太慢了。

“叮,?!毕抡n的鈴聲終于響了,老師依然在黑板上秀著板書,嘴里依然不停地嘮叨著。性急的學生已經站了起來,騷動引起了老師的注意,停了一停,老師還是把沒有講完的話講完。

“下課!”話音未落,已有人奪門而出了。平時的斯文早已不見,只有樓板急促的響聲,轉眼就人去樓空了。

操場上盡是匆忙的身影,食堂門口長長的隊伍沿墻根歪歪斜斜隨意地站著打飯的學生,顧不得形象,也不講風采,怎么舒服就怎么站著。碗筷的敲擊聲此起彼伏,焦急而饑渴的眼神緊盯著打飯的窗口,隊伍緩慢地移動著。

蹲著的、站著的、走著的都在不停地往嘴里塞進飯菜。即便塞滿了食物的嘴,仍不停地說著,商討著回家的路,好像堵不住嘴似的。

一群衣著單薄的孩子跨著草綠色的書包,在鄉(xiāng)間小路上急匆匆走著,說是走,還不如說是跑更恰當。

莊稼已經收割,玉米不見了,秸稈東一堆,西一堆地在地里立著;田已干涸,稻谷沒了,稻草也沒了,只有稻茬還在;果樹在瑟瑟的寒風中呆呆地立著,沒有丁點兒葉片,更沒有果實,靜靜地等在那里。

冬天的田野一眼望去黃色一片,黃色的秸稈,黃色的樹葉,還有黃色的泥土。在黃的世界里,也存著幾點綠。胡蘿卜、白蘿卜偷偷地在地下生長著;大白菜頑強地伸展著葉片;蠶豆苗已經掙脫泥土的束縛有一寸多高了;豌豆已經分苗可以入菜了。看到這星許的綠在寒冷的冬日里頑強地生長,好像給這群孩子帶來了希望,給予無窮的力量似的,他們回家的腳步又加快了。

風夾雜著凍雨,迎面吹來,肌肉立刻收縮,粉紅的臉上布滿了雞皮疙瘩,有的彎下腰,有的背過身讓似刀的寒風盡情地吹在脊背上,瘦弱的小手緊緊地抱住身體,好像那樣會暖和些似的。

走過黃土地,踏著田埂,穿過果園來到公路上,路平坦了許多。歡快的鈴聲伴隨著急促的馬蹄,馬車在公路上一路奔馳著;老牛拉著牛車緩緩走來,鈴聲緩慢而悠揚,伴隨著老牛的腳步,車輪發(fā)出吱吱的聲響,不緊不慢地向前走著;偶爾呼嘯而過的“解放牌”揚起塵土,卷起碎石,風裹著石子落在樹葉上發(fā)出唰唰的聲響,來不及避讓的孩子,衣服布上了黃色的斑點花紋。

一條河橫亙在回家的路上,河水清澈,悠然地流淌著,河里的頑石光滑可見。沒有橋,只有冰冷刺骨的河水,一步一跳地趟過小河,家終于展現在眼前。

母親立在村前迎候著,“兒,冷嗎?”。牽著手進了家門。

多種手法場景描寫范文第十一篇晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時,人很多,節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的,有小號合奏。燈光暗了,演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏,每個人都很投入。一曲終了,掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方,大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》,他很用心,頭也隨節(jié)拍而動。他走近了,我看到他的額頭上沁出細密的汗珠,但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了,和著節(jié)拍拍手,閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了,男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲,還有人大喊“再來一個!再來一個!”整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

思考:(1)這個同學的片段描寫是圍繞什么中心去寫的?用文中語句回答。

(2)這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的?

(5)閱讀品味之后,你能提煉總結幾點場面描寫的要求和方法嗎?

小組交流、討論,后分組展示。

三、歸納總結

教師在學生總結的基礎上提升場面描寫的寫作要求和方法:

1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨--一個“中心”。

2、總景分人,面點結合--兩個“基本點”。

場面描寫除了寫場景,也要寫人物。整個場面的全景是“面”,場中的主要人物是“點”,寫作時要做到面點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景(即略面),又要選好角度,分別主次,有選擇地具體地描寫主要人物的活動(即詳點)。

2、多種手法,濃郁氣氛。

它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細節(jié)描寫,可以采用正面描寫和側面烘托相結合等各方面的細節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛,才能感染讀者,突出文章中心。

3、發(fā)揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛,襯托或表現人物形象的作用,還可以起到推動事件發(fā)展,突出表達文章中心思想的作用。

4、寫“點”妙招:

(1)面點結合,略面祥點是場面描寫成功的關鍵,正如畫龍要點睛,“一點”可代“面”,那么如何寫好“點”呢?找出片段一二描寫“點”的句子,品一品,說出其中秘籍。

(2)、展示總結:

錦囊一:特寫鏡頭

錦囊二:側面烘托

(3)默讀片斷(三)、(四),看看它們寫“點”部分分別使用了哪種錦囊妙計?思考分辨,小組搶答。

多種手法場景描寫范文第十二篇這周六,我和母親便去欣賞了著名鋼琴家傅聰先生音樂會。

我們緩緩入場,不一會兒燈光便暗了下來。傅聰先生輕聲入場,頓時爆發(fā)出雷鳴般的響聲。他的銀發(fā)很平整;在燈光下閃閃發(fā)光。穿著一身整齊的黑西服,看上去十分莊重。他鞠了一躬,坐在鋼琴椅上,開始了今天的演出。

只見他的手指在鋼琴上翩翩起舞。一串動聽的音符便流了出來。哦!多么美妙的音樂啊——干凈沉穩(wěn),氣韻悠長,沒有絲毫多余的樂音,質樸、內視、自省。這是可以令人忘我、沉靜的音樂。我完全被它迷住了。側目望了望觀眾們,他們仍沉醉于音樂中,有的閉著眼睛,靜靜地聽著,有的不由自主地小聲哼唱;有的還目不轉睛地盯著傅聰,似乎在想:“這么美的音樂是不是從天外傳來的呢?”而傅聰,似乎也被琴聲迷住了。他閉眼傾聽,身體隨著音樂搖晃著,我臉上洋溢著快樂,小學五年級作文《音樂會作文700字》。我笑了,聽著琴聲,我感到很幸福。

一曲結束,臺下響起了一陣陣清脆的雷鳴般的掌聲。傅聰起身致敬后,彈起了世界著名鋼琴詩貝多芬的代表作《田園》,慢慢的,我仿佛覺得自己置身于九霄的天空,享受著風雨的滋潤,那從天外傳來的樂聲時而高昂,時而低調,時而熱情,時而含蓄,時而激進,時而靜止,那聲音猶如甘甜怡人的清泉汩汩流入我的心田。那詩一般的旋律如遠處傳來的鐘聲,或是森林的微語,把我?guī)Ы鼰o窮無盡地想象。

又是一曲結束,觀眾們再也按耐不住內心的敬佩與歡樂,站起來鼓起熱烈的掌聲,經久不息。

最后,他彈起了李斯特《第123首彼得拉克十四行詩》那聲音激情澎湃,宛如雷鳴電閃,似野馬在無垠的草野上忘情地馳騁,氣勢磅礴。

這場音樂會在大家經久不息的掌聲中結束了,但我對藝術的熱愛永不消失。

多種手法場景描寫范文第十三篇關于場景描寫的作文

在我們向上樓的左邊,有一座美麗的噴泉池。噴泉池的形狀是橢圓形的,在噴泉池里圍繞著水池排列著許許多多根小鐵柱,就像是一串串“花炮”,在每根小鐵柱的中央都有一個小孔,這個小孔是用來噴

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