五年級下冊英語教案-M1 Unit 2 She didn't have a television. 外研社（三起）

五年級下冊英語教案M1Unit2Shedidn'thaveatelevision.外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為外研社五年級下冊英語教科書《M1Unit2Shedidn'thaveatelevision.》部分。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞過去時態(tài)的運用，通過描述過去與現(xiàn)在的對比，讓學(xué)生理解和掌握過去時態(tài)的基本用法。課程包括聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，旨在提高學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的關(guān)鍵單詞和短語，如"have","television","ago","before"等；能夠運用過去時態(tài)描述過去的情況。2.能力目標(biāo)：通過聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。教學(xué)難點1.過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。2.描述過去與現(xiàn)在的對比。3.聽力理解和口語表達。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)錄音機或音響設(shè)備。2.教學(xué)PPT。3.學(xué)生用書和練習(xí)冊。4.黑板和粉筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過問答或小游戲的方式，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題。2.新課展示：利用PPT或黑板，展示本節(jié)課的關(guān)鍵單詞和短語，講解其含義和用法。3.聽力練習(xí)：播放教學(xué)錄音，讓學(xué)生聽懂并跟讀本節(jié)課的對話或短文。4.口語練習(xí)：組織學(xué)生進行角色扮演或小組討論，練習(xí)本節(jié)課的口語表達。5.閱讀練習(xí)：讓學(xué)生閱讀本節(jié)課的短文，回答相關(guān)問題，鞏固所學(xué)知識。6.寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的過去時態(tài)，描述過去的情況。板書設(shè)計1.關(guān)鍵單詞和短語：have,television,ago,before,etc.2.過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。3.本節(jié)課的重點句型。作業(yè)設(shè)計1.聽力練習(xí)：聽懂并跟讀本節(jié)課的對話或短文。2.口語練習(xí)：運用本節(jié)課的口語表達，進行角色扮演或小組討論。3.閱讀練習(xí)：閱讀本節(jié)課的短文，回答相關(guān)問題。4.寫作練習(xí)：運用本節(jié)課所學(xué)的過去時態(tài)，描述過去的情況。課后反思1.教學(xué)內(nèi)容是否清晰易懂，學(xué)生是否能夠掌握。2.教學(xué)方法是否適合學(xué)生的實際情況，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)過程中是否存在問題，如何改進。4.作業(yè)設(shè)計是否合理，是否能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點1.過去時態(tài)的構(gòu)成和用法構(gòu)成：過去時態(tài)通常由動詞的過去式構(gòu)成。對于規(guī)則動詞，一般在詞尾加上“ed”來形成過去式（如：walk→walked）。不規(guī)則動詞則需要單獨記憶其過去式形式（如：go→went，see→saw）。教師需要通過列表、例句和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握這些規(guī)則和不規(guī)則動詞的變化。用法：過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。在句子中，過去時態(tài)通常與時間狀語如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“twodaysago”等連用。教師應(yīng)通過真實的語境和情景模擬，讓學(xué)生在實際使用中理解過去時態(tài)的用法。2.描述過去與現(xiàn)在的對比在本課中，學(xué)生需要學(xué)會如何描述過去和現(xiàn)在的不同情況。這涉及到比較結(jié)構(gòu)的運用，如“usedto”和“now”。教師可以通過展示過去的圖片和現(xiàn)在的對比，或者讓學(xué)生自己描述他們過去和現(xiàn)在的生活變化，來幫助學(xué)生理解和練習(xí)這種表達方式。例如，教師可以展示一張黑白電視的照片，然后是現(xiàn)代彩色電視的照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這種變化：“Sheusedtohaveablackandwhitetelevision,butnowshehasacolortelevision.”3.聽力理解和口語表達聽力理解是英語學(xué)習(xí)的重要部分，尤其是在學(xué)習(xí)新時態(tài)時。教師應(yīng)提供各種聽力材料，如對話、故事、歌曲等，讓學(xué)生在不同的語境中練習(xí)聽力理解?？谡Z表達則需要學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識進行交流。教師可以設(shè)計角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)使用過去時態(tài)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕犯錯，提高他們的口語自信。教學(xué)難點應(yīng)對策略1.互動式教學(xué)：通過游戲、競賽、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.情境模擬：創(chuàng)建真實的語言使用環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)過去時態(tài)，如模擬一個“回憶過去”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生描述他們小時候的事情。3.循序漸進：從簡單的句子結(jié)構(gòu)開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐漸掌握過去時態(tài)的用法。4.反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)及時給予反饋和糾正，幫助學(xué)生改正錯誤，鞏固正確的用法。5.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解能力，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能跟上課程進度。教學(xué)難點是教學(xué)過程中最需要教師關(guān)注的部分，因為它們直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠掌握課程的核心內(nèi)容。在本課中，過去時態(tài)的構(gòu)成和用法、描述過去與現(xiàn)在的對比以及聽力理解和口語表達是三個主要的教學(xué)難點。通過采用互動式教學(xué)、情境模擬、循序漸進、及時反饋與糾正以及個性化教學(xué)等策略，教師可以幫助學(xué)生克服這些難點，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點深入解析1.過去時態(tài)的構(gòu)成和用法深入點：對于不規(guī)則動詞的過去式，學(xué)生常常感到困惑。教師可以通過編故事、聯(lián)想記憶法或者歌曲等方式，幫助學(xué)生記憶這些不規(guī)則的過去式。例如，將“go”和“went”編織成一個有趣的故事，或者創(chuàng)編一首包含不規(guī)則動詞過去式的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶。實踐建議：教師可以設(shè)計一些有趣的練習(xí)，如“過去式接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地復(fù)習(xí)和鞏固不規(guī)則動詞的過去式。教師還可以鼓勵學(xué)生在日記中用過去時態(tài)記錄過去發(fā)生的事情，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。2.描述過去與現(xiàn)在的對比深入點：學(xué)生在描述過去與現(xiàn)在的對比時，可能會遇到詞匯量不足的問題，難以找到準(zhǔn)確的詞匯來表達自己的意思。教師可以通過擴大學(xué)生的詞匯量來幫助他們更好地進行描述，如提供相關(guān)的詞匯表，或者通過圖片、實物等直觀教學(xué)手段，增加學(xué)生的詞匯儲備。實踐建議：教師可以設(shè)計一個“過去與現(xiàn)在”的墻報活動，讓學(xué)生收集和展示過去和現(xiàn)在的圖片，并用英語標(biāo)簽描述這些圖片。這樣的活動不僅能幫助學(xué)生練習(xí)描述過去與現(xiàn)在的對比，還能增強他們的合作意識和創(chuàng)造力。3.聽力理解和口語表達深入點：聽力理解不僅要求學(xué)生能夠聽懂單個的單詞或句子，更重要的是要能夠理解整個對話或短文的含義。教師可以通過提供不同難度和類型的聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能，如從簡單的天氣預(yù)報到復(fù)雜的新聞報道。實踐建議：教師可以組織一個“英語新聞播報”活動，讓學(xué)生模仿新聞主播，用過去時態(tài)報道一些過去發(fā)生的事件。這樣的活動不僅能提高學(xué)生的口語表達能力，還能增強他們的自信心和公眾演講能力。教學(xué)難點綜合應(yīng)用1.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如歷史、科學(xué)等，讓學(xué)生在更廣泛的背景下學(xué)習(xí)和使用過去時態(tài)。2.文化意識培養(yǎng)：通過介紹英語國家的文化和歷史，讓學(xué)生了解過去時態(tài)在不同文化背景下的使用情況，增強他們的文化意識。3.自我評估與反思：鼓勵學(xué)生進行自我評估和反思，讓他們