四年級上冊英語教案-UNIT 3 WILL YOU DO ME A FAVOUR Lesson 10 （2） 北京課改版

四年級上冊英語教案UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOURLesson10（2）北京課改版教學(xué)內(nèi)容：本課為北京課改版四年級上冊英語第三單元第十課的第二部分，主要圍繞“Willyoudomeafavour?”這一主題展開，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際交流中學(xué)會請求幫助和提供幫助的表達方式。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯、句型、語法和功能項目。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并運用本課所學(xué)的詞匯和句型，進行日常交流。2.學(xué)生能夠運用一般將來時態(tài)，詢問和表達將來的行為。3.學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，提高英語聽說能力，增強跨文化交際意識。教學(xué)難點：1.一般將來時態(tài)的運用。2.請求幫助和提供幫助的表達方式。3.詞匯的辨析和運用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體設(shè)備，用于播放課件和教學(xué)視頻。2.教學(xué)卡片，用于展示和復(fù)習(xí)本課詞匯。3.學(xué)生用書，用于跟隨教學(xué)進度。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過歌曲或游戲，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與主題相關(guān)的詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：利用課件或教學(xué)卡片，展示本課的主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿和練習(xí)。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行角色扮演或小組討論，提高學(xué)生的實際運用能力。4.鞏固練習(xí)：設(shè)計不同形式的練習(xí)，如填空、選擇、問答等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計：1.UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOURLesson10（2）2.主要教學(xué)內(nèi)容：詞匯、句型、語法和功能項目。作業(yè)設(shè)計：1.聽力練習(xí)：聽課文錄音，完成相關(guān)練習(xí)。2.口語練習(xí)：與同學(xué)進行角色扮演，練習(xí)請求幫助和提供幫助的表達方式。3.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個小對話，展示一般將來時態(tài)的運用。課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際交流中學(xué)會請求幫助和提供幫助的表達方式，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂活動，提高了學(xué)生的英語聽說能力。同時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但在教學(xué)過程中，對于教學(xué)難點的處理仍需加強，以便學(xué)生更好地理解和掌握。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重提高自身的教學(xué)水平，不斷改進教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點的處理與強化教學(xué)難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙和挑戰(zhàn)，通常是因為新的概念、復(fù)雜的技能或者需要深入理解的知識點。在本課中，教學(xué)難點包括一般將來時態(tài)的運用、請求幫助和提供幫助的表達方式，以及詞匯的辨析和運用。這些難點需要教師通過有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服。1.理解一般將來時態(tài)的概念：教師需要向?qū)W生解釋一般將來時態(tài)是用來描述未來將要發(fā)生的事情?？梢酝ㄟ^時間線圖示來幫助學(xué)生理解現(xiàn)在、過去和未來的區(qū)別。2.構(gòu)造一般將來時態(tài)的句子：教師可以通過示例句子展示如何使用一般將來時態(tài)，包括常用的助動詞“will”和動詞原形。例如，“Iwillgototheparktomorrow.”3.實踐練習(xí)：設(shè)計各種練習(xí)活動，如填空、改寫句子、創(chuàng)作小對話等，讓學(xué)生在實際語境中使用一般將來時態(tài)。這些練習(xí)可以包括個人、結(jié)對和小組活動，以增加互動性和參與度。4.錯誤糾正與反饋：在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)密切監(jiān)督并提供即時反饋。對于常見的錯誤，如忘記使用“will”或動詞形式錯誤，教師應(yīng)指出并提供正確的形式。1.引入相關(guān)詞匯和短語：教師應(yīng)確保學(xué)生熟悉與請求幫助相關(guān)的詞匯和短語，如“Canyouhelpme?”、“Couldyouplease…”和“Willyoudomeafavor?”。2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)請求幫助和提供幫助。這不僅可以提高學(xué)生的口語交流能力，還能增強他們的情境適應(yīng)能力。3.情境聽力練習(xí)：設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽取不同的請求幫助的情境，并練習(xí)如何回應(yīng)。這有助于學(xué)生理解不同的語境和語調(diào)。4.文化意識培養(yǎng)：教師可以討論不同文化背景下請求幫助的差異性，幫助學(xué)生理解跨文化交際中的禮貌和敏感性。1.詞匯卡片和游戲：使用教學(xué)卡片和詞匯游戲來幫助學(xué)生記憶和辨析新詞匯。這些活動可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時加強記憶。2.同義詞和反義詞練習(xí)：通過同義詞和反義詞的練習(xí)，幫助學(xué)生擴大詞匯量，并理解詞匯之間的關(guān)聯(lián)。3.語境中的詞匯運用：設(shè)計活動讓學(xué)生在句子或小對話中運用新學(xué)的詞匯，這有助于學(xué)生理解詞匯的實際用法。4.閱讀理解：通過閱讀包含目標(biāo)詞匯的短文或故事，讓學(xué)生在上下文中理解和運用詞匯。1.逐步引導(dǎo)：對于一般將來時態(tài)的運用，教師應(yīng)該從最基本的概念開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。例如，可以先從簡單的將來行為描述開始，如“明天我會去圖書館”，然后逐漸過渡到更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如“我將會在圖書館見我的朋友”。2.多樣化教學(xué)活動：為了幫助學(xué)生更好地理解和運用請求幫助和提供幫助的表達方式，教師可以設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。例如，可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享在不同情境下如何請求幫助的經(jīng)驗；或者通過角色扮演，讓學(xué)生模擬實際生活中的場景，練習(xí)使用不同的表達方式。3.強化練習(xí)：對于詞匯的辨析和運用，教師應(yīng)該設(shè)計一系列的強化練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這些練習(xí)可以包括詞匯填空、同義詞匹配、詞匯選擇題等。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在日常交流中盡可能多地使用新學(xué)的詞匯，以提高他們的運用能力。4.及時反饋和糾正：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，并對他們的錯誤進行糾正。對于學(xué)生在使用一般將來時態(tài)、請求幫助和提供幫助的表達方式以及詞匯辨析和運用方面的錯誤，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供正確的形式。5.鼓勵自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。例如，教師可以布置一些研究性的任務(wù)，讓學(xué)生在課后查找關(guān)于一般將來時態(tài)、請求幫助和提供幫助的表達方式以及詞匯辨析和運用的相關(guān)信息，然后在課堂