“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不斷提高，企業(yè)迫切需要會(huì)求的變化，人們開(kāi)始思考如何由傳統(tǒng)的“操作型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式向“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。”會(huì)計(jì)人才驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，即懂經(jīng)營(yíng)管理并能協(xié)助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策籌劃，這聽(tīng)起來(lái)好象有點(diǎn)生沒(méi)有參加社會(huì)工作，哪來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)？其實(shí)這是人才市場(chǎng)給高校發(fā)出的一個(gè)會(huì)目前需要的會(huì)計(jì)人才是“管理型”會(huì)計(jì)人才。而目前的現(xiàn)實(shí)又是什么樣會(huì)計(jì)人才的院校很多，每年畢業(yè)生數(shù)量眾多，但相對(duì)于不斷增長(zhǎng)的龐大需求而言，普遍存在的是結(jié)構(gòu)性的矛盾，主要表現(xiàn)在:一方面會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不能獲取理想前景的職位，另一方面，眾多用人單位卻又找不到理想的專業(yè)人才。究其原因，主要在于人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求已發(fā)生變化:如今在信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)“管理型”會(huì)計(jì)人才卻供不應(yīng)求，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人才的供需矛盾。論和豐富的管理知識(shí)，熟悉國(guó)際慣例，具有略思維的復(fù)合型財(cái)會(huì)專門人才，具有未來(lái)成為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中會(huì)計(jì)專家質(zhì)外，還應(yīng)該具備如下職業(yè)能力：宏觀形勢(shì)的理解能力。制度設(shè)計(jì)能。價(jià)值創(chuàng)造能力。風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力。隨時(shí)捕捉危機(jī)信號(hào)，及時(shí)采取對(duì)策的能力；會(huì)計(jì)工作組織協(xié)調(diào)能力等。會(huì)計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)需要，構(gòu)建大學(xué)本科專業(yè)的“管理頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)整合的思路優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建有機(jī)構(gòu)成的人才培養(yǎng)基本框架，整體優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化礎(chǔ)理論，淡化傳統(tǒng)的核算課程，開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)與管理結(jié)合”的學(xué)設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，強(qiáng)化競(jìng)課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽教育?，F(xiàn)針對(duì)目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)改進(jìn)措施。1.以“人才市場(chǎng)”為導(dǎo)向，增設(shè)“會(huì)計(jì)與管理相結(jié)合”的學(xué)科交叉課程。大學(xué)生畢業(yè)一種客觀的需求。我們應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)“產(chǎn)品供應(yīng)型”脫離市場(chǎng)需求的培養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃，整體優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，如加強(qiáng)學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)判斷能；諳熟金融市場(chǎng)的金融學(xué)知識(shí)；拓展企業(yè)疆界的社交知識(shí)；提高素質(zhì)、增強(qiáng)人才魅力的人文知識(shí)等。會(huì)計(jì)核算類專業(yè)課程課時(shí)、管理咨詢、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、資本運(yùn)作、成本管理等專業(yè)知識(shí)與管理知識(shí)結(jié)合的選修課程或課程講座，進(jìn)行學(xué)科交叉性課程的知識(shí)整合。2.創(chuàng)造一切實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力 (1)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)多樣化。過(guò)去我們讓學(xué)生做會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，僅僅是填填憑證、登登賬。在培人才時(shí)，我們不能僅僅讓學(xué)生會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)的基本操作，還要讓學(xué)生既懂進(jìn)行會(huì)計(jì)流程再造。因此，我們需要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，逐步打破完全教學(xué)新體系，特別是要加大綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通。 (2)專業(yè)實(shí)習(xí)角色化。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)行“兩條腿走路”，一是將“專業(yè)實(shí)習(xí)”移到校內(nèi)資料，讓學(xué)生在室內(nèi)完成指定的實(shí)習(xí)任務(wù),或設(shè)立“虛生“進(jìn)入”公司任職，采用“實(shí)崗”的方式讓學(xué)生進(jìn)行“任職”操作。二生經(jīng)常開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得社會(huì)的各項(xiàng)需求。3.開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。普遍開(kāi)展案例式教學(xué)。通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中預(yù)先良性互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)變成能力。同時(shí)也使學(xué)生實(shí)現(xiàn)非專業(yè)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的整合和遷移。企業(yè)專家共同訂制課程體系，企業(yè)高層參與教學(xué)過(guò)程。聘國(guó)公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)、企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法。就企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)與管理熱點(diǎn)問(wèn)進(jìn)行講座，激發(fā)學(xué)生關(guān)心企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的積極性，極大地豐富學(xué)生分析、解能力。通過(guò)一