教科版四年級科學上冊第二單元呼吸與消化4單元作業(yè)設(shè)計

目錄

一、單元信息....................................1

二、單元分析....................................1

三、學情分析....................................3

四、單元學習目標...............................5

五、單元作業(yè)目標...............................6

六、單元作業(yè)整體設(shè)計思路......................6

七、課時作業(yè)....................................8

第1課感受我們的呼吸.........................8

第2課呼吸與健康............................12

第3課測量肺活量............................16

第4課一天的食物............................21

第5課食物中的營養(yǎng)..........................25

第6課營養(yǎng)要均衡............................30

第7課食物在口腔里的變化....................38

第8課食物在身體里的旅行....................44

八、單元質(zhì)量檢測作業(yè).........................49

安徽省中小學作業(yè)設(shè)計大賽參賽作品

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

科學四年級第一學期教科版呼吸與消化

單元組織方式0自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1第二單元第1課感受我們的呼吸

2第二單元第2課呼吸與健康生活

3第二單元第3課測量肺活量

課時信息4第二單元第4課一天的食物

5第二單元第5課食物中的營養(yǎng)

6第二單元第6課營養(yǎng)要均衡

7第二單元第7課食物在口腔里的變化

8第二單元第8課食物在身體里的旅行

二、單元分析

(-)課標要求

本單元以“人體具有進行各種生命活動所需的器官，和外界進行著物質(zhì)和能

量的交換”為線索設(shè)計了有層次的探索活動。通過本單元的學習，激發(fā)學生進一步

探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。

本單元教學分“呼吸”和“消化”兩個方面，引導學生通過對呼吸活動的體驗

與探索，對食物的統(tǒng)計、分析、實驗及對食物消化過程的模擬，知道空氣中的氧氣對

生命具有重要意義，并簡要描述人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官，列舉保護這些器官

的方法，認識到呼吸與消化是人體重要的維持生命的物質(zhì)和能量交換的活動，以及每

一項生命活動都需要不同器官協(xié)作完成，建立人體“系統(tǒng)”概念，初步養(yǎng)成健康生活

的意識和習慣。

1

（二）教材分析

1.知識框架

感受我們的呼吸

呼吸與健康生活

I—測量肺活量

——一天的食物

——食物中的營養(yǎng)

J營養(yǎng)要均衡

一食物在口腔里的變化

食物在身體里的旅行

2.教材內(nèi)容

第1課“感受我們的呼吸”引導學生感受呼吸的過程，用簡單裝置模擬人體呼

吸，認識參與人體呼吸的器官，發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣對生命的重要意義。

第2課“呼吸與健康生活”引導學生閱讀材料，統(tǒng)計不同活動狀態(tài)下呼吸次數(shù)

的變化，并進行分析，認識到人的呼吸實際上是身體在進行氣體交換，理解呼吸功

能與身體健康密切相關(guān)。

第3課“測量肺活量”引導學生在測量肺活量的活動中收集、處理科學合理

的數(shù)據(jù)，分析、反思自己的健康指數(shù)，認識到肺活量是人體發(fā)育是否健康的一個指

標，經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。

第4課“一天的食物”讓學生回憶一天中吃過的食物，完成一個調(diào)查統(tǒng)計活動,

幫助學生認識到我們一天中吃的食物非常豐富，還可以劃分成不同的類別。

2

第5課“食物中的營養(yǎng)”引導學生通過實驗了解每天攝入的食物能帶給我們

什么營養(yǎng)，建立“豐富的食物”與“豐富的營養(yǎng)”之間的聯(lián)系，同時學會通過簡單

的方法辨別食物中的淀粉和脂肪，認識到?jīng)]有一種食物會含有人體需要的全部營養(yǎng)，

因此我們要吃各種不同的食物，以滿足身體對營養(yǎng)的需求。

第6課“營養(yǎng)要均衡”設(shè)計了一個閱讀“中國居民平衡膳食寶塔”的活動，

讓學生將自己一天中吃的食物與“寶塔”中的標準對比，引出營養(yǎng)要均衡地概念，

使學生認識到我們要科學搭配膳食，保證攝入營養(yǎng)的均衡，體會食物營養(yǎng)與人體健康

的關(guān)系。

第7課“食物在口腔里的變化”引導學生將食物在消化過程中最容易觀察的部

位——口腔作為研究重點，通過咀嚼、觀察、描述以及角色扮演等活動，理解食物

在口腔里的變化與牙、舌、唾液的關(guān)系，初步認識到食物消化需要身體內(nèi)多種器官協(xié)

同工作。

第8課“食物在身體的旅行”承接上一課，引導學生畫食物“旅行”圖，與

消化器官圖對比，并利用材料模擬食道和胃的工作，認識食物在人體內(nèi)的消化過程,

認識主要消化器官及其功能，進一步理解食物消化需要身體內(nèi)多種器官共同參與完

成。

三、學情分析

（1）四年級的學生對呼吸已經(jīng)有了一些感性認識，如能感受到鼻腔、咽、

喉在參與呼吸，知道呼吸需要空氣等。因為這些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察

到，學生平時也很少關(guān)注，所以學生的有些認識并不正確。如有些學生認為呼吸時

心會跳、身體會動等。對于“為什么要呼吸”、“為什么運動后呼吸會加快”等問題的

認識比較模糊、零碎。大部分學生模糊地認為肺活量與一個人的運動能力有關(guān)，并不

能意識到肺活量與人體健康的緊密關(guān)系。

（2）四年級的學生已經(jīng)知道食物是人類生存的基本保障，為滿足身體對營

養(yǎng)的需求，人們要吃各種各樣的食物，但學生對食物的認識和關(guān)注是零散的，想到

的或關(guān)注的往往是喜歡吃什么、吃的是什么等，對食物的分類也比較模糊，缺乏科

學的依據(jù)。學生對于“營養(yǎng)”一詞比較熟悉，在日常生活中也得到了一些相關(guān)信息,

但他們對于營養(yǎng)的認識比較膚淺：關(guān)于營養(yǎng)與健康的關(guān)系，大多數(shù)學生認為營養(yǎng)會

讓我們長的更高、更強壯、更健康；關(guān)于營養(yǎng)的來源，學生的認識基本停留在“知道

食物中營養(yǎng)，但不知道有什么營養(yǎng)”；“為了獲得更多的營養(yǎng)，要多吃飯、多吃菜”

的層面；關(guān)于營養(yǎng)成分的辨別，學生的認知幾乎一片空白，很少關(guān)注食品包裝上的

相關(guān)信息。對于“既然人體需要豐富的食物和營養(yǎng)，我們怎樣吃才能獲得必要的營養(yǎng)

成分”的問題，有些學生認為，每種營養(yǎng)成分的攝入量是一樣多的；還有一些學生錯

誤地認為淀粉為我們提供能量，所以要多吃。

（3）四年級的學生對食物和消化器官之間的聯(lián)系有一定的認識。例如，他

們經(jīng)常接觸也有機會觀察到自己的口腔，知道食物從口腔進入人體，也知道食道、

胃等消化器官；大部分學生知道口腔中的牙齒對食物有撕咬、咀嚼等作用。但是

3

大部分學生不清楚牙齒的分類，結(jié)構(gòu)功能和咀嚼時的特點，以及牙齒、舌和唾液

是如何共同作用使食物在口腔里進行初步消化的。對于消化過程的認識并不正

確，如錯誤地認為食物的營養(yǎng)在胃里被人體吸收的，另外對食物是先經(jīng)過小腸還是

先經(jīng)過大腸的認識比較模糊。

4

四、單元學習目標

學習目標

單元學習目標內(nèi)容

維度

1.知道人的呼吸是氣體交換的活動，氧氣對生命具有重要意義。

2.知道人體運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。

3.肺活量是人體是否健康的一個指標，經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增

強呼吸功能，保持身體健康。

科學知識4.知道人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得來的。

目標5.食物的種類非常多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持均衡營養(yǎng)，才能使

身體健康。

6.食物在口腔里的初步消化過程有利于食物營養(yǎng)的吸收。知道牙齒、

舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化。

7.知道人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器

官都有各自的功能，又是共同協(xié)作的。

1.開展呼吸體驗活動，感受呼吸時身體各部分的變化。

2.學會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進

行合理的分析。

科學探究

3.使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

目標

4.學會利用簡單的實驗來辨別食物中的淀粉和脂肪。

5.學會查閱資料，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，糾正并完

善自己的認識。

6.通過查閱資料，豐富自身的認識并擴充到記錄中。

1.對探究自己的身體奧秘感興趣，感受人體結(jié)構(gòu)的精巧。

2.能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察分開，保證觀察活動的真實性。

3.在分類、比較活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方

式表達自己的觀點。

科學態(tài)度

4.在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設(shè)計、準備，樂于用不同

目標

的方式表達自己的觀點。

5.能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。

6.在科學探究中，能以事實為依據(jù)，不從眾；面對有說服力的證據(jù)，

能調(diào)整自己的觀點。

7.養(yǎng)成健康生活的意識與習慣。

科學、技

術(shù)、社會1.在探究學習中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關(guān)系，感受

與環(huán)境事物與事物之間存在的關(guān)系。

目標2.認識呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，提高保護環(huán)境的意識。

5

五、單元作業(yè)目標

作業(yè)類型目標序號單元作業(yè)目標描述學習水平

1列舉保護呼吸和消化器官的方法。了解

2感受呼吸時身體各部分的變化。理解

簡要描述人體用于呼吸和攝取養(yǎng)

3了解

基礎(chǔ)性作業(yè)分的器官。

體會食物種類繁多，并含有豐富的

4了解

營養(yǎng)。

5體會食物營養(yǎng)與人體健康的關(guān)系。理解

應(yīng)用感官，結(jié)合體驗活動，認識參

綜合性作業(yè)6與呼吸和消化的器官不是孤立的，理解

而是密切配合協(xié)同工作的。

在實踐過程中，能查找資料，整合

實踐性作業(yè)7資料、獲取信息，豐富自己的認知，應(yīng)用

并擴充到記錄中。

六、單元作業(yè)整體設(shè)計思路

隨著國家“雙減”和“五項管理”政策的出臺，要求全面壓減作業(yè)總量和時長,

強調(diào)學習方式、教育活動方式的多樣化，減輕學生和家長的負擔。為了響應(yīng)中央和

省市“雙減”工作的有關(guān)精神，將教育的新理念滲透到教育教學實踐中去，改革作業(yè)

形式和內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，特從“實踐性”、“趣味性”、“探究性”、

“有效性”、“選擇性”等理念出發(fā)，從以下幾個層次設(shè)計了本單元的作業(yè)。

1.作業(yè)設(shè)計形式多樣化

分層作業(yè)，是與統(tǒng)一要求的作業(yè)相對立的一種作業(yè)類型，是一種優(yōu)化的彈性作

業(yè)結(jié)構(gòu)。它能滿足不同層次學生的需求，由易到難，層層遞進，使不同層次的學生

都能獲得自我成就感，實現(xiàn)作業(yè)分層鞏固。分層作業(yè)側(cè)重于學生的個性差異，實施過

程中遵循學生自主選擇的原則。本次作業(yè)設(shè)計由“基礎(chǔ)性+綜合性+實踐性”三部分組

成，注重“保底與培優(yōu)”相結(jié)合。

(1)基礎(chǔ)類作業(yè)面向全體學生，使學生在作業(yè)中能夠?qū)χR進行查缺補漏。

它是學生應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識和基本能力的習題。

(2)綜合性作業(yè)是以課程知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，及其變

式、判斷比較和一般類的綜合性內(nèi)容，使學生掌握課上的知識點和相關(guān)的基本技能,

完成學習目標并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習能力。綜合性作業(yè)有利于

拓寬學生思路和知識面，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力。

6

(3)實踐性作業(yè)是從知識與實踐的聯(lián)系出發(fā)，關(guān)注知識與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，

強化學生知識的遷移與應(yīng)用能力。它能激發(fā)小學生學習、鉆研科學知識的興趣，

加深對知識的理解，提高學生的動手實踐能力，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創(chuàng)

新的思維，讓學生在體驗中學習、在實踐中學習。

3.作業(yè)設(shè)計注重學科融合

《義務(wù)教育小學科學課程標準》指出：科學學科與小學其他學科關(guān)系密切，

要注重學科間融合教學，從而有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此科學作業(yè)在設(shè)計上

應(yīng)該更加重視學科之間的融合，淡化學科之間的界限，從而提高學生利用多學科知

識解決問題的意識和水平。

4.鼓勵學生自主設(shè)計作業(yè)

學生在教師的指導下，根據(jù)自身情況，自行設(shè)計適合自己需求的作業(yè)內(nèi)容，

并按計劃完成作業(yè)，自主進行評價。自主設(shè)計作業(yè)打破了傳統(tǒng)作業(yè)模式，既賦予了

學生自主學習的權(quán)利，又為學生的發(fā)展提供了一個空間，真正做到尊重學生個體，發(fā)

展學生個性。

5.作業(yè)評價主體的多元化

在“雙減”背景下，探索多元測評學生的核心素養(yǎng)，提升作業(yè)評價質(zhì)量。通過

采用學生自評、小組互評、家長評價、教師評價等多元評價方式，實現(xiàn)作業(yè)評價主

體的多元化。

7

七、課時作業(yè)

第1課感受我們的呼吸

一、選擇題。（請把正確答案的序號寫在相應(yīng)的括號里）

1人感染新型冠狀病毒后會得肺炎，（）器官會受到損傷。

A.感覺

B.消化

C.呼吸

2下列內(nèi)臟器官中，屬于呼吸系統(tǒng)的器官是（）。

A.心臟B.大腸C.肺臟

3小鄭代表班級參加學校慶祝七一建黨100周年主題演講比賽，他上臺前有

點緊張，做了幾次深呼吸后感覺好多了。下列說法正確的是（

A.小鄭吸氣時，胸腔縮小，氣體吸入肺中

B.小鄭吸氣時，腹部收縮，胸腔擴大，氣體進入肺中

C.小鄭呼氣時，胸腔不變，氣體從肺里排出體外

綜合性作業(yè)

二、綜合應(yīng)用題。

1.小浩學習過“感受我們的呼吸”這一課后，知道了人體的很多器官參與

了呼吸活動。你知道嗎？

（1）請在下圖的方框內(nèi)寫出呼吸器官的名稱。

8

（2）小浩通過觀察，發(fā)現(xiàn)了：

①參與呼吸的主要氣體有和o

②人類和動物的呼吸都離不開。

③在陽光的照射下，植物能夠吸收人類和動物呼出的，進行光合作

用，產(chǎn)生自身需要的養(yǎng)料和O

（3）小浩為了探究人體呼吸的過程，用飲料瓶和氣球制作了一個呼吸模型

（如下圖），來進一步了解呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同作用。下列敘述你認為

正確的是（）。

A.甲相當于人的肺

B.當將丁向下拉時，乙的體積會變大

C.丁向下拉時，表示呼氣狀態(tài)

三、實踐題。

感受呼吸的過程，自己感受或同桌互相觀察，用文字或者示意圖表示胸腔的

變化。

實驗方法吸氣時，胸腔的變化呼氣時，胸腔的變化

請你把雙手放在你的肋

骨上，感受胸腔的變化。

9

【作業(yè)評價設(shè)計】

親愛的同學，祝賀你完成了本節(jié)課的作業(yè)，回顧你學習的過程，肯定有收獲

也有不足，結(jié)合你本節(jié)課作業(yè)的完成情況，請你點亮“星星”，稍后你周圍的小伙

伴和老師同樣會對你本次作業(yè)情況進行評價。

課題感受我們的呼吸

評價主體

評價維度評價內(nèi)容

自我評價同學互評教師評價

(1)基礎(chǔ)性題

目全對，能堅

持每天按時完☆☆☆☆

成。

作業(yè)質(zhì)量☆☆

(2)作業(yè)本整

潔規(guī)范、無卷

角，能及時訂☆☆☆☆

正。

☆☆

(1)對探究呼

吸與健康問題

☆☆☆☆

有濃厚的興￡￡

趣?！睢?/p>

學習內(nèi)容

(2)學以致

用，能運用科

☆☆☆☆

學知識解決問

題?！睢?/p>

(1)能積極參☆☆☆☆

與小組活動，￡￡

會合作，能互☆☆

態(tài)度與習慣

幫互助。￡&

能在活動

(2)☆☆☆☆

過程中獨立思靜④

考。☆☆

我

10

教師寄語

11

，.-【參考?案】

一、1.C2.C3.B

二、(1)氣管肺膈肌

(2)①氧氣二氧化碳②氧氣③二氧化碳氧氣

(3)B

三、吸氣時，膈肌下降，胸腔體積增大，肺變大，吸入氧氣。呼氣時，膈肌上

升，胸腔體積變小，肺變小，呼出二氧化碳。

【時間要求】

作業(yè)用時需要大約15分鐘。

【完成方式】

本節(jié)課作業(yè)需要學生獨立完成。

【作業(yè)分析j

1.基礎(chǔ)性作業(yè)以選擇題的形式出現(xiàn)，題目簡單、難度較小，面向全體學生。

2.綜合性作業(yè)的題目在設(shè)計上難度適中，突出考察學生的知識遷移能力。

3.實踐性作業(yè)具有一定的難度，需要學生利用所學的知識，驗證呼吸器官

在呼吸過程中的協(xié)同作用。

【設(shè)計意圖】

1.基礎(chǔ)性作業(yè)在設(shè)計上通過創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合等方式，考查學生基礎(chǔ)知

識的掌握情況。題目設(shè)計立足教材，夯實基礎(chǔ)知識。知道呼吸是人體必須不間斷

進行的重要生命活動，從而達成本節(jié)課的學習目標。

2綜合性作業(yè)主要考察學生的綜合應(yīng)用能力，學生通過學習知道呼吸活動

是重要的生命活動。

3.實踐性作業(yè)設(shè)計意圖是讓學生親自觀察呼吸時各個器官是如何協(xié)同工

作。本題的設(shè)計加深了學生對知識點理解和把握，既培養(yǎng)學生的動手操作能力，

體現(xiàn)了明顯的發(fā)展性，又能培養(yǎng)學生的美育和創(chuàng)造力，更有利于發(fā)揮學生的主體精

神。

12

第2課呼吸與健康

一、選擇題。（請把正確答案的序號寫在相應(yīng)的括號里）

J下列哪一項活動會影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)。（）

A.畫畫B.觀看電影C.拔河比賽

2下列哪一項活動可以增強呼吸功能（）。

A.經(jīng)常看電視

B.經(jīng)常鍛煉身體

C.多吃蔬菜

3小麗分別測了睡覺、安靜狀態(tài)和跑步后，每分鐘的呼吸次數(shù)（如下表所

示）。下列敘述正確的是（）o

活動睡覺安靜狀態(tài)200米跑步后

每分鐘呼吸次數(shù)162038

A.睡覺時呼吸次數(shù)少，是因為不需要氧氣。

B.吸進去的是二氧化碳，呼出來的是氧氣。

C.運動越激烈，呼吸越快。

4霧霾天氣嚴重時（如右圖所示），我們應(yīng)該（）。

A.去公園散步

B.到室外鍛煉身體

C.外出時佩戴口罩，減少戶外活動，盡量留在室內(nèi)

5下列做法中，能保護我們呼吸器官的是（）o

A.經(jīng)常吸二手煙

B.揚塵天氣到室外參加晨練

C.流感季節(jié)到人群密集的室外場所需要佩戴口罩

13

二、綜合題。

小杰蓑來了兩個相同的透明塑料袋，分別標為A和B。小杰用A袋裝了一

袋空氣，小杰將自己呼出的氣體裝入B袋，扎緊袋口。根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)，他

們分析比較了兩個塑料袋中氣體的成分。

1.根據(jù)表格，回答問題：

一般情況下人體吸進去和呼出來的氣體成分比較

成分

氣體

氮氣氧氣二氧化碳其他氣體

吸進人體的空氣（A袋）78%21%0.03%0.97%

呼出體外的氣體（B袋）78%16%4%2%

（1）A、B袋中的氣體都含有、、及其他氣體。

（2）A袋氣體中的氧氣含量比B袋中的o

（3）A袋氣體中的二氧化碳含量比B袋中的o

（4）人的呼吸實際上是________________________________________________

三、實踐題。

吸煙會損傷人體呼吸系統(tǒng)，影響呼吸系統(tǒng)功能，危害人體健康。我們國家每

年都會開展形式多樣的控煙禁煙宣傳活動。2021年5月31日是第34個“世界

無煙日”，活動的主題是“承諾戒煙，共享無煙環(huán)境”。

請你根據(jù)自己的所學知識為即將到來2022年“無煙日宣傳周”設(shè)計一條宣

傳標語吧！

②無次日宣傳標語習

14

親愛的同學，祝賀你完成了本節(jié)課的作業(yè)，回顧你學習的過程，肯定有收獲

也有不足，結(jié)合你本節(jié)課作業(yè)的完成情況，請你點亮“星星”，稍后你周圍的小伙

伴和老師同樣會對你本次作業(yè)情況進行評價。

課題呼吸與健康

評價主體

評價維度評價內(nèi)容

自我評價同學互評教師評價

(1)基礎(chǔ)性題

目全對，能堅

持每天按時完☆☆☆☆￡￡

成。

作業(yè)質(zhì)量☆☆

(2)作業(yè)本整i￡

潔規(guī)范、無卷

角，能及時訂☆☆☆☆￡&

正。

☆☆

(1)對探究呼

吸與健康問題

有濃厚的興☆☆☆☆￡￡

趣。

學習內(nèi)容☆☆

(2)學以致

用，能運用科

學知識解決問☆☆☆☆

題。

☆☆

(1)能積極參

與小組活動，☆☆☆☆

會合作，能互￡￡

態(tài)度與習慣幫互助?！睢?/p>

(2)能在活動￡￡

過程中獨立思

☆☆☆☆

考?！辍?/p>

☆☆

我的收獲

15

教師寄語

16

一、l.C2.B3.C4.C5.C

二、（1）氮氣氧氣二氧化碳（2）多（3）少（4）在進行氣體交換,

使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

三、需要學生按照要求完成（答案合理即可）。

作業(yè)用時需要大約15分鐘。

本節(jié)課作業(yè)需要學生獨立完成。

；■作業(yè)分析】;

作業(yè)類型多樣，幫助學生回顧知識，整合知識。題量較少，難度適中。符合

“雙減”政策下小學科學學科作業(yè)的要求。

【設(shè)計讖圖】

1.基礎(chǔ)性作業(yè)為5道選擇題，幫助學生鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。了解人類

的呼吸實際上是身體在進行氣體交換，呼吸功能與身體健康密切相關(guān)。

2.綜合性作業(yè)題目設(shè)計來源于科學課本的閱讀材料lo是一道考查學生科學

核心素養(yǎng)的綜合題，需要學生分析題中所給的數(shù)據(jù)，整理比較，并運用本節(jié)課所學

的知識做出解答。

3.實踐性作業(yè)是一個要求學生嘗試設(shè)計“無煙日宣傳周”宣傳標語的活動。

本題聯(lián)系小學生實際生活，引導學生將學習到的知識應(yīng)用實際生活中。讓學生知道

吸煙會損傷人體呼吸系統(tǒng)，影響呼吸系統(tǒng)功能，危害人體健康，從而引導學生從小就

養(yǎng)成良好的生活習慣。

17

第3課測量肺活量

一、判斷題。（正確的畫氣”,錯誤的畫“x”）

1.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加身體的肺活量。（）

2.肺活量的大小對身體健康沒有任何影響。（）

3.我們的肺活量是可以測量的。（）

4.肺活量越大，表示身體越強壯，身體素質(zhì)越好。（）

5.同年齡段的人，肺活量越大表明呼吸器官功能越好。（）

6.肺活量的大小與體育鍛煉、身高、體重等因素有關(guān)。（）

二、選擇題。（請把正確答案的序號寫在相應(yīng)的括號里）

J下列活動能明顯增大肺活量的是（）。

A.讀書B.寫作業(yè)C.跳繩

2小鄭在學校開展的國家學生體質(zhì)健康測試活動時測了肺活量，總共測了

三次，測得的數(shù)據(jù)如下表所示。那么他的肺活量應(yīng)該是（）毫升。

測試次數(shù)第一次第二次第三次

肺活量1900毫升1932毫升2015毫升

A.1900

B.1932

C.2015

18

.

綜合性作業(yè)

三、綜合分析題。

肺活量是反映人體肺功能強弱的一個重要指標?，F(xiàn)有四年級（1）班三名同

學的肺活量如下表1。表2是《國家學生體質(zhì)健康標準》四年級男、女生肺活量

單項評分表。

表1單位：毫升

姓名性別肺活量

小鄭男2000

小杰男1000

小麗女2100

表2單位：毫升

等級男生女生

優(yōu)秀2400~26001800~2000

良好1900~21501600~1700

合格1100~1820900~1530

不合格750—1030800~880

1.這三名同學中，肺活量在標準范圍的是，肺活量高于標準范圍的

是，肺活量低于標準范圍的是o

2.根據(jù)這三名同學的肺活量情況，請你給他們提出有益身體健康的建議吧!

薪的建洋

19

四、實踐題。

“增加肺活量”實踐活動

親愛的同學，通過本節(jié)課的學習，相信你已經(jīng)知道肺活量與健康的關(guān)系，認識

到鍛煉身體的重要性。希望你在接下來的一段時間內(nèi)，選擇合適的運動方式，制定

詳細的運動計劃，定期測量記錄你的肺活量，觀察自己的肺活量有沒有提升，與班級

其他同學交流，比一比誰的肺活量最大！

“增加肺活量”實踐活動

選擇合適的體育□踢足球□打籃球□游泳

鍛煉項目

□折返跑口慢跑口跳繩

*岡?

口踢毯子口其他運動

我的體育鍛煉計劃：

時間測量值時間測量值

第一周第十一周

第二周第十二周

第三周第十三周

我的肺活量

（毫升）第四周第十四周

第五周第十五周

第六周第十六周

L

T4T第七周第十七周

第八周第十八周

第九周第十九周

第十周第二十周

20

親愛的同學，祝賀你完成了本節(jié)課的作業(yè)，回顧你學習的過程，肯定有收獲

也有不足，結(jié)合你本節(jié)課作業(yè)的完成情況，請你點亮“星星”，稍后你周圍的小伙

伴和老師同樣會對你本次作業(yè)情況進行評價。

課題測量肺活量

評價主體

評價維度評價內(nèi)容

自我評價同學互評教師評價

(1)基礎(chǔ)性題

目全對，能堅

持每天按時完☆☆☆☆

成。

作業(yè)質(zhì)量☆☆

(2)作業(yè)本整

潔規(guī)范、無卷

角，能及時訂☆☆☆☆

正。

☆☆

(1)對探究呼

吸與健康問題

有濃厚的興☆☆☆☆￡￡

趣。

學習內(nèi)容☆☆

(2)學以致

用，能運用科

學知識解決問☆☆☆☆

題。

☆☆

(1)能積極參

與小組活動，☆☆☆☆

會合作，能互￡④

態(tài)度與習慣幫互助。☆☆

(2)能在活動￡&

過程中獨立思

☆☆☆☆

考?！辍?/p>

☆☆

我的收獲

21

教師寄語

22

【參考答案】

一、172.X3.44.45.46.4

二、1.C2.C

三、1.小鄭小麗小杰2.小鄭同學的肺活量在標準范圍內(nèi)，但仍需要適

當增加體育鍛煉；小杰同學的肺活量在標準范圍以下，應(yīng)多參加體育鍛煉來增大

肺活量；小麗同學的肺活量高于標準范圍，應(yīng)繼續(xù)保持。（答案合理即可）

四、需要學生按照實踐情況填寫完成。

■時間要求】

1基礎(chǔ)性作業(yè)和綜合性作業(yè)用時需要大約15分鐘。

2實踐性作業(yè)：長周期實踐活動作業(yè)，要求學生學期結(jié)束前匯報提交。

［完成方式】

本節(jié)課作業(yè)需要學生獨立完成。

【作業(yè)分析】

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計符合四年級學生認知發(fā)展規(guī)律，強調(diào)學生的主體性，題目

豐富多樣，圖文并茂；創(chuàng)設(shè)與小學生生活學習相關(guān)的情境，增加作業(yè)的趣味性；

書面作業(yè)與動手實踐相結(jié)合，學以致用，讓學生快樂成長！

【設(shè)計意圖】1

1.基礎(chǔ)性作業(yè)為5道判斷題和2道選擇題，基礎(chǔ)性作業(yè)立足基礎(chǔ)知識和基

本技能的鞏固，面向所有學生。通過不同形式的練習，鞏固新知、拓展思維。知

道肺活量是身體發(fā)育是否正常的一個指標，經(jīng)常參加體育鍛煉有利于提升肺活

量，保持身體健康。

2綜合性作業(yè)是1道綜合分析題。利用圖表中的數(shù)據(jù)獲取有用的信息，并

能對數(shù)據(jù)進行合理的分析，并對獲取的結(jié)果進行評價與反思。

3實踐性作業(yè)：在“雙減”背景下探索新的作業(yè)形式，成了我們教師的重

要課題。這是一道將書面作業(yè)與動手實踐活動相結(jié)合的題目，目的讓學生更加關(guān)

注自己的身體，從而落實本課的學習目標。

23

第4課一天的食物

一、選擇題。（請把正確答案的序號寫在相應(yīng)的括號里）

1下列食物中，必須煮熟了才能吃的是（）。

2小麗不愛吃主食，愛吃零食。（）可能是她喜歡的食物。

A.米飯

B.薯條

C.包子

3蘑菇炒牛肉（如右圖）屬于（）食物。

A.動物類

B.植物類和動物類

C.植物類

4今天中午，小鄭吃了一碗牛肉面，他在記錄一天的食物時應(yīng)記為（）。

A.牛肉

B.面條

C.牛肉和面條

5下列食物中，屬于主食的是（）。

24

二、綜合分析題

1.下表是小鄭同學按照早餐、午餐、晚餐和其他時間的順序，統(tǒng)計了自己

一天中吃過的食物。請你根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

餐次所吃食物的名稱我的發(fā)現(xiàn)

早餐面包小米粥雞蛋

中餐炸雞排米飯炒土豆絲一天中，我一共吃了_____種食

晚餐米飯紫菜湯烤鴨物，吃的最多的是_____。

其他時間香蕉山核桃

（1）請把表格補充完整。

（2）請給小鄭同學一天中吃過的食物進行分類。

①動物類食物：O

@植物類食物：O

（3）請你根據(jù)小鄭一天的飲食結(jié)構(gòu)，對他提出有益的建議。（至少1條）

制作一道菜肴

同學們，你們喜歡哪些美食？請跟你們的爸爸或媽媽學習一種家鄉(xiāng)特色菜肴的

制作方法，并把這種菜肴的制作過程寫下來。（提示：可以用文字記錄，也可以將

美食制作的過程通過圖畫、小報或拍照等圖文并茂的形式記錄下來。）

25

【作業(yè)評價設(shè)計】

親愛的同學，祝賀你完成了本節(jié)課的作業(yè)，回顧你學習的過程，肯定有收獲

也有不足，請結(jié)合你本節(jié)課作業(yè)的完成情況，在相應(yīng)的“星星”上涂色，稍后你周

圍的小伙伴和老師同樣會對你本次作業(yè)情況進行評價。

課題一天的食物

評價主體

評價維度評價內(nèi)容

自我評價同學互評教師評價

(1)基礎(chǔ)性題

目全對，能堅

持每天按時完☆☆☆☆￡&

成。

作業(yè)質(zhì)量☆☆

(2)作業(yè)本整&￡

潔規(guī)范、無卷

角，能及時訂☆☆☆☆￡￡

正。

☆☆

(1)對探究食

物與生命健康

問題有濃厚的☆☆☆☆￡￡

興趣。

學習內(nèi)容☆☆

(2)學以致&￡

用，能運用科

學知識解決問☆☆☆☆￡&

題。

☆☆

(1)能積極參

與小組活動，

☆☆☆☆￡￡

會合作，能互

態(tài)度與習慣幫互助?！睢?￡

(2)能主動改

正不良生活習

☆☆☆☆

慣。

☆☆

我的收獲

26

教師寄語

27

【參考答案】

一、1.C2.B3.B4.C5.C

二、1.10米飯2.①雞蛋炸雞排烤鴨②面包小米粥米飯炒土豆絲

紫菜湯香蕉山核桃3.少吃油炸食品（答案合理即可）

【時間要求】

1基礎(chǔ)性作業(yè)和綜合性作業(yè)用時需要大約12分鐘。

2實踐性作業(yè)：為長周期實踐活動作業(yè)，要求學生兩周以后匯報提交。

【完成方式】

1.基礎(chǔ)性作業(yè)和綜合性作業(yè)需要學生獨立完成。

2.實踐性作業(yè)需要在家長的指導下完成。

【作業(yè)分析】

1.基礎(chǔ)性作業(yè)通過不同形式的練習，幫助學生鞏固新知、拓展思維。

2.綜合性題目意在激發(fā)學生的探究欲望、拓寬學生的科學視野。

3.實踐性作業(yè)既能培養(yǎng)學生動手操作能力，又能培養(yǎng)學生的美育和創(chuàng)造力,

有利于發(fā)揮學生的主體精神。

【設(shè)計意圖】

1.基礎(chǔ)性作業(yè)為5道選擇題，通過完成作業(yè)，幫助學生進一步鞏固基礎(chǔ)知

識。知道我們一天中所吃的食物是非常豐富的，為學生利用科學的理念指導生活

實踐，關(guān)注并踐行健康的飲食方式奠定理論基礎(chǔ)。

2綜合性作業(yè)是一道考察學生科學核心素養(yǎng)的綜合分析題。需要學生通過

分析、比較、總結(jié)，并利用本節(jié)課所學的知識做出解答。引導學生認識到食物的多

樣性，通過每天食用多種多樣的食物來保持健康的身體。

3實踐性作業(yè)是讓學生開展設(shè)計制作一道美食活動，進一步讓學生理解和

掌握食物的多樣性，豐富營養(yǎng)知識，懂得營養(yǎng)對健康的重要作用。本題融合語文，美

術(shù)、綜合實踐和信息技術(shù)等其他學科，體現(xiàn)了跨學科作業(yè)的要求，培養(yǎng)學生的綜合

應(yīng)用能力和解決問題的能力，能促進學生科學素養(yǎng)的提高。

28

第5課食物中的營養(yǎng)

一、選擇題。（請把正確答案的序號寫在相應(yīng)的括號里）

1.小鄭想檢驗家里的餛飩皮、核桃等食物中是否含有淀粉，需要準備下列

哪一種實驗材料？（）

A.白酒

B.碘酒

C.雙縮版試劑

2.小麗吃核桃時，做了一個實驗：她將一小塊核桃仁放在白紙上擠壓、摩

擦之后，紙上留下了明顯的油跡。這說明核桃仁中含有較多的（）。

A.淀粉

B.無機鹽

C.脂肪

3.下列食物中含有豐富蛋白質(zhì)的是（）。

A.草莓

4.下列食物含有豐富維生素的一組是（）。

A.狒猴桃西紅柿

B.羊肉牛奶

C.蘋果面條

5.下列食物中，（）的主要營養(yǎng)成分是淀粉。

A.大白菜B.涼面C.清蒸魚

29

綜合性作業(yè)

二、綜合分析題。

1.下面是小杰記錄的某一天自己吃過的食物，請根據(jù)表格回答問題。

食物類別食物名稱

早餐雞蛋牛奶面包

午餐米飯魚四季豆紅燒五花肉胡蘿卜

晚餐米飯土豆絲

其他蘋果橙子方便面

(1)小杰這一天吃過的食物中，富含蛋白質(zhì)的是、和,

富含脂肪的是,富含維生素的是四季豆、胡蘿卜、和。

(2)如果小杰往這些食物上各滴一滴碘酒，會發(fā)現(xiàn)碘酒遇到米飯、土豆絲、

、、變成了藍色，這說明這幾種食物