北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊說課稿全冊

四數(shù)學(xué)上冊《數(shù)一數(shù)》說課稿

億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展,

也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以

內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論

進行整理，在兩部分認識數(shù)教學(xué)中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位,

數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認

識起承上啟下作用。加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進

行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生數(shù)

概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，

不僅為學(xué)生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進行國情教育提

供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進制原理，培

養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也

為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)

成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好

教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意

放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作交

流訓(xùn)練，達到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空

間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通

過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對

這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中

教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是

生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問

題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)理念：堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和

諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生

活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在

學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，

引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億

以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體

驗。

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5,

練習(xí)一■的1-5題。

教學(xué)目標：1.使學(xué)生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”

和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩

個單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。

3.通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成

功體驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的認識，讀法。

教學(xué)難點：每級中間或末尾有。的讀法。

教具學(xué)具：教師準備CAI課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。

師生都備計數(shù)器。

過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

CAI課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省

市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，

讓學(xué)生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個省市自治

區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討

什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)

的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題

“億以內(nèi)數(shù)的認識

二、探究交流獲取新知1.以北京市人口13819000人為例試讀。

2.認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問

題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千

地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千

位滿“十”怎么力、？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是

一萬”板書“萬”。

3.讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)

到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方

法，同學(xué)們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）

10個一百萬是一千萬。（板書）10個一千萬是一億。（板書）

（給足時間撥、想、說，然后全班交流）提問：同學(xué)們想一想，以

往我們學(xué)習(xí)了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那

些？(十萬、百萬、千萬、億)

4.小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位之間的關(guān)系。問題：大家知道萬、十

萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)

系？

生1:我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。

生2：10個一千萬是一億。

生3:我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上

滿十就要向前一位進一。

生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？

生5：我可以告訴你，....

師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？

生5可以進行證明，如：....

師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們

的規(guī)律。

5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是

十位，……億位。(出示數(shù)位順序黑板帖)

(2)撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。

(3)寫出13819000并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單

位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？

(4)全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾,

表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？

6.學(xué)習(xí)“數(shù)級

介紹我國計數(shù)的四位分級法。(在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級)

從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億

級。同時告訴學(xué)生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。

7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。

(1)讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，

體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信

息的意識和能力。

8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。

(1)CAI課件出示例2,讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)

位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，24962496

0000640700085000300。

a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？

b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。c)

課件出示正確讀法。

(2)小組討論。a)含兩極的數(shù)怎么讀？b)萬級的數(shù)和個級的

數(shù)在讀法上有什么不同？

c)數(shù)位上出現(xiàn)0,又該怎么樣讀？(給足時間讓學(xué)生討論)

(3)反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。

(4)鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3

個數(shù)有什么共同點？

三、小結(jié)強化，增強自信小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、

收獲。

四、鞏固練習(xí)，形成能力

課堂作業(yè)完成練習(xí)一的1一5題。1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加

深了學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀

數(shù)練習(xí)，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和

萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫用“萬”

作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法,

探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4

題5題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。

《近似數(shù)》說課稿

一、說教材1,說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版

四年級上冊數(shù)學(xué)教材第11頁：近似數(shù)，完成例10及相應(yīng)做一做題目..

2,教材內(nèi)容的地位及其作用：近似數(shù)的概念學(xué)生雖然沒有接觸過，但

在日常生活中是很多的.通過學(xué)生對生活事例的調(diào)查和直觀描述，不

僅讓學(xué)生了解近似數(shù)，同時也讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體

現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.求近似數(shù)，四舍五入

法的教學(xué)，一方面為學(xué)習(xí)求較大數(shù)的近似數(shù)（省略萬或億后面的尾數(shù)）,

求積的近似值，求商的近似值以及為除法試商等內(nèi)容做好知識上的鋪

墊；另一方面通過數(shù)學(xué)小知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國是世界上最早

使用四舍五入法進行計算的國家，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高

學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.

3,教學(xué)目標：

⑴知識目標使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念,會寫，會用；使學(xué)生初步

掌握用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù).

⑵能力目標培養(yǎng)學(xué)生用四舍五入法解決實際問題的能力.

⑶情感目標通過聯(lián)系生活實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

4,教學(xué)重點會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù).

5,教學(xué)難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)來決

定是四舍還是五入.

6,教學(xué)準備布置調(diào)查活動在日常生活中、描述一些事物的數(shù)量有時

不一定要說出它們的準確數(shù)量，只要知道它們大概是多少就可以了，

如同學(xué)們量得自己的身高、數(shù)學(xué)課本的寬度等、像這樣的大概數(shù)在

生活當中還有很多很多，收集有關(guān)這方面的數(shù)據(jù).

二、說教法，學(xué)法

1,近似數(shù)的概念雖然學(xué)生沒有接觸過，但在日常生活中是很多的.教

學(xué)近似數(shù)的概念，教師采用調(diào)查法和直觀描述法，讓學(xué)生在調(diào)查和直

觀描述中了解近似數(shù)的用處，體會到近似數(shù)與我們的生活密切聯(lián)系，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2,教師采用情境教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、說教學(xué)程序設(shè)計

1.實例導(dǎo)入，讓學(xué)生猜老師有多大歲數(shù)了，找到一個最接近的答案,

然后出示喜羊羊圖像，通過問答調(diào)查學(xué)生的情況，問學(xué)生你幾歲了？

學(xué)生回答10(11)歲了，班里有多少學(xué)生，學(xué)校有多少學(xué)生。分別

出哪是準確數(shù)，哪是近似數(shù)，并告訴學(xué)生近似數(shù)是一個與準確數(shù)比較

接近的數(shù).板書課題。另外，再判斷哪些是近似數(shù)哪些是準確數(shù)，出

示一些題目。到2003年末，我國有公共圖書館2709個，圖書館藏

書約47776萬冊。到2003年末，我國共有自然保護區(qū)1999個，

自然保護區(qū)的面積大約有14398萬公頃。我有10個手指頭。世界

的人口大約是60億。學(xué)生理解了近似數(shù)的概念以后，再舉幾個例子

加深印像。

2,通過喜羊羊的口吻講故事，羊村超市開業(yè)了，懶羊羊買東西的時

候發(fā)生了糾紛，一斤米1.9元，一斤半大米共2.85元，可是，懶羊

羊沒有5分錢的，村長又不愿意，懶羊羊給了村長3元，村長又沒

辦法找。怎么辦呢？喜羊羊總是有辦法。他想了什么辦法呢？原來

是四舍五入。板書。四舍五入。今天我們來學(xué)習(xí)求一個數(shù)的近似數(shù).

3.實例引導(dǎo)，嘗試運用四舍五入法，學(xué)習(xí)約等于的寫法。

告訴學(xué)生，2.85用四舍五入法，就是2.9元，這下，問題解決了。

2.85約等于2.9.認識約等于號，讓學(xué)生觀察，這個符號是兩段波

浪線組成的。激發(fā)學(xué)生了解可是喜羊羊是怎么算的，引出方法，介

紹，四舍五入就是指尾數(shù)不滿五的省略，滿五的進一，尾數(shù)用零占

位。然后再出示例題，把下面的數(shù)字分別四舍五人到百位。千位。

讓學(xué)生在練習(xí)，討論中，交流四舍五入的四步方法。先是找準位數(shù),

然后看后面一位，滿五進一不滿省略，尾數(shù)用零占位。用總結(jié)得來

的方法解決四舍五入到萬位的問題。大家要是做得好的話，喜羊羊

還會給大家講故事呢。這樣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本設(shè)計的訓(xùn)練意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力；通過討論、

讓學(xué)生搞清求近似數(shù)的關(guān)鍵確定省略的最高位是誰、是否滿5或不

滿5來決定舍還是入，總結(jié)交流、提煉方法揭示四舍五入法。

4,教師講敘編創(chuàng)的故事。羊村的超市自從采用了四舍五入法，生意

興隆，灰太狼知道了，心里很羨慕，也在狼堡開了家超市，懶羊羊

非要吃棒棒糖，沒辦法，喜羊羊他們只好到狼堡超市去買，沒想到

灰太狼真是太黑了，一根棒棒糖竟然要4塊錢，喜羊羊拿了就走，

對灰太狼說，因為是4所以省略了。第二天，灰太狼想報復(fù)，就到

羊村去買東西，他看中了一件衣服，48元，他想，4可以省去，只

要8元就行了，可是，村長卻告訴他，得50塊錢，因為對灰太狼，

得四舍五入到十位。

通過講故事，來讓學(xué)生們的思想暫時放松，也讓學(xué)生們更加明子四

舍五入的概念。然后鼓勵大家，能不能接受喜羊羊更難的挑戰(zhàn)。對

更大的數(shù)進行近似數(shù)的練習(xí)。

出示億以上的數(shù)，指名來黑板上做。要求用學(xué)過的方法，正確地得

出近似數(shù)的答案。并且給大家講出做題的思路。從而檢驗學(xué)生是否

掌握了四舍五入的方法。

5.小結(jié)：今天，我們和聰明的喜羊羊一起度過了愉快的一節(jié)課，我們

明白了近似數(shù)的重要性，也知道了用四舍五入來求近似數(shù)的方法，

后面的第一位數(shù)滿五就向前進一，不足就省略，用零占位。

6,布置作業(yè).要求完成書面上的作業(yè)。

附板書：

近似數(shù)

四舍五入法

線的認識說課稿

說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書，數(shù)學(xué)四年級

上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認識”。

2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接

感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學(xué)生從

現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，

體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。

接著，組織學(xué)生對直線、線段與射線進行比較，讓學(xué)生體會它們之

間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練

習(xí)，進一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。

3教學(xué)目標

知識目標

(1)借助現(xiàn)實情景認識線段、射線直線。

(2)會用字母正確讀出線段、射線與直線。

情感目標：體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。

技能目標：在活動中進一步發(fā)展空間觀念。

4重點、難點

重點：認識、區(qū)分線段、射線與直線。

難點：理解直線與射線的含義。

二、教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生

操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,

有效突破教學(xué)重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的

能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的

目的。在教學(xué)中運用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動——建立模型（這

節(jié)課主要是建立線的模型）——實踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，

在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生

積極參與學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)

合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。通過操作活動，幫助學(xué)生積累

經(jīng)驗，注重學(xué)生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流,

從而加深學(xué)生對這三種線的理性認識。

教學(xué)準備多媒體課件

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課首先與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)

生活中哪里有線？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活

中無處不在，有直的，有彎的，數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線，

今天我們就來研究直直的線。板書“線的認識”。

（二）創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生進一步感知直線、線段和射線。

播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空圖片，讓學(xué)生說說孫悟空手里

的寶貝是什么？在黑板上畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端

分別點一個點，表示金箍棒的兩頭，從而認識線段，并介紹端點，

線段有兩個端點。接著追問學(xué)生，金箍棒有什么本領(lǐng)？并及時通過

動態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個方向延伸，

從而認識射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點上端點，

讓它向上變長，讓學(xué)生體會它可以變得無限長，我們是畫不完的，

所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學(xué)生繼續(xù)想象，如果把金

箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著到黑板上

畫這樣的線，并認識直線。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生

形象地感知三種線的特征，并加深了對“無限延伸”的理解。

接著，充分利用學(xué)生生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、

鐵路等生活中常見的事物，來引導(dǎo)學(xué)生進一步探索圖形的特征，從

而建立初步的空間觀念。

（三）進一步區(qū)分三種線，

在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格,

讓他們明確這三種線的特點：端點、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我

先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)

果填寫在表中。學(xué)生在交流活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過

小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動中來，進一步加深他們

對這三種線特點的理解，突破了本課的難點。

（四）三種線的讀法

在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時，由于前面學(xué)生對這幾

種線的特征以及端點的概念比較明確了，再讓學(xué)生用字母表示，包

括射線為什么只能從有端點的一端讀起，學(xué)生就會比較容易理解。

本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓

學(xué)生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培養(yǎng)學(xué)

生自己學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。

（五）實踐運用，強化理解。

讓學(xué)生自己試一試，過一點能畫多少直線，過兩點呢？

看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學(xué)生獨立。

另外，增加了一些練習(xí)，如判斷題：

（1）直線AB長30cmo（）

（2）線段的一端能無限延長。（)

(3)線段CD長5cmo()

（4）射線的兩端能無限延長。（）

通過練習(xí)，讓學(xué)生更進一步了解線段、射線、直線的特點，這

些內(nèi)容更有助于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、推理和交流等

數(shù)學(xué)活動。

本節(jié)課的總體設(shè)計是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種

數(shù)學(xué)圖形，深刻感悟數(shù)學(xué)來源于生活；在探究其特征的過程中，用

自己的語言表達自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進一步拓展；在判

斷正誤的練習(xí)中，三種平面圖形的特征更進一步扎根于學(xué)生的頭腦

中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動中，讓學(xué)生把認識

用于解決問題，最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎

然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達到目標，這樣設(shè)計，較高地達成了本

課的知識、技能、情感三維目標。

《平移與平行》說課稿

今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級第二單元《平移與平行》，

我從教材、教學(xué)目標、教學(xué)過程

三個方面進行說課，懇請在座的各位專家、同仁多提寶貴意

見。一、說教材《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)

知識后，來認識一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)

習(xí)了物體的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀

察得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認識

上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于學(xué)生把運動的物體與靜止的

圖形結(jié)合在一起，給學(xué)生認識圖形提供了一個嶄新的視角。教材在

編寫上與以往最大不同的是加強了操作活動，所以本課平行線的認

識主要是讓學(xué)生感知、體會平行線。是在具體的情景中和實際的操

作中認識平行線，變被動接受學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。平移

是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”

的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體認識的眼光來觀察一組線，體會兩條

直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷

線與線之間的位置關(guān)系?；谝陨系姆治觯覀兘M認為本課的教學(xué)

目標為

1.教學(xué)目標1、知識和技能：1.借助實際情境和操作活動，認

識平行線2.能用三角尺和直尺畫平行線。2、過程與方法：

學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認識平行線，學(xué)會借助工具畫

平行線。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造

性，促進學(xué)生樂于探究。

2.借助實際情景和操作活動認識平行線，是本節(jié)課教學(xué)重點。平

行線的概念，從直觀上進行定義的描述，側(cè)重放在學(xué)生能夠意

會，能夠認識。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認知規(guī)律。

三）、教材處理

1、主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學(xué)生

已有線的認識，已有一些實際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆

平移后，結(jié)合練一練1,進行學(xué)生操作活動。這樣組織，給學(xué)生提

供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知，學(xué)生通過自己嘗

試，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。

2、對練一練2處理，主要是整個圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一

組平行線。這個練習(xí)還是強調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生已有這樣

的認識，因此刪除了這個練習(xí)。

3、對學(xué)生實踐活動處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖

形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多，這里有從面上找

的，比較容易，也有隱藏在面的對角線上的平行線，學(xué)生找這樣的

平行線就非常困難，而且學(xué)生不易理解。這個內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)

實踐活動課進行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個實踐活動。

二、說教學(xué)過程

1、認識“平行線”2、判斷平行線3、折一折創(chuàng)造平行線4、

找平行線、欣賞生活中的平行線、

5、畫平行線設(shè)計意圖：以下三個方面努力在教學(xué)達成

1、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)問題的動態(tài)發(fā)展

為什么你移動的這么慢，而且這么小心？（認知的關(guān)鍵處）

你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方？（問題的難點處）

2、駕馭教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成

活動1:學(xué)生小棒移一移，體驗平移過程。

活動2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對平行線的認識，不

管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。只要兩條直線

間的距離相等，它們就是平行線。）

活動3：欣賞生活中的平行線、找平行線。（學(xué)生對平行線的認

識提升一個新高度，關(guān)注學(xué)生知識的動態(tài)生成。在棋盤中橫著的都

是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）

3、感受數(shù)學(xué)，注重數(shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。

移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗平行線等一系列操作活

動，教師進行引導(dǎo)滲透，學(xué)生主動參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中，將

知識轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學(xué)思想，努力做到學(xué)生有體驗，有啟

發(fā)，有發(fā)展。

《相交與垂直》說課稿

今天，我說課的內(nèi)容是選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元

第三節(jié)《相交與垂直》的第一課時。我將從課標、教材、教法、學(xué)

法、教學(xué)過程五個方面詳細說明。

1.說課標

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標準》的理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生

的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主

探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、

數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主

人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

基于新課標的理念，我充分相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,

讓學(xué)生在一系列是合作探究活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識。

2.說教材

《相交與垂直》是選自北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元第三

節(jié)的第一課時的內(nèi)容，它是屬于新課標中“空間與圖形”的一

部分。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和認識了線、直線、射線、

角、平行等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)相交與垂直的內(nèi)容,

這部分知識對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)正方形和長方形奠定基礎(chǔ)。

因此，我確定了以下的三維目標：

1.知識與技能目標：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂

直。

②能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。

③理解點與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，并能運用

這一原理解決一些簡單的問題。

2.過程與方法：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直

的特征。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作和勇于探究的精神,

以及感知生活中處處皆數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的感情。

教學(xué)重點：1、感知兩條直線互相垂直的特征。2、能正確畫出點

與線之間的垂線。

教學(xué)難點：能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活

中的一些簡單問題。

4.說教法

根據(jù)新課程理念和教學(xué)大綱，以及結(jié)合學(xué)生知識掌握的情況，本課

時我主要采用的教學(xué)方法是：1、引導(dǎo)學(xué)生通過“感知、觀察、比較、

分析、操作”等方式進行探究合作學(xué)習(xí)的方法。

2、組織學(xué)生進行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3、采用的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓豐富

學(xué)生的感知，讓學(xué)生能夠準確的理解和運用所學(xué)的知識。

5.說學(xué)法

新課標強調(diào)“動手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)知識的重要手段，因此，在本課時的學(xué)法指導(dǎo)上，我將讓學(xué)

生在感知體驗、小組合作交流、自己動手操作的過程中，經(jīng)歷

知識的形成和發(fā)展以及運用的過程，讓他們能夠清楚地理解平

面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過一點畫已知直線的垂

線，以及怎樣理解和運用一點到線段的距離垂線最短等知識，

使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動生動而活潑。

6.說教學(xué)過程

為了實現(xiàn)教學(xué)目標和教學(xué)的重、難點，以及完成教學(xué)任務(wù)，本

課時的教學(xué)過程我分為四個環(huán)節(jié)六個小步驟來完成：（一）創(chuàng)設(shè)

情境，導(dǎo)入新課

（二）動手操作，探索新知（三）設(shè)計運用，鞏固知識（四）

課堂小結(jié)

其中第二個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點和難點，為了完成教學(xué)目標，

我將內(nèi)容細化為四個小步驟，以便學(xué)生能夠理解和運用知識。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我通過播放ppt,讓學(xué)生觀察生活常見的相交和垂直的事例，用

直線畫出圖案，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感知相交與垂直，

進而引出所講的內(nèi)容。

第二個環(huán)節(jié)：動手操作，探索新知

第一步：小組合作、探討問題。

這一步主要是讓學(xué)生正確理解垂直的概念，什么叫“互相垂直”

和怎樣用字母來表示兩條直線互相垂直。

第二步：動手操作，進一步感知

讓學(xué)生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學(xué)

生自己驗證折痕是否互相垂直，從而讓學(xué)生真正理解垂直的概

念

第三步：實踐活動

讓小組合作交流，找出正方體中那些線段是互相垂直的。讓學(xué)

生把所學(xué)的知識運用到實踐中，進一步鞏固知識。

第四步：畫一畫

這一步是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵所在，為此又細分為三小步：（1）

用三角尺畫垂線。步驟：①畫一條直線

②用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合

③沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線

④標出一個直角

(2)過點A畫已知直線垂線。(出示三種不同的情況)

步驟：①用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊

②平移三角尺直到另一條直角邊與這一點重合，再沿著這

條直角邊畫出一條直線。

③標出一個直角

(3)課堂練習(xí)，完成教材第23頁的作業(yè)。將所學(xué)知識運用于

實踐，有利于知識的鞏固。

第三個環(huán)節(jié)：設(shè)計運用，鞏固知識

創(chuàng)設(shè)一個情景，小王怎樣到外婆家距離最短，讓學(xué)生懂得用點到

線段垂線距離最短的原理來解決現(xiàn)實中的問題。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識，對知識進行梳理和鞏固，以便能

掌握學(xué)生所學(xué)情況。

《旋轉(zhuǎn)與角》說課稿

各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第

七冊第二單元的《旋轉(zhuǎn)與角》一課。

本課教材特點是:

一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了

圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程

中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，我讓每個學(xué)生

準備一個簡單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他

們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

二、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了獨立學(xué)習(xí)的能力。在已有認知的基礎(chǔ)

上，經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀察。如找一找、說一說生活

中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些

動作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會很快的掌握本課知識

點。

結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際情況，我設(shè)定教學(xué)目標如下：

三、教學(xué)目標：

1、通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周

角。

2、通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過

程，理解各種角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

四、教學(xué)重難點：認識平角、周角，能說出生活中的平角與周

角借助具體情境，感知平角、周角的特征。

五、教法分析：

引導(dǎo)教學(xué)法直觀演示法

最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生

經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成的過程。

六、學(xué)法分析：

1、從生活經(jīng)驗出發(fā)、變抽象為直觀2、動手操作、合作交

流、做中感悟

我利用教具的直觀演示，學(xué)具的實際操作，通過動手實踐，自

主探索，使學(xué)生從容的掌握本課的知識點，完成教學(xué)目標。

七、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計教學(xué)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、開課拿出做好的活動角，引出角，進一步認識各種角的特點,

為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。3、思考問題？角是怎樣形成的？

二、動手操作，獲取新知

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主

探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動

角，提問學(xué)生當角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的角叫

什么？引入平角的概念。

2、同樣的方法引入周角的概念。讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生

從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較

大的自主權(quán)和獨立性。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師

PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂活動尋找生活中的角

在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生去

尋找生活中的角。

四、課堂練習(xí)

本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，另

一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展,

照顧學(xué)生的個體差異。

板書設(shè)計：教育技術(shù)的應(yīng)用：

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源收集數(shù)學(xué)資料，體驗生活中的數(shù)學(xué)。

2、借助ppt生動形象的效果，為學(xué)生提供觀察及演示過程的平

臺。

3、借助ppt向?qū)W生提供大量的生活中的角，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)

源于生活，也應(yīng)用于生活。

《旋轉(zhuǎn)與角》說課稿

各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第

七冊第二單元的《旋轉(zhuǎn)與角》一課。

本課教材特點是：一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角

與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使

學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動

時，我讓每個學(xué)生準備一個簡單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后

的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了獨立學(xué)習(xí)的能力。在

已有認知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀察。如找一

我、說一說生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)

平舉等等。這些動作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會很快

的掌握本課知識點。

結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際情況，我設(shè)定教學(xué)目標如下：

三、教學(xué)目標：

1、通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和

周角。2、通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成

過程，理解各種角之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

四、教學(xué)重難點：認識平角、周角，能說出生活中的平角與周

角借助具體情境，感知平角、周角的特征。

五、教法分析：

引導(dǎo)教學(xué)法直觀演示法

最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生

經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成的過程。

六、學(xué)法分析：

1、從生活經(jīng)驗出發(fā)、變抽象為直觀2、動手操作、合作交

流、做中感悟

我利用教具的直觀演示，學(xué)具的實際操作，通過動手實踐，自

主探索，使學(xué)生從容的掌握本課的知識點，完成教學(xué)目標。

七、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計教學(xué)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、開課拿出做好的活動角，引出角，進一步認識各種角的特點,

為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。

2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。

3、思考問題？

角是怎樣形成的？

二、動手操作，獲取新知

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主

探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的

活動角，提問學(xué)生當角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的

角叫什么？引入平角的概念。2、同樣的方法引入周角的概念。

讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生所有

的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨立性。在學(xué)生經(jīng)歷

了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂活動尋找生活中的角

在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生去

尋找生活中的角。

四、課堂練習(xí)

本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，另

一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展,

照顧學(xué)生的個體差異。

板書設(shè)計：

教育技術(shù)的應(yīng)用：

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源收集數(shù)學(xué)資料，體驗生活中的數(shù)學(xué)。

2、借助ppt生動形象的效果，為學(xué)生提供觀察及演示過程的平

臺。

3、借助ppt向?qū)W生提供大量的生活中的角，使學(xué)生體會到數(shù)

學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。

《角的度量》說課稿

(-)說教材我說的是北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元“線

與角”中的《角的度量》一課，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：線段、

直線與射線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。

這部分知識是學(xué)生后面學(xué)習(xí)畫角、角的分類的基礎(chǔ)。教材注重加強

學(xué)生的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中，體會量角的必要性，認識量

角的工具量角器的特征，在自主探索中體會、總結(jié)用量角器量角的

方法。

(-)說學(xué)生學(xué)生對于角的有關(guān)知識已有了初步的體驗，

知道角的大小與兩邊*開的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對量角器有初步了

解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測量角的體驗，小小的量角器雖

然被拿在學(xué)生的手中，但學(xué)生對它的認識是陌生的，一條條放射狀

的線，不同的刻度，會使學(xué)生找不到量角器上的角，至于怎樣用它

測量角的大小，就更顯得無從下手了。而且，在實際中，學(xué)生似乎

沒有度量角的需要，他們所掌握的完全是抽象的數(shù)學(xué)知識，很少能

應(yīng)用到生活中。

根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的實際，我制定本節(jié)課的目標：

知識目標：認識量角器和角的度量單位；會用量角器量角；

能力目標：在測量角大小的活動中，學(xué)生的操作能力和思考能

力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

情感目標：1、鼓勵學(xué)生在活動中大膽嘗試，積極表達，使學(xué)生

勇于探索，敢于創(chuàng)新。

2、應(yīng)用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價

值，學(xué)生的應(yīng)用意識得到培養(yǎng)。

教學(xué)重點：認識量角器，會用量角器量角。教學(xué)難點：在自主

探索中逐步體會、總結(jié)量角的方法。

（三）說教法和學(xué)法

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是量角，是一種知識與技能的學(xué)習(xí)。過去

的教學(xué)是教師講解示范，學(xué)生模仿操作，然后進行大量的練習(xí)加以

鞏固這項技能。無疑，這種方式對于發(fā)展學(xué)生的思維能力是低效的。

新課程標準倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶,

動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且,

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生

學(xué)。”“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)

學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子?！币虼耍竟?jié)課我努力使自

己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把課堂還給學(xué)生，讓

學(xué)生在自主探索與合作交流中體會量角的意義和量角的方法，形成

度量意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（四）說教學(xué)過程

在這個過程中，我主要設(shè)計了一個放風(fēng)箏比賽，怎樣判斷誰的

風(fēng)箏放的高的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進而展開新知的學(xué)

習(xí)，然后設(shè)計幾個適合學(xué)生主動參與的活動，即找角和量角的活動,

使學(xué)生在活動中體會量角的意義，探索、總結(jié)量角的方法，逐漸掌

握量角的技能。最后，在研究生活中的有關(guān)現(xiàn)象中，來體會角的大

小在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

下面我分別說一說。［小精靈兒童網(wǎng)站］

一創(chuàng)設(shè)情境引入新課首先，與學(xué)生談話，你喜歡風(fēng)箏嗎？放過

嗎？參加過比賽嗎？

這樣，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

老師給同學(xué)們帶來了小動物們放風(fēng)箏比賽的圖片，看，他們放

得多認真！到了評比的時候了，這可急壞了剛當上裁判的小猴子，

它只記得比賽規(guī)則是同樣長的繩子，看誰放的風(fēng)箏高，卻忘記了怎

樣才能知道誰放得風(fēng)箏高的辦法。怎么辦呢？你們能幫幫小猴子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確，要知道誰的風(fēng)箏放得高，只要知道繩子與

地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，風(fēng)箏放得越高。

在這里運用多媒體課件，抽象出繩子與地面所成的角，幫助學(xué)生理

解生活中的數(shù)學(xué)，形成抽象思維的能力。

這樣的問題情境可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生

帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

二自主探究量角的方法1、體會用量角器的必要性

你們真有辦法，要知道誰放得風(fēng)箏高，只要知道風(fēng)箏線和地面

所成的角的大小就可以了，可是，怎樣才能知道角的大小呢？

這一句追問，進一步激活思維，學(xué)生會積極參與討論，知道角

大小的方法，從而引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“角的度量”。在交流

中，學(xué)生會有不同的知道角大小的方法，如，用小一點的角進行測

量；用直尺測量；把兩個角重合比較大??；用量角器測量等方法。

在這里，教師順應(yīng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生使用自己的方法，在

使用這些方法的過程中，學(xué)生會體會，在這種情況下用把兩個角重

合的方法不適用，用小一點的角測量雖然可以知道角的大小，但是

不能較精確的知道一個角比另一個角大多少，這幾個方法在使用時

都有局限性，只有用量角器測量角的大小才是最簡單、最有效的，

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)用量角器量角的愿望，為學(xué)習(xí)量角奠定情感的基礎(chǔ)。

當學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要時，才能投入更多的精力參與學(xué)習(xí)活動。

2、認識量角器

請拿出準備的量角器，仔細觀察，你看到了什么？學(xué)生自由交

流匯報。

認識量角器上的中心點、0°刻度線、內(nèi)外圈刻度、18個大格,

180個小格、1°的角。知道度是量角時用的單位。

學(xué)生拿到量角器后看到的就是這些，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己看到

的，可以幫助學(xué)生進一步熟悉量角器，同時可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。在這里，我先引導(dǎo)學(xué)生自由匯報，然后運用多媒體演示量角器

量角的原理及各部分的名稱。幫助學(xué)生形成較完整的認識。

3、在量角器上找角

你們的眼睛真亮，找到了量角器這么多的秘密，其實量角器上

還藏著很多角呢，你能試