2025屆高考語文作文寫作提升課堂第二期如何在小眾素材上致勝附技法指導(dǎo)及示范片段

高考作文寫作提升課堂：如何在小眾素材上致勝（附：技法指導(dǎo)及示范片段）就爭論文寫作而言，所謂“事實(shí)勝于雄辯”，因此素材的選擇極為重要。但總是在老套、雷同的素材中跳不出，只會讓作文暗淡無光。所以在素材選擇上須要“不一般”的眼光，須要學(xué)會選擇小眾素材。然而，在小眾素材的運(yùn)用上，考生常常有一種“身邊到處有，寫來無處尋”的感覺，因而結(jié)合人物素材和課本素材，談?wù)勅绾卧谛”娝夭纳现聞?。一、人物素材爭論文素材以人物素材為主，緣由自不必多說。但最大的通病是濫用成災(zāi)，曾有戲言“每次考試，蘇軾年年被貶謫，司馬遷年年受宮刑”，這其中的意味不難領(lǐng)悟。所以考生在選擇時要把眼光放在“熟識的生疏人”或“生疏的熟識事”上，這樣才能避開雷同，以稀奇制勝?！厩蛇x大師素材·范例語段】辛豐年先生晚年堅持獨(dú)立持家，每天熬煉、買菜，一如常人。揚(yáng)之水說這位名門之后、大作家，穿的“似乎一個復(fù)員軍人”。但誰也不能否認(rèn)辛豐年的價值，這才是文人中的晏子、真貴族。有些作家總是說中國人不讀書，唯恐只是中國讀書人不愛那些自命大師、專家，在文化之路上揚(yáng)鞭打馬的主流文人們。那么多人愛辛豐年呢！晏子雖矮，靈魂卻比車夫們高大得多。這幾年，有人寫最終的文化貴族，有人主辦懷念大師的展覽。人們呼喊辛豐年、晏子，只是因?yàn)槲膲斜椴架嚪颍y尋辛豐年、晏子了。其實(shí)晏子不過是不張揚(yáng)一點(diǎn)，有涵養(yǎng)一點(diǎn)，而我們的作家卻做不到，寧肯駕車奔向金錢與名聲，把讀者甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。揚(yáng)之水問辛豐年，為什么身在城市卻如此安詳？辛豐年答：心遠(yuǎn)地自偏。文化之路上，怕萬馬奔騰，只要你情愿，還是可以如蔡光明的電影《行者》，一步一步，走出深厚與安靜。在上海灘疾馳的車流中，華東師大的陳子善老師還是能緊抱愛書，志慮深厚，心無旁騖，走出晏子般的貴族氣質(zhì)。而那些車夫，縱使隱入山林，也無非是找尋終南捷徑，跑到山上揚(yáng)鞭策馬了。【語段評點(diǎn)】文段中選用辛豐年、陳子善等人的素材，單單這些人名就透著濃濃的文化氣息。這些人對考生而言，屬于生疏人，但是他們的事跡又是我們熟識的。比如引用“心遠(yuǎn)地自偏”，大多考生會俗套地想到陶淵明，但是從辛豐年口中說出這句話，自然會起到不一樣的效果。這給我們深刻的思索，熟識的生疏人許多，如張幼儀、楊絳、胡適、梁漱溟、顧準(zhǔn)、王洛賓、龍應(yīng)臺等，都值得讀一讀，用一用?！痉独Z段】近來突然想到兩個大名人：東坡居士和歌德老人。蘇東坡晚年被貶到嶺南，有一天出去漫步，聽到隔墻傳來歡聲笑語，原來是幾個少女在蕩秋千，這位大師被深深吸引住了，踮起腳跟偷窺，激起了一陣陣的沖動，回來后寫下那首聞名的《蝶戀花》：“天際何處無芳草?！薄皦?nèi)秋千墻外道?！薄岸嗲榭偙粺o情惱?！边@妙不行言的詩句，早已嵌入中國一代代學(xué)問分子的靈魂之中。不過對這些詩句，歷來解讀頗多謬誤，有的雖知其意而不愿直說，吞吞吐吐，閃耀其詞。其實(shí)，只要不過分頑冥，這些詩句是不難理解的，他與她之間客觀上已隔了一堵不行逾越的“墻”。既然如此，可不能去損害那些天真爛漫的小姑娘哦——那年，這位老同志還不滿60歲。真是無獨(dú)有偶。700年后，世界上最有才智、最成熟、最徹悟的哲人之一歌德，也經(jīng)驗(yàn)了一場內(nèi)心的情感與理智的搏斗。一場大病后，他突然奇跡般地復(fù)原了久違的青春，這位74歲的老翁簡直像一個情竇初開的男孩，瘋狂地愛上了常陪他漫步的東家之女、19歲的妙齡少女翁爾麗克。在與醫(yī)生密談以后，他向年長的大公爵吐露衷腸，托他去求婚，但遭到女孩母親很有禮貌的拒絕?！K老和歌老之所以珍貴，在于他們能“發(fā)乎情而止于禮”，他們有“墻”的意思，懂得“違天不詳”的道理，他們的才智、理性以及社會責(zé)任感，實(shí)在可愛可敬。須知，并不是只要“真”的東西就是好東西，還有“善”與“美”呢！至于假如不是出于真情，而是虛情假意地說什么“愛”、“理解”、“犧牲”、“震撼人心”呀，那就不僅是把肉麻當(dāng)好玩，簡直可以說是讓人惡心了。（黃玉峰《蘇東坡“墻”的意識和老歌德的愛情詩篇》）【語段評點(diǎn)】蘇軾屬于學(xué)生們的“熟人”，常常被考生拿來做例證，絕大多數(shù)只會用其“被貶黃州，人生失意，坦然自適”的例子，而忽視了蘇軾一生中其他好玩有理又簇新的素材。上面所選文段就是其中之一。這樣的例子告知我們，舊人能出新，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺的眼光罷了。所以，建議同學(xué)們讀蘇軾、李白、司馬遷他們的傳記或相關(guān)文章，千萬要避開大家熟知的事，而抓住鮮為人知、別好玩味的軼事，思索適用的話題，定會在作文中大放異彩。二、課本素材語文教材（包括讀本）有著完整的體系，覆蓋面廣，資源豐富。但同學(xué)們往往“身在寶山不自知”，覺得這樣的素材還會有運(yùn)用空間嗎？其實(shí)，只要我們深化教材，深化課文，才會在熟視無睹后織出“錦緞”，更能錘煉思維、鍛造思想?！径嘟嵌韧诰蛭谋径嘣獌r值·范例語段】1.問在最傲慢的年齡忽地截了雙腿，在苦痛與掙扎交織的噩夢中，他一遍遍叩問著自己：“要不要去死？為什么活？我干嘛寫作？”“假如世界上沒有了苦難，這世界還能夠存在嗎？……要是沒了丑陋，美麗又怎樣維系自己的幸運(yùn)？……”在一次次披肝瀝膽的靈魂拷問中，史鐵生的雙眸漸漸明晰，他的精神漸漸澄明。2.喚醒自己人生苦難不期而至，這突如其來的磨難，總會將人推動無盡的黑暗，迷茫和苦悶讓原本激情的心漸漸冰冷。而地壇在最恰當(dāng)?shù)臅r候接納了滿心頹喪的史鐵生，它的安靜與祥和熨帖了他燥熱狂亂的心。那蒼黑的古柏、那坦然的落葉、那高歌的雨燕，讓他嗅到了生命微苦的氣息，生命的元?dú)庠谛闹衅鹣葷u漸匯聚，他聽到了心靈深處堅冰裂開的聲響。喚醒自己，有時只需一顆古柏、一片落葉、一生鳥啼。3.美的力氣美有一種刺破堅冰直觸靈魂深處的力氣。常常想起史鐵生。荒蕪卻不破敗的園子點(diǎn)燃了他的生命：石門中絢麗的落日余暉，映著晨光在草葉上滾動的晶瑩露珠，如一朵小云穩(wěn)穩(wěn)停在半空中的蜂兒……美，給他那顆干枯凋敝的心靈注入了清泉，滋養(yǎng)出蓬勃的生命。美的力氣就是如此奇妙，它有時能挽救一個面臨危絕的生命。【語段評點(diǎn)】結(jié)合文本，從史鐵生的角度，我們可以提煉出“問”“喚醒自己”等話題，再細(xì)細(xì)思索，還能提煉出“找尋”“獨(dú)自面對”“殘缺與完備”等話題；從他母親的角度，能提煉出“無聲勝有聲”“總有一種力氣讓我淚流滿面”等話題；從地壇的角度，能提煉出“發(fā)覺”“美的力氣”“傾聽自然”等話題；從三者關(guān)系來看，還能提煉出“腳印”“對話”“生命的支點(diǎn)”等話題；從整體角度，還可以提煉出“回味”“守望”等話題。許多考生喜愛就教材中的作者做文章，這樣就又進(jìn)入了人物素材范疇，而教材中的作者大多是具有普遍意義的人，所以考生視角又回到了作者本身相關(guān)重要事跡上，進(jìn)入俗套的怪圈。而要想突破，考生應(yīng)當(dāng)從教材本身入手，整合文本信息，如上面的“范例語段”就是如此?！景粗黝}整合素材·范例語段】素材1：“君自家鄉(xiāng)來，應(yīng)知家鄉(xiāng)事。來日倚窗前，寒梅著花未？”每個人的心里都有一方魂牽夢縈的土地，那就是家鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的云，家鄉(xiāng)的花，家鄉(xiāng)的草，家鄉(xiāng)的老水牛，家鄉(xiāng)的親人……那是恒久埋藏在內(nèi)心深處的惦念。柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》讓多數(shù)人產(chǎn)生感情共鳴。（柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》）素材2：北平，是雨后什剎海的蜻蜓，是夢里玉泉山的塔影，是長著紅酸棗的老城墻，是溫順的香片茶，是胡同里的院子和樹，是便宜的花草……那些剪影，構(gòu)成了老舍心中恒久的北平，也種下了他恒久的懷念。月是家鄉(xiāng)明，離開了家鄉(xiāng)的人，才明白家鄉(xiāng)的美妙。淚流滿面，那是源于對家鄉(xiāng)深厚的愛與牽掛。（老舍《想北平》）素材3：曹文軒說：“人有克制不住的離家的欲望?！笔堑模饷娴氖澜绶被ㄋ棋\，外面的世界紙醉金迷，外面的世界讓人無法拒絕誘惑。于是，人們聽從自己內(nèi)心的聲音離開了家，然后又起先迷惘，是回家還是接著前進(jìn)？家，此時在人的心中儼然是個避風(fēng)港、溫順鄉(xiāng)。（曹文軒《前方》）【語段評點(diǎn)】在素材積累時，要依據(jù)主題的須要進(jìn)行選材取舍，要斟酌、推敲，盡可能優(yōu)化語言的表達(dá)，做到“裁剪取舍看文題，敘議描寫呈立體，引用鋪排添文采，中心突出有深意”。整合教材時可以單篇文章為單位進(jìn)行梳理，也可以專題為單位進(jìn)行篩選、梳理，必要時把觸角伸向課外閱讀材料。圍繞“人與人生”“人與社會”“人與自然”三大主題進(jìn)行整合，深化閱讀，深度思索，積累素材，豐富思想。比如上面的素材可以特地用作“家鄉(xiāng)”“家園之思”等話題。教材上素材積累與整合是對思維敏捷性與深刻性的考驗(yàn)。茅盾在《有意為之——談如何收集題材》中說：“選用的時候，可就要像關(guān)卡的稅吏似的百般挑剔了；整整一卡車的‘貨，全要翻過身來，硬的要敲一敲，軟的