五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－UNIT FIVE WHERE ARE YOU FROM Lesson 17 ｜北京版

教案五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－UNITFIVEWHEREAREYOUFROM?教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的重點(diǎn)句子：“Whereareyoufrom?I'mfrom”。2.讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的重點(diǎn)單詞：“China,theUSA,Canada,Australia,Japan”。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。教學(xué)難點(diǎn)1.正確發(fā)音和記憶單詞：“China,theUSA,Canada,Australia,Japan”。2.理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)句子：“Whereareyoufrom?I'mfrom”。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.錄音機(jī)、磁帶2.圖片或幻燈片3.黑板、粉筆教學(xué)過(guò)程1.熱身

a.跟唱歌曲：“Hello,Hello,Hello”

b.老師出示一些國(guó)家的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出這些國(guó)家的名稱。2.新課導(dǎo)入

a.老師出示一張地圖，讓學(xué)生指出自己所在的國(guó)家。

b.老師出示一些國(guó)家的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些國(guó)家。3.新課內(nèi)容

a.老師出示一張圖片，上面有一個(gè)孩子和一個(gè)外國(guó)人。老師用英語(yǔ)提問(wèn)：“Whereisthechildfrom?Whereistheforeignerfrom?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。

b.老師出示一些國(guó)家的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這些國(guó)家。

c.老師出示一些國(guó)家的國(guó)旗，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這些國(guó)家。4.課堂活動(dòng)

a.學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)國(guó)家，然后用英語(yǔ)介紹這個(gè)國(guó)家。

b.學(xué)生分成兩人一組，互相詢問(wèn)對(duì)方來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，并回答。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)句子

Whereareyoufrom?I'mfrom2.重點(diǎn)單詞

China,theUSA,Canada,Australia,Japan作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)錄音

聽(tīng)本節(jié)課的錄音，跟讀并模仿發(fā)音。2.朗讀單詞

朗讀本節(jié)課學(xué)到的重點(diǎn)單詞，并嘗試用這些單詞造句。3.寫(xiě)作練習(xí)

寫(xiě)一篇小短文，介紹自己所在的國(guó)家。課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、歌曲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在課堂上積極參與，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的重點(diǎn)句子和單詞。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音和記憶存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充和說(shuō)明發(fā)音和記憶單詞發(fā)音練習(xí)1.聽(tīng)錄音：教師可以播放教材中的錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)讀，注意模仿錄音中的發(fā)音。教師也可以自己錄制一些單詞的發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)讀。2.口語(yǔ)練習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音，并進(jìn)行互相練習(xí)。教師可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3.發(fā)音游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些發(fā)音游戲，如“發(fā)音接力”、“發(fā)音猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。記憶單詞1.圖像聯(lián)想：教師可以利用圖片或幻燈片，展示每個(gè)國(guó)家的特色景點(diǎn)、文化等，讓學(xué)生通過(guò)圖像聯(lián)想來(lái)記憶單詞。例如，展示中國(guó)的長(zhǎng)城、美國(guó)的自由女神像、加拿大的楓葉、澳大利亞的袋鼠、日本的富士山等。2.詞匯卡片：教師可以制作一些詞匯卡片，正面寫(xiě)上單詞，背面寫(xiě)上單詞的意思和例句。學(xué)生可以通過(guò)翻閱卡片來(lái)記憶單詞，并進(jìn)行自我測(cè)試。3.語(yǔ)境運(yùn)用：教師可以設(shè)計(jì)一些語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的單詞。例如，教師可以讓學(xué)生模擬一個(gè)國(guó)際交流活動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生需要用英語(yǔ)介紹自己來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，并描述一些該國(guó)的特色。在教學(xué)難點(diǎn)方面，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和記憶單詞的能力。通過(guò)聽(tīng)錄音、口語(yǔ)練習(xí)、發(fā)音游戲等方式，幫助學(xué)生正確發(fā)音。通過(guò)圖像聯(lián)想、詞匯卡片、語(yǔ)境運(yùn)用等方式，幫助學(xué)生記憶單詞。通過(guò)這些有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充和說(shuō)明（續(xù)）強(qiáng)化記憶單詞的策略除了上述提到的圖像聯(lián)想、詞匯卡片和語(yǔ)境運(yùn)用之外，還有一些其他策略可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞。1.分組學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的單詞。小組成員可以互相測(cè)試，通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)增強(qiáng)記憶。2.歌曲和兒歌：利用歌曲和兒歌來(lái)教授單詞，因?yàn)楣?jié)奏和旋律可以幫助學(xué)生記憶。教師可以選擇或創(chuàng)作與國(guó)家相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)記憶單詞。3.故事講述：通過(guò)講述與各個(gè)國(guó)家相關(guān)的有趣故事，將單詞融入到故事情節(jié)中，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)記住單詞。4.定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)是記憶單詞的關(guān)鍵。教師可以在每堂課的開(kāi)始或結(jié)束時(shí)，快速?gòu)?fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的單詞，幫助學(xué)生鞏固記憶。提高發(fā)音準(zhǔn)確性的策略1.音標(biāo)教學(xué)：對(duì)于一些發(fā)音復(fù)雜的單詞，教師可以適時(shí)引入音標(biāo)教學(xué)，幫助學(xué)生理解每個(gè)音素的發(fā)音，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螠?zhǔn)確拼讀。2.模仿訓(xùn)練：教師可以選取一些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)母語(yǔ)者的錄音，讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過(guò)反復(fù)模仿，學(xué)生可以逐漸提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性。3.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性地糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并提供額外的練習(xí)材料。教學(xué)過(guò)程的調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞的發(fā)音有困難，教師可以增加發(fā)音練習(xí)的時(shí)間，或者改變練習(xí)方式，以便更好地幫助學(xué)生掌握。評(píng)估和反饋教師應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并提供反饋。評(píng)估可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、小測(cè)驗(yàn)、角色扮演等多種方式進(jìn)行。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性地提供幫助。家長(zhǎng)參與教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，例如，家長(zhǎng)可以幫助孩子制作詞匯卡片，或者在家中與孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，讓孩子有機(jī)會(huì)在實(shí)際生活中使用所學(xué)的單詞和句子。在教學(xué)難點(diǎn)方面，教師需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服發(fā)音和記憶單詞的困難。通過(guò)分組學(xué)習(xí)、歌曲、故事講述、定