《慈母情深》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)課件（第一課時）

第一課時慈母情深借“拍電影”活動創(chuàng)設(shè)情境，以“梳理可拍的場景——小組討論怎么拍——班級交流展示”為思路展開教學(xué)，讓學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)課文?！鞍嗉壗涣髡故尽杯h(huán)節(jié)中的“導(dǎo)演說戲”能幫助學(xué)生整體把握內(nèi)容與情感，“演員演戲”“觀眾評戲”則可讓學(xué)生從多個角度分享自己的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生從課文的場景、細(xì)節(jié)描寫中體會到慈母情深。設(shè)計思路學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能把握課文的主要內(nèi)容，借“拍電影”活動交流印象深刻的場景和細(xì)節(jié)。1.認(rèn)識“魄、抑”等10個生字，會寫“辭、抑”等15個字，會寫“連續(xù)、廣播”等20個詞語。（1）自主認(rèn)讀生字新詞。（2）根據(jù)認(rèn)讀的情況，重點指導(dǎo)易錯字詞。（3）交流預(yù)習(xí)過程中提出的問題。預(yù)習(xí)交流初讀課文①母親的深情表現(xiàn)在哪里？②題目是“慈母情深”，文中為什么沒有一句直接贊頌?zāi)赣H的話？③為什么作者要反復(fù)地寫“我的母親”“立刻”？④為什么母親把錢給“我”后，“我”沒有直接買書，而是買了一聽罐頭？為什么母親湊錢給“我”后，“我”認(rèn)為沒有權(quán)利再買其他東西？這些與“慈母情深”有什么關(guān)系？在交流預(yù)習(xí)情況的同時，我們又一次熟悉了課文。你能說說課文寫了一件什么事嗎？梳理課文先給課文劃分層次，再概括文意。家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買到了書。梳理課文觀察課文中的插圖，你從圖上看出了什么？活動激趣（1）“我”穿過一排排縫紉機，走到角落，看見了母親埋頭工作的畫面。（2）看到母親的工作環(huán)境非常擁擠，看到母親是怎樣低頭俯身工作的，看到“我”那疑惑、震驚的表情。小結(jié)：好文章不但能給人畫面感，更能給人鏡頭感。讀著課文，一幕幕場景出現(xiàn)在腦海，一個個人物就在我們眼前動起來了?；顒蛹とと绻阋选洞饶盖樯睢放某梢徊侩娪?，會選擇哪些場景？想突出哪些細(xì)節(jié)？活動激趣我會拍主人公非常想有一本《青年近衛(wèi)軍》，又考慮到家境困難而心情矛盾的樣子?；顒蛹との蚁肱哪赣H工作的廠房。我會拍主人公穿過一排排縫紉機，走到母親身邊的場景?；顒蛹との視哪赣H、女工、“我”三人的對話，母親把錢塞給“我”，“我”攥著錢跑出去的場景。小組討論：結(jié)合自已選擇的場景，說說怎樣拍才能讓觀眾感受到“慈母情深”呢？拍的過程中要注意些什么？交流分享（1）要根據(jù)課文內(nèi)容拍，不能隨意發(fā)揮。（2）拍某個場景之前，要先認(rèn)真讀課文，再想想用怎樣的鏡頭拍最好。比如，拍“我”穿過排排縫紉機去尋找母親時，可以讓鏡頭追著“我”走；拍“我”走到母親身邊，看到她辛苦工作時，可以重點拍“我”的表情，還可以把鏡頭放慢些，拍母親辛勤工作的樣子。交流分享（3）可以通過鏡頭來表現(xiàn)人物的神態(tài)、動作、語言，這樣觀眾就能更直觀地體會人物的心情了（4）要把細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來，才能讓觀眾對“慈母情深”體會得更深刻。（5）可以適當(dāng)加入旁白。交流分享（1）熟讀課文，仔細(xì)體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情。（2）小組圍繞選定的場景，課后交流如何拍攝，如何布景，打算采用什么樣的鏡頭，拍攝中要突出哪些細(xì)節(jié)等。（3）表演匯報分為“導(dǎo)演說戲”“演員演戲”“觀眾評戲”三個環(huán)節(jié)：首先，“導(dǎo)演”要向同學(xué)介紹你們組拍的內(nèi)容及拍攝體會，接著小組集體表演，最后由觀眾進行提問、點評。交流分享小組活動要求作業(yè)布置1.抄寫詞語。2.小組合作，討論如何設(shè)計鏡頭、提煉語言等。長篇連續(xù)廣播鐵路