《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1（第一課時(shí)）

2/2PAGE第一單元集體備課本單元以“童年往事”為主題，安排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》4篇課文。文章感情色彩濃厚，通過描寫童年往事，表達(dá)了作者或文中人物對(duì)故土的懷念之情?！豆旁娙住废蛭覀冋故玖斯糯鷥和畹漠嬅?；《祖父的園子》描寫了祖父的園子給作者的童年帶來的快樂；《月是故鄉(xiāng)明》描寫了作者小時(shí)候在家鄉(xiāng)玩耍所見的美景，在他眼中，離鄉(xiāng)后所見之月比不上家鄉(xiāng)之月；《梅花魂》描寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，將自己的鄉(xiāng)思寄托在梅花身上。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)古詩三首31.會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫19個(gè)字，正確讀寫10個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3.能邊讀詩句邊想象詩句描寫的情景，體會(huì)其中的樂趣；能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，把古詩改寫成短文。4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次；能抓住課文中重要的語段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。祖父的園子2月是故鄉(xiāng)明1梅花魂1口語交際11.走進(jìn)提問對(duì)象——大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事，學(xué)會(huì)針對(duì)不同的對(duì)象列出問題清單。2.學(xué)會(huì)傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄。3.學(xué)會(huì)根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。習(xí)作2寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。語文園地21.歸納梳理本單元課文教學(xué)中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。2.學(xué)會(huì)用排比的修辭手法從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。3.學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情。4.積累記背古詩《游子吟》。1古詩三首?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘、桑、曉”4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3.理解詩句，想象畫面，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的樂趣。?教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。?教學(xué)難點(diǎn)理解詩句，想象畫面，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的樂趣。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字隨文認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“磬、陂、漪”這3個(gè)字。在語境中引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“供”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“晝、曉”“耘、桑”這2組字，鼓勵(lì)讓學(xué)生自主練習(xí)。2.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖理解古詩的大意。通過朗讀古詩、想象情景等方法感知意境，體會(huì)童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3.語言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)

四時(shí)田園雜興（其三十一）?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、?！?個(gè)字。2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3.理解古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。?教學(xué)過程板塊一單元導(dǎo)入，猜讀詩題1.單元導(dǎo)讀。課件出示冰心的話：每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。2.導(dǎo)入課文題目。（1）談話導(dǎo)入：古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《古詩三首》。（2）板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：古詩三首）3.猜讀詩題。（1）教師引導(dǎo)：童年生活歷來總是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第一首古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。板書課文題目，齊讀課文題目。［板書：四時(shí)田園雜興（其三十一）］（2）教師引導(dǎo)：①猜猜詩題的意思。②讀了詩題，你會(huì)有什么疑問呢？（3）相機(jī)點(diǎn)撥：詩人看到一年四季不同的田園景色，會(huì)有很多的感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點(diǎn)詞突破，然后將重點(diǎn)詞的意思串聯(lián)起來，用自己的話猜出古詩題目的意思，也可以用這種方法來理解詩句的意思?！端臅r(shí)田園雜興》共60首，我們今天學(xué)的是其中的第31首。4.了解作者。（課件出示作者的資料）【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好的基礎(chǔ)。猜詩題的意思，指導(dǎo)學(xué)法。了解詩人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)詩人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。板塊二初讀古詩，感知詩意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）指名學(xué)生讀古詩。老師相機(jī)正音：“供”讀一聲“ɡōnɡ”時(shí)表示供給，讀四聲“ɡònɡ”時(shí)表示從事；在本詩中應(yīng)該讀四聲。（2）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏季）教師引導(dǎo)學(xué)生：從哪個(gè)詞看出來的？理解“桑陰”?！吧！本褪巧洌吧ｊ帯本褪巧涑墒a了，當(dāng)桑樹成蔭時(shí)，就是夏季。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示晝夜耘田供耕織指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“晝、耘、?！?。（學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩。（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩的方法。教師引導(dǎo)：這首詩語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解古詩的大意。平時(shí)遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。（2）學(xué)生利用這個(gè)方法自學(xué)古詩。（課件出示自學(xué)提示）課件出示默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。（3）全班交流匯報(bào)古詩的大意。5.教師相機(jī)小結(jié)：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡(jiǎn)單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說起來就更流暢、更生動(dòng)。（再指名學(xué)生說詩意）【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩，初步感知古詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩的方法，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)古詩。板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（2）結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績(jī)麻”分別是在干什么。（鋤草；搓麻線）（3）查工具書說一說“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.觀察插圖，感悟詩境。（1）插圖也能幫助我們感受詩情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首詩的插圖，這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書：勞動(dòng)場(chǎng)景）一天的辛苦勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的。難怪詩人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——（學(xué)生接讀）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也——（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從詩中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫面，體會(huì)樂趣。（1）指名學(xué)生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。（2）結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。（懂得；從事；靠近；樹蔭）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。（全班自由交流）4.教師相機(jī)小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂的。（板書：勤勞）一起快樂地讀最后兩句——（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，想象古詩描寫的情景，體會(huì)其中的樂趣，為學(xué)生感悟詩人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。板塊四賞讀古詩，感悟詩情1.讀出詩味，體會(huì)詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對(duì)兒童的喜愛和對(duì)田園生活的向往之情）（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。大