2024年七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合 第20課 魏晉南北朝的科技與文化教案 新人教版

2024年七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合第20課魏晉南北朝的科技與文化教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合”的課題為“魏晉南北朝的科技與文化”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.魏晉南北朝時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展，如農(nóng)具的改進(jìn)、耕作技術(shù)的提高等。

2.手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，例如陶瓷業(yè)、紡織業(yè)的發(fā)展。

3.科學(xué)成就，如數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”、地理學(xué)家裴秀的地理繪圖等。

4.魏晉南北朝時期的文學(xué)藝術(shù)成就，如建安七子、田園詩派、佛教藝術(shù)的興起等。

5.教育制度的發(fā)展，如太學(xué)、國子監(jiān)等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.時空觀念：使學(xué)生能夠理解魏晉南北朝時期的歷史背景，把握這一時期科技與文化的發(fā)展脈絡(luò)，建立歷史時序觀念。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生對史料的解讀和分析能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料來驗(yàn)證歷史事實(shí)。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)ξ簳x南北朝時期的科技與文化成就進(jìn)行合理的解釋和評價，理解其對后世的影響。

4.家國情懷：培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對國家歷史文化的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)，進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)新，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）魏晉南北朝時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展：農(nóng)具的改進(jìn)、耕作技術(shù)的提高等。

（2）手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步：陶瓷業(yè)、紡織業(yè)的發(fā)展。

（3）科學(xué)成就：數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”、地理學(xué)家裴秀的地理繪圖等。

（4）魏晉南北朝時期的文學(xué)藝術(shù)成就：建安七子、田園詩派、佛教藝術(shù)的興起等。

（5）教育制度的發(fā)展：太學(xué)、國子監(jiān)等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）劉徽的“割圓術(shù)”原理及其在數(shù)學(xué)發(fā)展中的意義。

（2）裴秀的地理繪圖方法及其在我國地理學(xué)發(fā)展中的地位。

（3）魏晉南北朝時期文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成背景及特點(diǎn)。

（4）教育制度的發(fā)展與士人階層的變遷。

（5）理解魏晉南北朝時期科技與文化成就對后世的影響。

針對以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)，采用案例分析、比較研究、討論互動等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深刻理解魏晉南北朝時期的科技與文化發(fā)展。同時，注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生足夠的時間消化吸收知識點(diǎn)，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

2.歷史教學(xué)模型和教具，如古代農(nóng)具模型、陶瓷和紡織品樣品等。

3.參考書籍和教材，包括新人教版七年級歷史上冊等。

課程平臺：

1.學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.歷史學(xué)科在線資源庫。

信息化資源：

1.相關(guān)歷史題材的電影、紀(jì)錄片和短視頻。

2.網(wǎng)絡(luò)上的歷史圖片和地圖。

3.學(xué)術(shù)文章和論文關(guān)于魏晉南北朝科技與文化的研究。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師對魏晉南北朝科技與文化的重要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解。

2.案例分析法：通過分析具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生深入了解時期特點(diǎn)。

3.小組討論法：學(xué)生分組討論，共同探討科技與文化發(fā)展的原因和影響。

4.實(shí)踐活動法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題“魏晉南北朝的科技與文化”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個有趣的歷史故事或展示一個相關(guān)的歷史案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，如魏晉南北朝時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)進(jìn)步等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)知識點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解核心知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核心知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《三國志》、《晉書》、《南史》、《北史》等，這些文獻(xiàn)中記錄了魏晉南北朝時期的歷史事件、人物事跡、科技文化成就等，可供學(xué)生深入了解該時期的歷史背景。

（2）詩詞作品：魏晉南北朝時期的詩詞作品，如曹操的《觀滄?！?、陶淵明的《桃花源記》等，通過閱讀這些詩詞作品，可以了解當(dāng)時的文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

（3）繪畫藝術(shù)：魏晉南北朝時期的繪畫藝術(shù)，如顧愷之的《女史箴圖》、張僧繇的《沒骨畫》等，通過欣賞這些繪畫作品，可以了解當(dāng)時藝術(shù)的審美特點(diǎn)。

（4）佛教文化：魏晉南北朝時期佛教文化的興起，如敦煌莫高窟的壁畫、佛像等，通過學(xué)習(xí)佛教文化，可以了解當(dāng)時宗教信仰對社會的影響。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，挑選一些有趣的歷史故事或人物事跡，進(jìn)行分享和討論，加深對魏晉南北朝時期的歷史了解。

（2）邀請專家或老師進(jìn)行專題講座，介紹魏晉南北朝時期的科技文化成就，拓寬學(xué)生的知識視野。

（3）組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞魏晉南北朝時期的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（4）開展佛教文化主題的班會或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生了解佛教的基本教義、佛教在中國的傳播歷程等，培養(yǎng)學(xué)生的宗教文化素養(yǎng)。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史文化研究，如撰寫研究性論文、進(jìn)行歷史人物角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)魏晉南北朝時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)成就、文學(xué)藝術(shù)成就及教育制度的發(fā)展。

2.針對本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，如劉徽的“割圓術(shù)”、裴秀的地理繪圖等，進(jìn)行深入研究和思考，撰寫一篇小論文或思維導(dǎo)圖。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個感興趣的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，包括背景、過程、影響等，制作PPT進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.針對學(xué)生的作業(yè)，及時進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題，如知識點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確、論述不清晰等，并給出改進(jìn)建議。

2.對于學(xué)生的作業(yè)，給予鼓勵和肯定，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.對于作業(yè)中存在的問題，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的困惑和問題，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

4.對于學(xué)生的小論文或思維導(dǎo)圖，給予詳細(xì)的批改和反饋，指出其中的亮點(diǎn)和不足之處，幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)研究和思維能力。

5.對于學(xué)生制作的PPT，給予評價和反饋，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高演講和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.魏晉南北朝時期的科技與文化發(fā)展概述。

2.農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展：農(nóng)具的改進(jìn)、耕作技術(shù)的提高。

3.手工業(yè)技術(shù)進(jìn)步：陶瓷業(yè)、紡織業(yè)的發(fā)展。

4.科學(xué)成就：劉徽的“割圓術(shù)”、裴秀的地理繪圖。

5.文學(xué)藝術(shù)成就：建安七子、田園詩派、佛教藝術(shù)的興起。

6.教育制度的發(fā)展：太學(xué)、國子監(jiān)等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立。

7.重點(diǎn)知識點(diǎn)回顧：劉徽的“割圓術(shù)”原理及其意義，裴秀的地理繪圖方法及其在我國地理學(xué)發(fā)展中的地位，魏晉南北朝時期文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成背景及特點(diǎn)，教育制度的發(fā)展與士人階層的變遷，理解魏晉南北朝時期科技與文化成就對后世的影響。

8.作業(yè)布置與反饋：復(fù)習(xí)本