人教版一年級上冊教案小青蛙找家

人教版一年級上冊教案小青蛙找家課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《小青蛙找家》選自人教版一年級上冊語文教材第四單元。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：1.詞語認知：小青蛙、家門、朋友、池塘等；2.句子理解：小青蛙找到家了嗎？小青蛙都有哪些朋友？3.故事情節(jié)把握：理解小青蛙在尋找家的過程中遇到的困難和得到的幫助；4.情感教育：培養(yǎng)孩子們關(guān)愛小動物、樂于助人的美好品質(zhì)；5.課后練習：仿寫小青蛙找家的故事，用上本節(jié)課學習的詞語和句子。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握基本的詞語和句子，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標《小青蛙找家》課程的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對詞語的敏感度，提高詞匯積累，通過故事情境理解句子含義，提升語言表達和交流能力；2.思維素養(yǎng)：通過分析小青蛙找家的過程，啟發(fā)學生邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維方法；3.文化素養(yǎng)：借助故事傳達關(guān)愛小動物、保護生態(tài)環(huán)境的觀念，增強學生對自然和生命的尊重意識；4.情感素養(yǎng)：通過故事中角色互動，培養(yǎng)學生同理心，學會關(guān)愛他人，激發(fā)樂于助人的美好情感。通過本節(jié)課的學習，全面提升學生的學科核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點

-詞語認讀：本節(jié)課的核心詞語，如“小青蛙”、“家門”、“朋友”、“池塘”等，要求學生能夠正確認讀，理解詞義，并在實際語境中運用。

-句子理解：針對故事中的關(guān)鍵句子，如“小青蛙找到家了嗎？”、“小青蛙都有哪些朋友？”等，學生需掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，理解句意，并能簡單模仿造句。

-情節(jié)把握：學生需要理解故事的整體情節(jié)，掌握小青蛙找家的過程及其中的情感變化，能夠用自己的話復(fù)述故事大意。

舉例：在講解詞語“家門”時，教師可以通過出示實物圖片或情景模擬，讓學生直觀理解“家門”的概念，并引導(dǎo)學生用“家門”造句，如“小青蛙跳進了自己的家門”。

2.教學難點

-詞語運用：學生在學習新詞語時，難點在于如何將這些詞語靈活運用于口語表達和書面語中，而不是單純的記憶。

-句子構(gòu)造：一年級學生剛接觸句子，對于如何構(gòu)造句子尚不熟練，需要教師指導(dǎo)句子成分和語序，突破句子構(gòu)造的難點。

-情感體驗：學生年齡較小，情感體驗不足，難以深入理解故事中小青蛙的情感變化，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等方式，幫助學生體驗情感。

舉例：為了幫助學生突破句子構(gòu)造的難點，教師可以設(shè)計“小青蛙找家”的角色扮演活動，引導(dǎo)學生使用本節(jié)課學習的詞語和句子進行對話，如“小青蛙，這是你的家嗎？”、“小青蛙，你的朋友是誰？”等，通過實際操作來加深對句子構(gòu)造的理解和運用。同時，教師可以通過提問和討論的方式，幫助學生體會小青蛙找不到家時的焦急心情，以及找到家后的喜悅情感，從而突破情感體驗的難點。四、教學資源-硬件資源：實物圖片、小青蛙玩具、角色扮演頭飾、黑板、多媒體投影儀

-軟件資源：教學PPT、故事音頻、動畫視頻、教學卡片

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群

-信息化資源：電子白板、互動教學軟件、在線教學資源庫

-教學手段：情景教學、角色扮演、分組合作、互動問答、游戲化學習、課后作業(yè)指導(dǎo)五、教學流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《小青蛙找家》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有迷過路，或者幫助過別人找到家？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小青蛙如何找到家的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解故事的基本情節(jié)和角色。小青蛙是一個可愛的角色，它在尋找家的過程中遇到了一些困難，也獲得了朋友的幫助。這個故事可以幫助我們學習到關(guān)愛他人和團隊合作的重要性。

2.案例分析：接下來，我們通過故事《小青蛙找家》來看一個具體的案例。分析小青蛙在尋找家的過程中，它是如何應(yīng)對困難的，又是如何與朋友們相互幫助的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞語的認讀和句子構(gòu)造這兩個重點。對于難點部分，我會通過實物展示和角色扮演來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與故事相關(guān)的實際問題，如“如果你是小青蛙的朋友，你會怎么幫助它找到家？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動，讓學生們模擬小青蛙找家的過程，體會故事中的情感變化和解決問題的方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何幫助他人找到家”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了《小青蛙找家》的故事情節(jié)、角色特點以及故事中傳達的友情和助人為樂的精神。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.詞語認知：

-“小青蛙”：了解青蛙的基本特征，如生活習性、外形特點等。

-“家門”：理解“家門”的含義，知道它指的是家的入口。

-“朋友”：明白朋友的意義，了解朋友之間的相互幫助與支持。

-“池塘”：認知池塘是青蛙生活的地方，理解故事中池塘的重要性。

2.句子理解：

-“小青蛙找到家了嗎？”：學習疑問句的構(gòu)造，理解其詢問的意圖。

-“小青蛙都有哪些朋友？”：掌握列舉句的使用，學會描述事物之間的關(guān)系。

-故事中的其他句子：理解句子的基本成分和語序，學會運用不同的句式表達意思。

3.故事情節(jié)把握：

-小青蛙找家的過程：掌握故事的主要線索，了解小青蛙在尋找家的過程中遇到的困難和得到的幫助。

-角色互動：理解故事中角色之間的關(guān)系，學習如何與他人合作、互助。

4.情感教育：

-關(guān)愛小動物：培養(yǎng)學生關(guān)愛自然界中的小生命，提高環(huán)保意識。

-樂于助人：學習故事中小動物們互相幫助的精神，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

5.課后練習：

-仿寫小青蛙找家的故事：運用本節(jié)課學習的詞語和句子，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個新故事。

-語言表達：通過仿寫練習，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

6.語文素養(yǎng)：

-閱讀理解：通過故事閱讀，提升學生的閱讀理解能力，學會從文本中獲取信息。

-口語表達：通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的口語表達能力，增強自信心。

-寫作技巧：課后仿寫練習，使學生學會如何組織文章結(jié)構(gòu)，提高寫作技巧。

7.思維素養(yǎng)：

-分析能力：分析故事中小青蛙找家的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生在課后練習中發(fā)揮想象力，創(chuàng)新故事情節(jié)。

8.文化素養(yǎng)：

-生態(tài)保護：通過故事傳達生態(tài)保護的重要性，提高學生對自然環(huán)境的尊重和熱愛。

-人際關(guān)系：學習故事中角色間的互助合作，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。七、典型例題講解例題一：

題目：請用“小青蛙”和“家門”造一個句子。

答案：小青蛙跳進了自己的家門。

例題二：

題目：請描述一下小青蛙在故事中遇到了哪些困難。

答案：小青蛙在故事中迷路了，找不到自己的家，感到非常焦急。

例題三：

題目：請列舉出小青蛙在故事中的三個朋友，并用他們幫助小青蛙的方式造句。

答案：

1.小鳥帶小青蛙飛上天空，尋找家的方向。

句子：小鳥帶著小青蛙在天空中飛翔，幫助他們找到家的方向。

2.小鴨子帶小青蛙游過小河，走近了家。

句子：小鴨子帶著小青蛙游過小河，使他們離家的距離更近了。

3.小兔子帶小青蛙穿過森林，找到了家。

句子：小兔子帶著小青蛙穿過森林，最終幫助他們找到了家。

例題四：

題目：請你仿寫一個類似《小青蛙找家》的故事，可以自己選擇角色和情節(jié)。

答案：

小松鼠迷路了，他在森林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，找不到回家的路。他的朋友小兔子、小狐貍和小猴子一起幫助他。小兔子帶他跳過小溪，小狐貍帶他穿過草地，最后小猴子帶他爬上樹，找到了小松鼠的家。

例題五：

題目：請你談?wù)勗谏钪?，你是如何幫助別人的一個例子。

答案：有一次，我的同學小明在操場上丟失了他的水壺，他非常著急。我陪著他一起回到操場，幫他尋找。最終，我們在跑道旁邊找到了他的水壺。小明非常感激我，我也覺得很開心能夠幫助到他。

補充說明：

1.例題一旨在考察學生對詞語的運用能力，通過造句使學生能夠更好地理解和記憶詞語。

2.例題二考察學生對故事情節(jié)的理解能力，要求學生能夠提取故事中的重要信息。

3.例題三通過列舉和造句的方式，讓學生掌握句子構(gòu)造和角色互動的描寫方法。

4.例題四鼓勵學生發(fā)揮想象力，仿寫故事，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。

5.例題五將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的同理心和助人為樂的品質(zhì)。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-小青蛙

-家門

-朋友：小鳥、小鴨子、小兔子

-情感：關(guān)愛、幫助、合作

②重點詞句：

-句子構(gòu)造：“小青蛙找到家了嗎？”

-詞語運用：“小青蛙跳進了自己的家門?！?/p>

-情節(jié)描述：“小青蛙在朋友的幫助下找到了家。”

③