第一單元（作業(yè)設計）語文六年級上冊

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文六年級第一學期教育部組織教育出版社)第一單元單元組織方式?自然單元□重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《草原》第1課2第2課3《古詩詞三首》第3課4第4課5《單元檢測》語文園地《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文?！恫菰访枥L了內蒙古大詩詞三首》分別描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饒鄉(xiāng)村的景色；《花之歌》則從花的視角描畫了四季更迭、花開花學情分析六年級的學生從總體情況看來，大部分學生都相對自覺，能夠獨立自主地完成作業(yè)，并且能夠管束好自己學習這一方面，但男生和女生有一定差異。女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。在雙基方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，只閱讀不思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內容把握文章的思想情感了；在習作方面，有孩子寫的東西，,之無序號1會寫23個字，會寫36個詞語。2能積累并抄寫優(yōu)美的詞句，背誦相關段落。能正確朗讀并背誦中》。3能想象課文所描述的景色，體會表達的情感，讀出自己的感聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文中含義深刻的句子，并說出自己由此想到的人、事或人生思考等。感受文中豐富的想象，領悟文章表達上4體會排比句的表達效果；了解分號的用法。聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細。體會排比句的表達效果；了解分號的用法。聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重作業(yè)分析與設計意圖基礎性作業(yè)1.我會寫。識字量，學生打好獲得五星吧!自我評價生生互評教師評價?7分鐘2.我會判。蒙古包(měngméng)好客(hàohǎo)同行(xíngháng)似乎(sìshì)3.我會讀。馬蹄禮貌拘束熱乎乎舉杯陳巴爾虎旗作業(yè)全部完成就可以顆小星星哦，快來攢星資提升性作業(yè)①在天底下，一碧千里，而并不小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這篇課文的景物描寫是多么優(yōu)大家選擇自己喜歡的一處風景畫面進行描寫，看誰描寫的最美!小練筆有利學生的仿相對于來說小練筆有利學生的仿相對于來說仿而在可以進更加細致深………更莫學法幫作練寫學上快幫握可會，寫行,易,掌也學物描容可生，助從時教篩口自我評價生生互評教師評價8分鐘綜合性作業(yè)這“一碧千里，而并不茫?！钡拿利惖牟菰L光，作者用美麗的語言描述出來了，但是還缺少有感情的朗讀，請同學們選擇一段自己認為很美的段落，用心去領悟，用情去體驗，然后有感情的朗讀出來。讀，是學生與文本進行情感交流的組帶，同時培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力，增強學生的普通話技能，讓學生通過語言來感受文字的美通過文字，讓語言更加的抑揚頓挫，在朗讀，中發(fā)展學生的想象力和空間思維能力。學生口教師自我評價生生互評教師評價根據(jù)具體情況而定作業(yè)分析與設計意圖時長基礎性作業(yè)詞海拾貝。1.我會組詞。2.我會讀。十工笨拙眼簾照耀文思夢想花蕾衣襟恍然幽幽案糊襟(幽雅參差迷蒙愁怨)伏案單薄模糊順心語，鞏固字音，鞏固基礎知識，提升能，通過對生字生詞的鞏固和積累為深入學習礎，擴大同時也是對學生是否掌握課文基礎知生生互評8分鐘3.找出下列詞語書寫正確的一組A.點綴B.伏案C.笨茁D.模糊A.參差B.衣襟C.迷朦D.蓓蕾A.嫵媚B.蔗掩C.愁怨D.花簇4.填空。記》獲得第三屆獎。提升性作業(yè)丁香帶給作者無限的啟發(fā)和思考，描述出了《丁香結》,請同學們也動筆寫一寫你喜歡的花，它帶給你什么模仿來鍛煉學生的寫作能力，并且在不斷地練習中，讓學生達到日積果，這樣既加深了學生對課文的記憶，有幫助學生積累習學生?教師生生互評?教師評價綜合性作業(yè)你還知道哪些描寫丁香花或者其他花的詩句嗎?我家丁香大盈丈，天公靳惜非丹 【宋】洪遵【唐】杜甫——【明】吳寬性題目，主在日常學習生活中是否主要目的是為了拓寬學面，增加學生對語文和古詩詞的興趣，幫助學生更好的累教師自我評價生生互評?教師評價根據(jù)具體情況而定作業(yè)全部完成就可以獲得五顆小星星哦，快來攢星星吧!作業(yè)層次作業(yè)分析與設計意圖時長基礎性作業(yè)詩海拾貝鞏固基礎知識，加強書寫練習，為進一步的學習打好了基礎，第三小題屬于課文基礎知識診斷，只需學生加深記憶即可做出正確學生教師生生互評教師評價6分鐘宿(sùshù)軾(shìsì)3、我識詩人。渚(zhū茅(máozhǔ)māo)的詩人_,是詩派的代表。的作者是朝的詩人,號,“三蘇”。作者是朝的詞人提升性作業(yè)1、詩詞我會填2、我會翻譯。(2)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。(3)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(4)七八個星天外，兩三點雨山前。固教材內教師評價古詩作者知多少，小組合作，小組競賽，需猜出作者并背誦其代表作。本題主要考查學生的日常的積累，同時，也是拓寬學生的知識面，以游戲的形式，讓學生了解古詩詞的魅力，提高學生對古詩詞的興趣，從而達到日積月累的效教師□自我評價生生互評?教師評價□根據(jù)實際情況而定號青蓮居士，又號號青蓮居士，又號“謫仙人”,與杜甫合稱為“大李杜”綜合性作業(yè)字務觀，號放翁，南宋文學家、史學家、愛國詩人，留絕筆《示兒》。作業(yè)全部完成就可以獲得五顆小星星哦，快來攢星星吧!資時長基礎性作業(yè)1.讀讀寫寫。旖旎婆娑蒼穹碩大鳴囀冠冕搖曳贈予瓊漿馥郁是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作礎，那就要鞏固基字生詞的寫練，積累良好的礎，為深學生教師?自我評價生生互評教師評價?6分鐘贈予(yǔyú)婆娑(suōshuō)冠冕(rìmiǎn)鳴囀(zhuànzuàn)瓊漿(qióngjīng)馥郁(fùfú)3.根據(jù)課文內容填空。本篇課文寫花是()、()、()及(),講述了花的成長及花對人類的奉獻。提升作業(yè)1.先讀再仿寫。例句1:我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。0例句2:清早，我同晨風一道將光明歡o例3:我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥0又鍛煉了學生的習學生自我評價綜合性作業(yè)【詩詞天地】四個朗誦到一個日積月累的學生自我評價教篩評濟根據(jù)實際情況而定詩詞天地詩詞天地請同學們認真觀看紀伯倫《雨之歌》的有聲朗讀視頻，我們從不同的詩歌再來感受感受紀伯倫的詩歌風格和他表達出來作業(yè)全部完成就可以獲得五顆小星星哦，快來攢星星吧!資作業(yè)層次意圖時長基礎性作業(yè)(1)一絲風也沒有，湖面很()。(3)雪后的夜晚，山村顯得()而(4)主持人站到了話筒前，會場立刻本題屬于基礎知識斷，主要通過書寫等方式檢測學生對知識的掌握情況，從而進行缺，也是對基礎知識的鞏固提升，做好語文的自我評生生互教師評價價()下來。(5)大家見面，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不()。(6)人們自覺接受道德、法律等方面的(1)夏天的清風送來陣陣稻香，耳邊傳來一陣陣蛙聲，我想起了辛棄疾的 0(2)西湖的天空，突然間烏云密布，下見此情景，我想起了蘇軾的詩句0(3)《丁香結》一文中，作者引用了古詩“99來引渡“丁香確實該和微雨連在一起”。2.按要求完成句子。(1)鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民00(3)這些哲理，人類尚未完全領悟。(改寫成反問句)本題屬于提升訓練，需要學生在掌握了基礎知識的程度上能過進行合理考查學生的應用能力和反應能力。加強應用的同時也是對課文知識的鞏固自我評價教師評價?巧分鐘提升。(2)例