Unit 4 Reading is fun Period 3 單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit4ReadingisfunPeriod3單元整體教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《Unit4ReadingisfunPeriod3》單元整體教學(xué)設(shè)計，針對五年級學(xué)生設(shè)計，以人教版小學(xué)英語教材為依據(jù)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解并運用閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，提升閱讀興趣和能力。

2.掌握本單元詞匯：library,bookshelf,novel,story,poem,interesting,exciting,boring等。

3.掌握一般現(xiàn)在時態(tài)，描述日常閱讀習(xí)慣和喜好。

4.閱讀并理解課文，討論閱讀的樂趣及重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4Readingisfun，學(xué)生將能夠：

1.提高語言感知能力，掌握并運用閱讀策略，形成自主閱讀的習(xí)慣，增強對英語文本的理解力和欣賞力。

2.發(fā)展思維品質(zhì)，通過分析、評價課文內(nèi)容，提升邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從多角度審視和表達個人對閱讀的看法。

3.增強學(xué)習(xí)能力，通過小組合作、分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的持久興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯、句型和閱讀技巧。他們能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活，對本單元的關(guān)鍵詞匯如library,bookshelf等有一定的了解，能進行簡單的閱讀理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對閱讀故事、詩歌等文本有較高的興趣。他們在語言表達、合作交流方面表現(xiàn)出一定的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的擅長合作學(xué)習(xí)。整體上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)以下方面遇到困難：①閱讀策略的運用，如預(yù)測、掃描、略讀等，需要進一步指導(dǎo)和實踐；②對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用不夠熟練，容易在表達時出現(xiàn)錯誤；③在討論閱讀的樂趣和重要性時，可能存在詞匯量不足、表達不清晰等問題；④部分學(xué)生可能在閱讀過程中注意力不集中，影響閱讀效果。

針對以上分析，教師應(yīng)在本節(jié)課中關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高閱讀能力和英語素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用平板電腦

-教室內(nèi)多媒體音響設(shè)備

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件（含課文朗讀、詞匯學(xué)習(xí)等模塊）

-電子課本

-閱讀策略指導(dǎo)手冊

3.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子教案

-課文相關(guān)圖片、視頻素材

-在線閱讀材料（故事、詩歌等）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-互動游戲

-角色扮演教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit4Readingisfun的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你最喜歡的閱讀材料是什么？為什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)閱讀策略做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞閱讀策略展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對閱讀策略知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對閱讀策略的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與閱讀相關(guān)的拓展知識，如不同類型的閱讀材料。拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)。

情感升華：

結(jié)合閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀策略，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.閱讀材料：與本節(jié)課相關(guān)的各類閱讀材料，如故事書、詩歌、科普文章等，旨在幫助學(xué)生豐富閱讀體驗，提高閱讀興趣。

-英文原版故事書：如《TheCatintheHat》、《Charlotte'sWeb》等。

-詩歌集：如《Child'sGardenofVerses》等。

-科普文章：關(guān)于自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的文章，幫助學(xué)生了解世界，拓寬視野。

2.閱讀策略指導(dǎo)手冊：提供更多關(guān)于閱讀策略的詳細指導(dǎo)，如預(yù)測、掃描、略讀等，以便學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用這些策略。

3.閱讀分享視頻：邀請學(xué)生、家長或老師錄制閱讀分享視頻，介紹自己喜歡的書籍和閱讀心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

4.詞匯卡片：整理與本節(jié)課相關(guān)的重點詞匯，制作成詞匯卡片，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

（二）拓展建議

1.鼓勵學(xué)生自主閱讀：建議學(xué)生利用課后時間自主閱讀各類英文材料，如故事書、報紙、雜志等，增加語言實踐機會，提高閱讀能力。

2.家庭閱讀分享：鼓勵家長與孩子一起進行家庭閱讀，分享閱讀心得，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

3.課后閱讀筆記：指導(dǎo)學(xué)生撰寫課后閱讀筆記，記錄閱讀過程中的心得體會、疑問和收獲，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)慣。

4.小組合作閱讀活動：組織學(xué)生開展小組合作閱讀活動，共同討論閱讀策略和技巧，提高學(xué)生的合作能力和閱讀水平。

5.閱讀策略實踐：鼓勵學(xué)生在日常閱讀中嘗試不同的閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，以便更好地理解和掌握文章內(nèi)容。

6.詞匯積累：建議學(xué)生制作詞匯卡片，記錄本節(jié)課學(xué)到的重點詞匯，定期復(fù)習(xí)，擴大詞匯量。

7.參加閱讀俱樂部：推薦學(xué)生參加學(xué)校的閱讀俱樂部，與其他同學(xué)分享閱讀體驗，共同提高閱讀能力。課后作業(yè)1.寫作題：請學(xué)生選取自己喜歡的閱讀材料，寫一篇關(guān)于閱讀體驗的短文，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)，至少包含3個本單元學(xué)過的詞匯。

答案示例：Ienjoyreadingnovels.Theyareinterestingandexciting.WheneverIhavetime,Igotothelibraryandborrowbooksfromthebookshelf.Readingnovelsnotonlybroadensmyhorizonsbutalsorelaxesmymind.

2.問答題：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題：Whatstrategiescanweusetomakereadingmorefun?

答案：Wecanusestrategieslikepredicting,scanning,andskimmingtomakereadingmorefun.

3.句子改寫題：請將以下句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)，并使用本單元詞匯。

原句：Thestorywasboringbecauseitwastoolong.

改寫答案：Thestoryisboringbecauseitistoolong.

4.閱讀理解題：閱讀一篇短文，回答相關(guān)問題。

短文：Tomisabookworm.Hereadsbookseveryday.Heespeciallyenjoysreadingpoemsandstories.AccordingtoTom,readingisnotonlyfunbutalsobeneficialtoourminds.

問題：WhatdoesTomthinkofreading?

答案：Tomthinksreadingisfunandbeneficialtoourminds.

5.詞匯運用題：請用本單元學(xué)過的詞匯填空。

句子：Myfatherhasalarge____(bookshelf)inhisstudy.Hekeepsmanydifferenttypesofbooksonit,suchasnovels,poems,andstorybooks.Readingishisfavorite____(habit),andheenjoysthe____(interesting)andexcitingworldinbooks.教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit4Readingisfun的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思和總結(jié)。

首先，我認為在教學(xué)方法上，我通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，這些策略不僅提高了學(xué)生的閱讀效率，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為我對討論任務(wù)的設(shè)置不夠明確，或者對學(xué)生的指導(dǎo)不夠到位。此外，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際操作中仍然存在一定的困難，這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的接受程度，或者缺乏足夠的練習(xí)機會。

在學(xué)生方面，我觀察到他們在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們對閱讀策略有了更深入的理解和運用，閱讀興趣也有所提高。同時，通過小組合作和課堂討論，他們的合作精神和溝通能力也得到了鍛煉。但是，我也注意到部分學(xué)生在詞匯運用和語法表達方面還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.在課堂管理方面，我將更加明確小組討論的任務(wù)和要求，確保每個學(xué)生都能積極參與其中。

2.在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我將增加更多的練習(xí)機會，并及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

3.針對學(xué)生詞匯和語法方面的不足，我將設(shè)計更多的詞匯積累和語法練習(xí)活動，幫助他們提高語言表達能力。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

1.閱讀策略：預(yù)測、掃描、略讀

2.重點詞匯：library,bookshelf,novel,story,poem,interesting,exciting,boring

3.時態(tài)：一般現(xiàn)在時

4.課文內(nèi)容概括：Readingisfun

②藝術(shù)性和趣味性：

1.設(shè)計閱讀策略的思維導(dǎo)圖，以激發(fā)學(xué)生思維

2.利用插圖或漫畫展示重點詞匯，增加趣味性

3.以時間軸形式展示一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，幫助學(xué)生直觀理解

4.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出自己最喜歡的閱讀場景，增加課堂趣味性作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請學(xué)生選擇一本英文書籍，運用課堂上學(xué)到的閱讀策略進行閱讀，并撰寫一篇閱讀心得，不少于100詞。要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)，并至少包含5個本單元的重點詞匯。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，以“ReadingisFun”為主題，寫一篇短文，介紹自己喜歡閱讀的原因及閱讀帶來的好處。要求不少于150詞，使用一般現(xiàn)在時態(tài)，正確運用本單元學(xué)到的詞匯。

3.詞匯練習(xí)：完成課后詞匯練習(xí)題，鞏固本單元所學(xué)重點詞匯。

4.語法練習(xí)：完成課后一般現(xiàn)在時態(tài)的練習(xí)題，提高語法運用能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀心得：在批改學(xué)生的閱讀心得時，關(guān)注以下幾點：

-是否正確運用了一般現(xiàn)在時態(tài)。

-是否使用了至少5個本單元的重點詞匯。

-內(nèi)容是否具有邏輯性和條理性。

-語言表達是否準(zhǔn)確、流暢。

-對于存在的問題，給出具體的改進建議。

2.寫作短文：在批改學(xué)生的寫作短文時，關(guān)注以下幾點：

-主題是否明確，內(nèi)容是否充實。

-是否正確運用了一般