19《剃頭大師》第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19《剃頭大師》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版，主要內(nèi)容為《剃頭大師》的第一課時。本章節(jié)通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握生字詞，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對人物性格特征的觀察和分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握生字詞，理解故事內(nèi)容，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對人物性格特征的觀察和分析能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

教學(xué)過程中，我將采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，學(xué)生能夠運(yùn)用語言進(jìn)行有效的表達(dá)和交流，提高語言運(yùn)用能力；通過分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；同時，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對文化傳承與理解的意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于人物描寫和故事情節(jié)的知識。他們已經(jīng)能夠理解故事的大意，并且能夠通過閱讀理解人物的性格特征。此外，學(xué)生還掌握了基本的生字詞，能夠進(jìn)行基本的語言表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

對于三年級的學(xué)生來說，他們對故事和人物形象通常有較高的興趣。他們喜歡通過故事來理解世界，并且能夠通過觀察和分析來理解人物性格。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和語言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行基本的交流和表達(dá)。在風(fēng)格方面，學(xué)生可能更喜歡通過互動和參與來學(xué)習(xí)，如小組討論和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在閱讀理解方面，學(xué)生可能遇到一些生字詞和復(fù)雜的句子，這會影響他們的理解。在分析人物性格方面，學(xué)生可能缺乏一定的觀察和分析能力，難以準(zhǔn)確地描述人物的性格特征。在語言表達(dá)方面，學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式，難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在參與互動方面，學(xué)生可能缺乏自信，不敢積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機(jī)等。

2.課程平臺：電子白板、教學(xué)軟件等。

3.信息化資源：《剃頭大師》電子教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)、小組合作、角色扮演、問答討論等。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《剃頭大師》的故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動，解答疑問。

-學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過詳細(xì)講解和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生深入理解《剃頭大師》的故事內(nèi)容和人物性格，掌握閱讀理解和分析人物性格的技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《剃頭大師》的故事內(nèi)容和閱讀理解技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

例如，在課前自主探索環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)布《剃頭大師》的電子教材和相關(guān)的教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)一些關(guān)于故事背景和人物性格的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，教師可以講解《剃頭大師》的故事內(nèi)容和人物性格，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和分析人物性格的技能。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以布置一些關(guān)于《剃頭大師》的課后作業(yè)，提供一些相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，并通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、知識點(diǎn)梳理

《剃頭大師》是2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課主要通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握生字詞，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對人物性格特征的觀察和分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

本節(jié)課的知識點(diǎn)可以分為以下幾個方面：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-掌握課文中的生字詞，能夠正確讀寫和運(yùn)用。

-理解生字詞的含義和用法，能夠運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.故事內(nèi)容理解

-理解《剃頭大師》的故事情節(jié)，能夠概述故事的主要內(nèi)容。

-分析故事中的主要事件，能夠理解故事的發(fā)展和結(jié)局。

3.人物形象分析

-分析《剃頭大師》中的人物形象，能夠描述人物的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。

-理解人物之間的關(guān)系和互動，能夠分析人物之間的矛盾和沖突。

4.語言表達(dá)和寫作能力培養(yǎng)

-通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

-能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)方式，進(jìn)行有效的語言表達(dá)和寫作。

5.思維能力培養(yǎng)

-通過分析《剃頭大師》的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

-能夠運(yùn)用批判性思維，對故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行分析和評價(jià)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《剃頭大師》的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思和分析，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞方面存在一些困難。有些生字詞比較復(fù)雜，學(xué)生難以掌握。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的情景教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用生字詞。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事內(nèi)容和人物形象方面也存在一些問題。有些學(xué)生對故事情節(jié)的理解不夠深入，對人物性格的分析也不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解和分析故事內(nèi)容和人物形象。

再次，我在課堂上使用了一些互動和合作學(xué)習(xí)的方法，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與度方面不夠積極。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的激勵和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，我在教學(xué)中使用了一些信息技術(shù)手段，如在線平臺和教學(xué)軟件，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這些工具的使用不夠熟練。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握和使用這些工具。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

《剃頭大師》是一篇生動有趣的故事，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生們應(yīng)該能夠掌握生字詞，理解故事內(nèi)容和人物形象，提高閱讀理解能力。在本節(jié)課的小結(jié)和檢測環(huán)節(jié)，我將通過以下幾個方面來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.生字詞掌握情況：通過小測試，檢查學(xué)生對生字詞的讀寫和運(yùn)用能力，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用這些生字詞。

2.故事內(nèi)容理解：通過提問和討論，檢查學(xué)生對《剃頭大師》故事情節(jié)的理解程度，確保學(xué)生能夠概述故事的主要內(nèi)容和事件。

3.人物形象分析：通過角色扮演和討論，檢查學(xué)生對《剃頭大師》中人物性格特點(diǎn)的分析能力，確保學(xué)生能夠描述人物的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。

4.語言表達(dá)和寫作能力：通過寫作練習(xí)，檢查學(xué)生對課文中的語言表達(dá)方式的應(yīng)用能力，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的語言表達(dá)和寫作。

5.思維能力培養(yǎng)：通過批判性思維練習(xí)，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的分析能力，確保學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析和評價(jià)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生字詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，故事內(nèi)容的理解和人物形象