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文檔簡(jiǎn)介
2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元7記念劉和珍君教案新人教版必修1主備人備課成員教材分析《記念劉和珍君》是人教版高中語(yǔ)文必修1第3單元的一篇重要課文。該文選自魯迅的雜文《華蓋集續(xù)編》,以深沉的情感和銳利的筆觸,表達(dá)了作者對(duì)劉和珍君的深切懷念以及對(duì)那個(gè)時(shí)代青年學(xué)生的關(guān)愛(ài)。本文通過(guò)對(duì)劉和珍君的描述,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌,揭示了舊社會(huì)的黑暗,同時(shí)也表現(xiàn)了魯迅對(duì)青年一代的期望。本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本,理解魯迅的思想感情,掌握雜文的寫作特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力,使其在品味魯迅文學(xué)魅力的同時(shí),深入思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與感悟:深入理解魯迅的文學(xué)思想,感悟作者對(duì)劉和珍君的深切懷念及對(duì)時(shí)代的批判精神。
2.批判性思維:培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)文中觀點(diǎn),形成獨(dú)立思考,對(duì)所處時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性反思。
3.文學(xué)鑒賞:掌握雜文的寫作特點(diǎn),提高文學(xué)鑒賞能力,品味魯迅獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言和風(fēng)格。
4.價(jià)值觀念:通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,認(rèn)識(shí)到個(gè)人責(zé)任與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。
5.表達(dá)與交流:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn),提高溝通能力。學(xué)情分析高中一年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn):
1.知識(shí)層面:經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),如字詞、語(yǔ)法、文言文等。但對(duì)于魯迅的作品,尤其是雜文的寫作背景、文學(xué)特色及深層含義,理解可能還不夠深入。因此,在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》這篇課文時(shí),學(xué)生可能對(duì)文中的一些歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象及魯迅的文學(xué)思想存在一定的理解難度。
2.能力層面:學(xué)生在閱讀理解、文本分析和批判性思維方面具備一定的基礎(chǔ),但整體能力水平參差不齊。部分學(xué)生可能難以把握文章的主旨,對(duì)魯迅的批判精神理解不透,對(duì)雜文的寫作技巧把握不足。此外,學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力方面有待提高,對(duì)于魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和語(yǔ)言藝術(shù),可能難以領(lǐng)略。
3.素質(zhì)層面:學(xué)生在思想觀念、道德品質(zhì)方面具有一定的認(rèn)知,但面對(duì)魯迅作品中深刻的社會(huì)批判和人性剖析,部分學(xué)生可能無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,對(duì)作品中所傳遞的價(jià)值觀念理解不深。此外,學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)與溝通方面存在差異,影響課堂互動(dòng)和討論效果。
4.行為習(xí)慣:學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣,如注意力集中程度、課堂參與度、學(xué)習(xí)積極性等。部分學(xué)生可能對(duì)魯迅作品產(chǎn)生距離感,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足,影響課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí),學(xué)生的筆記習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣等也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
針對(duì)以上學(xué)情分析,以下措施有助于提高本節(jié)課的教學(xué)效果:
1.課前預(yù)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解魯迅及其作品背景,為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.課堂講解:教師以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的案例,深入淺出地講解課文,幫助學(xué)生理解魯迅的文學(xué)思想及其時(shí)代背景。
3.課堂討論:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)他們發(fā)表觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。
4.課后拓展:推薦相關(guān)閱讀材料,加深學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解,提高文學(xué)鑒賞能力。
5.教學(xué)評(píng)價(jià):關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
6.情感教育:結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法:
(1)講授法:針對(duì)課文的歷史背景、魯迅的文學(xué)思想及雜文的寫作特色,采用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例進(jìn)行講解,幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
(2)討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)探討,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。
(3)問(wèn)答法:在課堂上設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,通過(guò)提問(wèn)、回答的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂互動(dòng)性。
2.教學(xué)手段:
(1)多媒體設(shè)備:運(yùn)用多媒體課件,展示魯迅作品的相關(guān)圖片、視頻資料,讓學(xué)生更直觀地了解課文背景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)教學(xué)軟件:利用教學(xué)軟件,如互動(dòng)式白板、在線答題系統(tǒng)等,實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)互動(dòng),提高教學(xué)效果和效率。
(3)網(wǎng)絡(luò)資源:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行拓展閱讀和資料查詢,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高文學(xué)鑒賞能力。
此外,結(jié)合以下教學(xué)手段,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果:
(4)課堂演練:組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,模擬魯迅與劉和珍君的對(duì)話,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和人物情感。
(5)創(chuàng)作實(shí)踐:鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫魯迅雜文,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中,提高寫作能力。
(6)課后作業(yè):布置與課文相關(guān)的思考題和拓展閱讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解《記念劉和珍君》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,如“魯迅為何要記念劉和珍君?”和“雜文的寫作特點(diǎn)有哪些?”,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),如小組討論和角色扮演,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
激發(fā)興趣:
回顧舊知:
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),如文言文的閱讀技巧,幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)
知識(shí)講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解課文的歷史背景、魯迅的文學(xué)思想及雜文的寫作特色,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn),如魯迅的批判精神和社會(huì)責(zé)任感,通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“魯迅為何要批判當(dāng)時(shí)的社會(huì)?”和“劉和珍君的形象代表了什么?”等問(wèn)題展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
總結(jié)歸納:
在新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),如魯迅的語(yǔ)言藝術(shù)和思想深度,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
隨堂練習(xí):
設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決問(wèn)題。
錯(cuò)題訂正:
針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
知識(shí)拓展:
介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí),如魯迅的其他雜文作品,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
情感升華:
結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)??隙▽W(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),如寫一篇關(guān)于《記念劉和珍君》的讀后感。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景:
-《記念劉和珍君》選自魯迅的雜文《華蓋集續(xù)編》。
-文章寫于1926年,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和青年學(xué)生的處境。
-魯迅通過(guò)此文表達(dá)對(duì)劉和珍君的哀思,對(duì)舊社會(huì)的批判以及對(duì)青年的關(guān)愛(ài)。
2.文學(xué)特色:
-雜文的定義及其特點(diǎn):批判性、議論性、文學(xué)性。
-魯迅雜文的獨(dú)特風(fēng)格:諷刺幽默、深刻揭露、激昂情感。
-課文中的語(yǔ)言藝術(shù):對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法的運(yùn)用。
3.人物形象:
-劉和珍君的形象:勇敢、堅(jiān)定、無(wú)私、充滿正義。
-魯迅筆下的其他人物形象:批判者、覺(jué)醒者、受難者。
4.思想內(nèi)容:
-魯迅對(duì)舊社會(huì)的批判:揭示社會(huì)黑暗、人性丑惡。
-魯迅對(duì)青年學(xué)生的期望:擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、追求真理、勇敢斗爭(zhēng)。
-個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系:反思、覺(jué)醒、行動(dòng)。
5.寫作技巧:
-敘事與議論相結(jié)合:通過(guò)敘述劉和珍君的事跡,展開(kāi)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的議論。
-情感表達(dá):以深沉的情感表達(dá)對(duì)劉和珍君的懷念和對(duì)社會(huì)的關(guān)切。
-對(duì)比手法:通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)社會(huì)的黑白分明,突出批判效果。
6.文化常識(shí):
-了解魯迅生平及其文學(xué)地位。
-了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要事件,如新文化運(yùn)動(dòng)。
-了解雜文在中國(guó)文學(xué)史上的發(fā)展及其影響。
7.課文結(jié)構(gòu):
-引言:以魯迅對(duì)劉和珍君的哀悼引出文章主題。
-主體部分:敘述劉和珍君的事跡,展開(kāi)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。
-結(jié)尾:抒發(fā)對(duì)劉和珍君的懷念之情,強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生的責(zé)任。
8.詞語(yǔ)解析:
-解釋課文中出現(xiàn)的生僻字詞、成語(yǔ)、典故等,如“慘淡經(jīng)營(yíng)”、“撫膺”等。
-分析詞語(yǔ)在文中的含義及作用。
9.閱讀理解:
-抓住文章的主旨,理解魯迅的批判精神。
-分析文章的結(jié)構(gòu)、層次,掌握魯迅的寫作技巧。
-領(lǐng)悟文章的深層含義,體會(huì)魯迅的情感表達(dá)。
10.實(shí)踐活動(dòng):
-仿寫魯迅雜文,運(yùn)用課文中的寫作技巧。
-開(kāi)展小組討論,分析課文中的社會(huì)現(xiàn)象,探討個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。
-撰寫讀后感,表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系-課文背景:魯迅的《記念劉和珍君》寫于1926年,反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和青年學(xué)生的處境。
-文學(xué)特色:魯迅的雜文具有批判性、議論性和文學(xué)性,語(yǔ)言藝術(shù)豐富,如對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法。
-人物形象:劉和珍君勇敢、堅(jiān)定、無(wú)私,代表了魯迅對(duì)青年的期望。
-思想內(nèi)容:魯迅批判舊社會(huì),揭示黑暗,對(duì)青年學(xué)生提出擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任的要求。
-寫作技巧:敘事與議論相結(jié)合,情感表達(dá)深沉,對(duì)比手法突出批判效果。
-文化常識(shí):了解魯迅及其文學(xué)地位,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要事件,雜文的發(fā)展及其影響。
-課文結(jié)構(gòu):引言、主體、結(jié)尾,層次分明,情感表達(dá)真摯。
-詞語(yǔ)解析:生僻字詞、成語(yǔ)、典故的含義及作用。
-閱讀理解:把握文章主旨,分析結(jié)構(gòu),領(lǐng)悟深層含義。
-實(shí)踐活動(dòng):仿寫雜文,討論社會(huì)現(xiàn)象,撰寫讀后感。
2.重點(diǎn)詞句:
-“慘淡經(jīng)營(yíng)”、“撫膺”:解釋詞語(yǔ)含義,分析在文中的作用。
-“魯迅對(duì)舊社會(huì)的批判”:分析批判的具體內(nèi)容,理解魯迅的思想。
-“魯迅對(duì)青年學(xué)生的期望”:闡述期望的具體內(nèi)容,理解魯迅對(duì)青年的關(guān)愛(ài)。
3.板書設(shè)計(jì):
-課文背景:魯迅的《記念劉和珍君》
-文學(xué)特色:批判性、議論性、文學(xué)性
-人物形象:劉和珍君
-思想內(nèi)容:批判舊社會(huì),對(duì)青年學(xué)生的期望
-寫作技巧:敘事與議論相結(jié)合,情感表達(dá)深沉
-文化常識(shí):魯迅及其文學(xué)地位,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
-課文結(jié)構(gòu):引言、主體、結(jié)尾
-詞語(yǔ)解析:生僻字詞、成語(yǔ)、典故
-閱讀理解:文章主旨,結(jié)構(gòu)分析,深層含義
-實(shí)踐活動(dòng):仿寫雜文,討論社會(huì)現(xiàn)象,撰寫讀后感課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
1.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),深入理解了魯迅的文學(xué)思想,特別是他對(duì)舊社會(huì)的批判和對(duì)青年學(xué)生的期望。
2.學(xué)生掌握了雜文的寫作特點(diǎn),能夠分析魯迅在文中的語(yǔ)言藝術(shù),如對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法。
3.學(xué)生通過(guò)分析劉和珍君的形象,理解了魯迅對(duì)青年的關(guān)愛(ài)和對(duì)時(shí)代責(zé)任感的
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