2024學(xué)年高中地理 第二章 第1節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

2024學(xué)年高中地理第二章第1節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年高中地理第二章第1節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1教材分析《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》是新人教版高中地理必修1第二章第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材深入淺出地介紹了大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，通過闡述冷熱不均導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解全球氣候系統(tǒng)的形成與變化。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生建立科學(xué)的地理觀和提升綜合思維能力。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過實(shí)例分析、圖示觀察等方法，掌握大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，理解大氣層與地表溫度差異對氣候現(xiàn)象的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候變化等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已在初中階段對大氣層、氣溫分布等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，具備了初步的氣候與氣象概念。此外，通過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理觀察、數(shù)據(jù)分析等基本方法已有一定掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象具有較強(qiáng)的探究欲望，對大氣運(yùn)動(dòng)等自然現(xiàn)象感興趣。他們的邏輯思維和分析能力逐漸增強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的擅長視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：大氣運(yùn)動(dòng)原理較為抽象，學(xué)生在理解冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系上可能存在困難。此外，對氣壓、風(fēng)向等概念的理解和運(yùn)用可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在分析全球氣候現(xiàn)象時(shí)，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及大屏幕顯示器

-地理模型（如地球儀、大氣環(huán)流模型）

-實(shí)驗(yàn)器材（如溫度計(jì)、氣壓計(jì)）

2.軟件資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-多媒體教學(xué)課件（PPT、視頻等）

-空氣質(zhì)量監(jiān)測、氣候數(shù)據(jù)分析軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如校園網(wǎng)內(nèi)教學(xué)平臺(tái)）

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)氣候數(shù)據(jù)資源

-數(shù)字化地圖資源

-教育部門提供的在線地理教學(xué)資源

5.教學(xué)手段：

-探究式學(xué)習(xí)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)踐操作活動(dòng)

-案例分析方法

-互動(dòng)式提問與討論教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地球氣候系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞大氣運(yùn)動(dòng)形成的原因和影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的拓展知識(shí)，如大氣污染對大氣運(yùn)動(dòng)的影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合大氣運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-描述冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，包括赤道與極地之間的溫度差異、氣壓差以及由此產(chǎn)生的大氣環(huán)流。

-解釋大氣運(yùn)動(dòng)對全球氣候分布的影響，如赤道地區(qū)多雨、極地地區(qū)干燥的原因。

-理解大氣層中不同層次的氣流特點(diǎn)，如對流層、平流層的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.技能與過程：

-運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件和數(shù)字化地圖資源分析全球氣候分布和大氣運(yùn)動(dòng)路徑。

-通過小組合作，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)或模型來模擬大氣運(yùn)動(dòng)過程，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

-利用氣壓計(jì)、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)地觀測，收集數(shù)據(jù)，分析當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)。

3.情感與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對地理學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在解釋自然現(xiàn)象和人類活動(dòng)中的作用。

-培養(yǎng)對環(huán)境問題的關(guān)注，理解氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)和人類生活的影響。

-形成科學(xué)探究的態(tài)度，勇于提出問題，敢于面對挑戰(zhàn)，樂于分享和交流。

4.應(yīng)用與創(chuàng)新：

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋實(shí)際氣候現(xiàn)象，如季風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等，提高解決實(shí)際問題的能力。

-創(chuàng)新思考，探索大氣運(yùn)動(dòng)對航空、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的影響，提出改進(jìn)措施或解決方案。

-結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱卣?，提出合理的生活或生產(chǎn)建議，如節(jié)能減排、適應(yīng)氣候變化等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理：溫度差異導(dǎo)致氣壓差異，進(jìn)而引起大氣運(yùn)動(dòng)。

2.全球氣候分布與大氣運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：赤道多雨、極地干燥等氣候現(xiàn)象與大氣運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。

3.大氣層中不同層次的氣流特點(diǎn)：對流層、平流層等層次的氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其對氣候的影響。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，特設(shè)計(jì)以下檢測內(nèi)容：

一、選擇題：

1.以下哪項(xiàng)因素是導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因？

A.水循環(huán)

B.溫度差異

C.地球自轉(zhuǎn)

D.海陸分布

2.下列哪個(gè)地區(qū)受大氣運(yùn)動(dòng)影響，降水較為豐富？

A.極地地區(qū)

B.赤道地區(qū)

C.中緯度地區(qū)

D.高緯度地區(qū)

二、簡答題：

1.請簡要說明冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。

2.請舉例說明大氣運(yùn)動(dòng)對全球氣候分布的影響。

三、案例分析：

請結(jié)合以下情境，分析大氣運(yùn)動(dòng)對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懀?/p>

某城市位于北緯30度附近，地處內(nèi)陸，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。請問：

1.該城市冬季和夏季的氣候特點(diǎn)分別與哪些大氣運(yùn)動(dòng)有關(guān)？

2.請從大氣運(yùn)動(dòng)的角度，解釋該城市冬季和夏季氣候差異的原因。

四、實(shí)踐操作：

請利用課堂所學(xué)知識(shí)，分組進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

1.制作一個(gè)簡單的熱氣球，觀察熱空氣上升的現(xiàn)象。

2.利用氣壓計(jì)和溫度計(jì)，在教室內(nèi)不同位置進(jìn)行觀測，分析氣壓和溫度之間的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，他們能夠較好地理解溫度差異與大氣運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些不足之處。

在教學(xué)方法和策略方面，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組合作和實(shí)驗(yàn)探究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方法在很大程度上提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，如大氣環(huán)流模式，學(xué)生仍然感到難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用直觀教具和模型，幫助學(xué)生建立起更加直觀的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)管理方面，課堂互動(dòng)的節(jié)奏把握還有待提高。有時(shí)，學(xué)生在討論過程中過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂。我需要加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的掌控，確保學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)保持良好的課堂紀(jì)律。

至于學(xué)生的表現(xiàn)，他們在這節(jié)課上展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的思維能力。學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析氣候現(xiàn)象，并提出自己的見解。在情感態(tài)度方面，他們對地理學(xué)科的興趣得到了提升，對環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也有所增強(qiáng)。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解大氣運(yùn)動(dòng)對氣候影響的具體機(jī)制上還存在困難。針對這一問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，通過更多的實(shí)例分析和圖示展示，幫助學(xué)生建立起更為清晰的知識(shí)框架。

為了改進(jìn)教學(xué)，我打算采取以下措施：

1.增加課堂上的實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。

2.設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對性地提供幫助。

4.在課后提供更多學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)閱讀材料和在線課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理

-全球氣候分布與大氣運(yùn)動(dòng)的關(guān)