19 牧場之國 教學(xué)設(shè)計

19牧場之國教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《19牧場之國》是一篇描繪我國草原風(fēng)光與牧場生活的課文，旨在讓學(xué)生了解牧場的地理環(huán)境、生態(tài)特點(diǎn)以及畜牧業(yè)的發(fā)展。本章節(jié)內(nèi)容與地理、生物等多學(xué)科相關(guān)聯(lián)，通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國牧場的分布、氣候條件、植被狀況等，加深對草原生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。此外，課程圍繞牧場生活，介紹牧民的生活方式、畜牧業(yè)的現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展，凸顯人與自然和諧共生的理念。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的保護(hù)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《19牧場之國》的課程設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息系統(tǒng)思維、生態(tài)文明意識與綜合實(shí)踐能力。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠達(dá)到以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.地理信息系統(tǒng)思維：學(xué)生能運(yùn)用地理知識與技能，分析牧場的地理位置、氣候特征及其對植被和畜牧業(yè)的影響，培養(yǎng)空間觀念和地理分析能力。

2.生態(tài)文明意識：學(xué)生通過了解牧場生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性和可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立尊重自然、保護(hù)生態(tài)的價值觀，增強(qiáng)環(huán)保意識和生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感。

3.綜合實(shí)踐能力：學(xué)生結(jié)合課文，探討牧場生活中的實(shí)際問題，如草畜平衡、生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，提高解決問題的能力，并在小組合作中培養(yǎng)溝通協(xié)作技巧。

4.文化理解與尊重：學(xué)生通過學(xué)習(xí)牧民的生活方式和文化傳統(tǒng)，增進(jìn)對不同地域文化的理解和尊重，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

5.創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生在探討牧場發(fā)展模式時，提出創(chuàng)新性思考，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)敢于探索、勇于實(shí)踐的精神。

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力與品質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.牧場地理環(huán)境、生態(tài)特點(diǎn)及其對畜牧業(yè)的影響。

2.理解并分析牧場生活中的草畜平衡、生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展問題。

難點(diǎn)：

1.地理信息系統(tǒng)思維在分析牧場問題中的應(yīng)用。

2.將生態(tài)文明意識融入對牧場發(fā)展的思考中。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如地形圖、氣候圖等，輔助學(xué)生直觀理解牧場的地理環(huán)境和生態(tài)特點(diǎn)，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)思維分析問題。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生圍繞草畜平衡、生態(tài)保護(hù)等主題展開深入探討，提供相關(guān)數(shù)據(jù)和研究報告，幫助學(xué)生建立實(shí)際問題與理論知識之間的聯(lián)系。

3.創(chuàng)設(shè)情景模擬，讓學(xué)生扮演牧場經(jīng)營者、環(huán)保專家等角色，從不同角度思考并解決牧場發(fā)展中的難題，以此突破在生態(tài)文明意識融入思考的難點(diǎn)。

4.邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蚰撩翊磉M(jìn)行課堂講座或遠(yuǎn)程視頻交流，讓學(xué)生從實(shí)際從業(yè)者的視角了解牧場的可持續(xù)發(fā)展策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感和深刻性。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計梯度性問題，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生思考，提供學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生逐步克服重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.電腦、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

3.實(shí)物模型、地形圖、氣候圖、植被圖

4.課程相關(guān)的圖書、期刊、研究報告

課程平臺：

1.學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺

2.在線協(xié)作工具（如班級群、討論組）

信息化資源：

1.課件PPT

2.視頻資料（牧場風(fēng)光、牧民生活、畜牧業(yè)發(fā)展等）

3.音頻資料（牧場自然環(huán)境聲音、牧民訪談錄音等）

4.動態(tài)圖表與數(shù)據(jù)（草畜平衡、生態(tài)變化等）

教學(xué)手段：

1.多媒體演示

2.小組合作學(xué)習(xí)

3.情景模擬

4.課堂講座與遠(yuǎn)程視頻交流

5.問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）

6.互動提問與討論

7.實(shí)地考察（條件允許情況下）教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解牧場之國的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“牧場是如何受到地理環(huán)境影響的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)牧場生態(tài)與畜牧業(yè)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)牧場的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的草原生態(tài)系統(tǒng)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解牧場地理環(huán)境、生態(tài)特點(diǎn)及其對畜牧業(yè)的影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞草畜平衡、生態(tài)保護(hù)等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對牧場地理環(huán)境、生態(tài)特點(diǎn)及畜牧業(yè)發(fā)展知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對牧場知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹牧場可持續(xù)發(fā)展的前沿動態(tài)，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合牧場內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的牧場內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的牧場知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了牧場地理環(huán)境、生態(tài)特點(diǎn)及其對畜牧業(yè)的影響，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析牧場的氣候條件、植被狀況等。同時，學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)思維，對牧場實(shí)際問題進(jìn)行探討和分析。

學(xué)生了解了草畜平衡、生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等概念，并能將這些理念應(yīng)用于牧場發(fā)展問題的解決。通過課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)、問題解決和溝通技巧。

2.過程與方法：

學(xué)生通過多媒體教學(xué)資源、小組合作學(xué)習(xí)等途徑，學(xué)會了如何收集、整理和分析相關(guān)信息。在探討牧場問題的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在課堂講座、遠(yuǎn)程視頻交流等活動中，拓寬了視野，學(xué)會了從不同角度思考問題。同時，學(xué)生能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用課本知識，提高實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到保護(hù)草原生態(tài)系統(tǒng)的重要性，樹立了生態(tài)文明意識。通過了解牧場發(fā)展中的實(shí)際問題，學(xué)生意識到人與自然和諧共生的意義，增強(qiáng)了對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

學(xué)生在課堂討論、分享心得等環(huán)節(jié)，增進(jìn)了對牧場文化的了解，尊重不同地域的文化差異。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，敢于提出自己的觀點(diǎn)和思考。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在探討牧場發(fā)展模式時，能夠提出創(chuàng)新性思考，為解決實(shí)際問題提供新思路。在小組合作中，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，共同探討解決問題的方法。

學(xué)生通過實(shí)地考察、實(shí)踐活動等，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。同時，學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)了對牧場可持續(xù)發(fā)展的探索精神。

5.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠主動尋找資料、分析問題，形成批判性思維。

學(xué)生在課堂互動、討論等環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。同時，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反思，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。課后作業(yè)1.分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析牧場地理環(huán)境對植被和畜牧業(yè)的影響，并舉例說明。

答案：牧場地理環(huán)境對植被和畜牧業(yè)的影響主要體現(xiàn)在氣候條件、地形地貌等方面。例如，草原地區(qū)氣候干燥，適宜牧草生長，有利于發(fā)展畜牧業(yè)。

2.討論題：請圍繞草畜平衡問題，討論在牧場發(fā)展中應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

答案：為實(shí)現(xiàn)草畜平衡和牧場可持續(xù)發(fā)展，可以采取以下措施：合理規(guī)劃放牧區(qū)域，避免過度放牧；推廣優(yōu)良牧草種植，提高草地生產(chǎn)力；加強(qiáng)草地生態(tài)保護(hù)，恢復(fù)退化草地；優(yōu)化畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展生態(tài)畜牧業(yè)等。

3.設(shè)計題：請設(shè)計一個牧場生態(tài)旅游項目，包括項目主題、活動內(nèi)容以及預(yù)期效益。

答案：牧場生態(tài)旅游項目主題：感受草原風(fēng)情，體驗(yàn)?zāi)撩裆?。活動?nèi)容包括：參觀牧場風(fēng)光、體驗(yàn)?zāi)撩袢粘Ｉ睢W(xué)習(xí)草原文化等。預(yù)期效益：增強(qiáng)游客對草原生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識，提高牧場知名度，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.報告題：請撰寫一篇關(guān)于牧場生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的小報告，要求結(jié)合課文內(nèi)容和實(shí)際案例。

答案：報告主要包括以下內(nèi)容：牧場生態(tài)保護(hù)現(xiàn)狀、存在的問題、可持續(xù)發(fā)展措施、成功案例等。例如，可以介紹我國某牧場采取退耕還草、推廣節(jié)水灌溉等措施，成功實(shí)現(xiàn)生態(tài)恢復(fù)和畜牧業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

5.論述題：請論述在牧場發(fā)展中，如何處理好人與自然和諧共生的關(guān)系。

答案：在牧場發(fā)展中，要處理好人與自然和諧共生的關(guān)系，需遵循以下原則：尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；合理利用資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，提高人們環(huán)保意識；建立健全生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度，確保人與自然和諧共生的實(shí)現(xiàn)。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《牧場之國》

-地理環(huán)境與生態(tài)特點(diǎn)

-畜牧業(yè)發(fā)展的影響因素

-草畜平衡與可持續(xù)發(fā)展

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出牧場的主要地理環(huán)境要素（如氣候、地形、植被）

-右側(cè)：對應(yīng)展示這些要素對畜牧業(yè)的影響（如草場質(zhì)量、牲畜種類、飼養(yǎng)方式）

3.重點(diǎn)突出：

-在地理環(huán)境與生態(tài)特點(diǎn)部分，用不同顏色粉筆標(biāo)出重點(diǎn)詞匯和概念

-在畜牧業(yè)發(fā)展部分，用箭頭和框圖表示草畜平衡、生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系

4.概括性總結(jié)：

-板書下方總結(jié)牧場生態(tài)保護(hù)的關(guān)鍵措施和可持續(xù)發(fā)展策略

-用簡潔的語言提煉課堂核心知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡筆畫，如草原、牛羊等，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)興趣

-創(chuàng)意布局，如將板書設(shè)計成草原風(fēng)貌，讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習(xí)

板書設(shè)計示例：

```

《牧場之國》

┌─────────┬─────────┐

│地理環(huán)境│生態(tài)特點(diǎn)│

│氣候│草原氣候│

│地形│平坦開闊│

│植被│豐富多樣│

└─────────┴─────────┘

│

▼

┌─────────┬─────────┬─────────┐

│畜牧業(yè)發(fā)展│影響因素│應(yīng)對策略│

│草場質(zhì)量│草畜平衡│合理規(guī)劃│

│牲畜種類│生態(tài)保護(hù)│優(yōu)化結(jié)構(gòu)│

│飼養(yǎng)方式│可持續(xù)發(fā)展│科技支持│

└─────────┴─────────┴─────────┘

```作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括牧場地理環(huán)境、生態(tài)特點(diǎn)及畜牧業(yè)發(fā)展相關(guān)題目，鞏固課堂所學(xué)知識。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于牧場生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的小論文，字?jǐn)?shù)不限，要求觀點(diǎn)明確、論述清晰。

3.設(shè)計一個牧場生態(tài)旅游項目，包括項目主題、活動內(nèi)容及預(yù)期效益，要求具有創(chuàng)新性和可行性。

4.結(jié)合牧場實(shí)際案例，分析草畜平衡問題及其解決措施，以小組形式完成，每組不超過5人。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，指出錯誤和不足之處，給出改進(jìn)建議。針對共性問題，在課堂上進(jìn)行講解和討論。

2.對學(xué)生撰寫的小論文進(jìn)行評價，關(guān)注論點(diǎn)是否明確、論述是否清晰、論據(jù)是否充分等，給出針對性的修改意見。

3.對學(xué)生設(shè)計的牧場生態(tài)旅游項目進(jìn)行評價，關(guān)注項目主題的創(chuàng)新性、活動內(nèi)容的可行性及預(yù)期效益的合理性，給出改進(jìn)建議。

4.對學(xué)生分析草畜平衡問題的小組作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注問題分析的深度、解決措施的可行性等，給出指導(dǎo)性意見。組織課堂分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解牧場地理環(huán)境、生態(tài)特點(diǎn)及其對畜牧業(yè)的影響方面存在一定困難。盡管我使用了多媒體教學(xué)資源、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，但仍有部分學(xué)生對此部分知識掌握不夠扎實(shí)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)思維，培養(yǎng)他們的空間觀念和分析能力。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探討草畜平衡、生態(tài)保護(hù)等問題時，思維較為局限，缺乏創(chuàng)新性思考。這可能與我在課堂上沒有充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到困難，如無法熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決牧場發(fā)展問題。這提示我在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高自己的技能。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面有所欠缺。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中