2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第3周《游褒禪山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第3周《游褒禪山記》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《游褒禪山記》，選自人教版高中語文必修四第三單元。該篇文章為宋代文學(xué)家王安石的游記，通過游覽褒禪山的見聞，表達(dá)了作者對(duì)自然之美和禪宗文化的贊嘆。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中掌握了游記的文體特點(diǎn)，了解文言文的閱讀方法。在此基礎(chǔ)上，《游褒禪山記》將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文言文的表達(dá)技巧，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)深化對(duì)我國傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容涉及文章的主題思想、寫作手法、語言特色等方面，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠分析文章的寫作手法和語言特色，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，提升對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞力。

2.文言文閱讀素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用已學(xué)過的文言文知識(shí)，解讀文本，理解文章大意，提高文言文閱讀能力。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉作者觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)批判性思考，形成自己的見解，增強(qiáng)邏輯思維和分析能力。

4.文化認(rèn)同：通過了解文章背景和內(nèi)涵，使學(xué)生加深對(duì)我國傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，提升民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.表達(dá)交流：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，分享學(xué)習(xí)心得，提高溝通交流能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠運(yùn)用已學(xué)過的文言文知識(shí)解讀文本，對(duì)游記、散文等文體有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)《游褒禪山記》這篇課文的閱讀和理解有一定的信心。然而，對(duì)于文章中的一些生僻字詞、復(fù)雜句式以及文化背景知識(shí)，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

2.能力層面：學(xué)生在語文課堂上已培養(yǎng)了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析文章的主題、寫作手法和語言特色。但在深入挖掘文章內(nèi)涵、批判性思考方面，能力尚有不足。此外，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏條理性和邏輯性。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樂于分享和交流。然而，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生的主動(dòng)性不足，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。此外，學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感有待提高。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論，但仍有部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題。在課后，學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣也有待加強(qiáng)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)掌握的程度將直接影響他們對(duì)《游褒禪山記》的理解。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)生僻字詞和復(fù)雜句式的掌握，適時(shí)提供輔導(dǎo)和幫助。

2.能力層面：學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力對(duì)深入理解文章具有重要意義。教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升這方面的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大影響。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、交流分享，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后鞏固習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版高中語文必修四教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱《游褒禪山記》原文及課后習(xí)題。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《游褒禪山記》相關(guān)的圖片，如褒禪山實(shí)景、王安石畫像等，以便學(xué)生更直觀地了解文章背景。

-搜集關(guān)于王安石生平事跡、文學(xué)成就的資料，幫助學(xué)生全面了解作者。

-挑選與游記相關(guān)的視頻片段，展示不同地域的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

-制作PPT課件，包含文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)字詞解釋、寫作手法分析等內(nèi)容，方便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位分為幾個(gè)小組，每組安排一個(gè)組長，負(fù)責(zé)組織討論和分享。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，方便播放圖片、視頻等多媒體資源。

-在教室后方或側(cè)方設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和成果。

-教室內(nèi)保持整潔，確保學(xué)生能在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

為確保教學(xué)效果，教師應(yīng)在課前檢查教學(xué)資源的完整性和適用性，并根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生合理利用教學(xué)資源，提高課堂學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，提前發(fā)布《游褒禪山記》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、預(yù)習(xí)PPT、視頻資料等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)如“王安石為何要游褒禪山？”、“課文中的哪些句子體現(xiàn)了作者的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀課文原文，觀看預(yù)習(xí)視頻，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)教師提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至平臺(tái)或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述王安石的生平故事，引出《游褒禪山記》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的文言文知識(shí)點(diǎn)，如特殊句式、生僻字詞等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀和文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動(dòng)體驗(yàn)文言文閱讀的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握文言文閱讀和文學(xué)鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如文言文翻譯、文學(xué)鑒賞分析等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與《游褒禪山記》相關(guān)的拓展閱讀材料，如王安石的其它作品、相關(guān)歷史背景資料等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和閱讀技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王安石其他文學(xué)作品：《王臨川集》、《唐宋八大家文選》等，這些作品有助于學(xué)生更全面地了解王安石的文學(xué)成就和思想特點(diǎn)。

-宋代歷史背景資料：關(guān)于宋代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的書籍，幫助學(xué)生了解《游褒禪山記》背后的歷史背景。

-中國古代游記文學(xué)：推薦如《徐霞客游記》、《夢(mèng)溪筆談》等古代游記作品，讓學(xué)生對(duì)比不同時(shí)期的游記文學(xué)特點(diǎn)。

-現(xiàn)代游記散文：選擇一些現(xiàn)代游記散文，如余秋雨的《文化苦旅》等，讓學(xué)生感受現(xiàn)代游記散文與古代游記的差異和聯(lián)系。

-褒禪山實(shí)地考察資料：收集關(guān)于褒禪山實(shí)地考察的圖文資料，讓學(xué)生更直觀地了解課文中描述的自然景觀。

2.拓展建議：

-閱讀王安石的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，對(duì)比分析《游褒禪山記》的寫作特點(diǎn)。

-通過學(xué)習(xí)宋代歷史背景資料，深入理解《游褒禪山記》中所反映的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征。

-對(duì)比閱讀古代和現(xiàn)代游記文學(xué)作品，分析兩者在表達(dá)方式、寫作手法和主題上的異同，提升文學(xué)鑒賞能力。

-結(jié)合褒禪山實(shí)地考察資料，嘗試從地理、歷史、文化等多角度解讀《游褒禪山記》。

-通過拓展閱讀和實(shí)地考察，撰寫一篇關(guān)于《游褒禪山記》的文學(xué)評(píng)論或游記，鍛煉寫作能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-文言文翻譯練習(xí)：選取《游褒禪山記》中的幾段文字，要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的文言文翻譯，以鞏固文言文知識(shí)。

-文學(xué)鑒賞分析：讓學(xué)生選擇課文中的一處細(xì)節(jié)或一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行深入分析和鑒賞，鍛煉文學(xué)鑒賞能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生模仿《游褒禪山記》的寫作手法，寫一篇小型的游記或散文，以鍛煉寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-指出問題并提供改進(jìn)建議：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生存在的問題，如翻譯不準(zhǔn)確、分析不深入等，并提供具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)與指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于存在問題的作業(yè)，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生改進(jìn)。八、課后拓展-王安石其他作品：推薦閱讀王安石的其他文學(xué)作品，如《王臨川集》、《唐宋八大家文選》等，以更全面地了解王安石的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-宋代歷史背景資料：提供關(guān)于宋代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的書籍，幫助學(xué)生了解《游褒禪山記》背后的歷史背景。

-中國古代游記文學(xué)：推薦如《徐霞客游記》、《夢(mèng)溪筆談》等古代游記作品，讓學(xué)生對(duì)比不同時(shí)期的游記文學(xué)特點(diǎn)。

-現(xiàn)代游記散文：選擇一些現(xiàn)代游記散文，如余秋雨的《文化苦旅》等，讓學(xué)生感受現(xiàn)代游記散文與古代游