英語外研版（三起）六年級上冊 Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival. 教案

英語外研版（三起）六年級上冊Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.教案教學內(nèi)容：本課為英語外研版（三起）六年級上冊Module4Unit1，主題為“Thanksgivingismyfavouritefestival.”教學內(nèi)容包括對感恩節(jié)的介紹，學習與感恩節(jié)相關的詞匯和表達方式，以及進行相關的聽、說、讀、寫活動。教學目標：1.知識與技能：（1）學生能夠理解并運用與感恩節(jié)相關的詞匯和表達方式；（2）學生能夠聽懂、讀懂并運用一般現(xiàn)在時描述個人喜好；（3）學生能夠就感恩節(jié)的話題進行簡單的交流。2.過程與方法：（1）通過圖片、視頻等教學資源，激發(fā)學生的學習興趣；（2）通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力；（3）通過課后作業(yè)，鞏固所學知識。3.情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生對多元文化的認識和理解；（2）培養(yǎng)學生的感恩意識。教學難點：1.學生對感恩節(jié)的文化背景了解不多，需要通過教學資源進行補充；2.學生在運用一般現(xiàn)在時描述個人喜好時，容易出現(xiàn)動詞形式錯誤；3.學生在交流過程中，對相關詞匯和表達方式的運用不夠熟練。教具學具準備：1.教具：多媒體設備、圖片、視頻等；2.學具：教材、練習冊、文具等。教學過程：1.導入：（1）播放一段關于感恩節(jié)的視頻，激發(fā)學生的興趣；（2）引導學生談論對感恩節(jié)的了解，為新課做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：（1）呈現(xiàn)與感恩節(jié)相關的圖片，引導學生學習新詞匯；（3）講解課文內(nèi)容，幫助學生理解文章大意。3.活動練習：（1）分組討論，讓學生運用所學詞匯和表達方式進行交流；（2）角色扮演，模擬感恩節(jié)慶?；顒?，培養(yǎng)學生的口語表達能力；（3）聽力和閱讀練習，鞏固所學知識。4.課堂小結(jié)：（2）學生分享學習收獲。板書設計：1.Thanksgivingismyfavouritefestival.2.詞匯：Thanksgiving,turkey,pumpkinpie,family,celebrate,harvest,tradition,givethanks,etc.3.句型：WhatdoyoulikeaboutThanksgiving?Ilike______because______.作業(yè)設計：1.完成練習冊上的相關練習；2.根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一段關于感恩節(jié)的短文；3.收集關于感恩節(jié)的信息，準備下節(jié)課的分享。課后反思：1.教師應關注學生對感恩節(jié)文化背景的了解，適時進行補充；2.在教學過程中，注意糾正學生一般現(xiàn)在時動詞形式的錯誤；3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力；4.課后作業(yè)要具有針對性和實踐性，幫助學生鞏固所學知識。重點關注的細節(jié)：學生對感恩節(jié)文化背景的了解詳細補充和說明：在教學過程中，教師應關注學生對感恩節(jié)文化背景的了解，適時進行補充。感恩節(jié)作為一個具有豐富文化內(nèi)涵的節(jié)日，其起源、慶祝方式、傳統(tǒng)習俗等方面都蘊含著獨特的文化意義。對于六年級的學生來說，他們對感恩節(jié)的了解可能相對有限，因此，在教學設計中，教師應注重拓展學生的文化視野，幫助他們更深入地理解感恩節(jié)的文化內(nèi)涵。1.感恩節(jié)的起源：感恩節(jié)起源于17世紀美國的清教徒移民時期，當時為了感謝上帝賜予的豐收，清教徒們舉行了一場盛大的慶祝活動。后來，美國總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯在13年正式將感恩節(jié)定為全國性的節(jié)日。從此，感恩節(jié)成為美國人民傳統(tǒng)的慶祝豐收和感恩的節(jié)日。2.感恩節(jié)的慶祝方式：感恩節(jié)是家人團聚的時刻，人們通常會與親朋好友一起享用豐盛的晚餐。傳統(tǒng)的感恩節(jié)大餐包括火雞、南瓜派、紅薯、玉米等美食。人們還會舉行各種活動，如游行、足球比賽等，慶祝這個節(jié)日。3.感恩節(jié)的傳統(tǒng)習俗：感恩節(jié)有許多有趣的傳統(tǒng)習俗，如“蔓越莓競賽”、“火雞裝扮賽”等。其中最具代表性的習俗是“感恩節(jié)火雞”，人們會在火雞肚子里填滿各種食材，然后烤制而成，象征著豐收和團圓。4.感恩節(jié)的象征意義：感恩節(jié)不僅是一個慶祝豐收的節(jié)日，更是一個傳遞感恩和關愛的重要時刻。在這一天，人們會向親朋好友表達感謝之情，同時也會關愛那些需要幫助的人。感恩節(jié)是一個充滿愛心和溫暖的節(jié)日，它讓人們更加珍惜生活中的美好時光。在教學過程中，教師可以通過圖片、視頻、故事等多種形式，向?qū)W生介紹感恩節(jié)的文化背景。同時，教師還可以設計一些有趣的活動，讓學生親身體驗感恩節(jié)的慶祝方式，從而更好地理解這個節(jié)日的文化內(nèi)涵。例如，教師可以組織一個“感恩節(jié)主題派對”，讓學生們自己動手制作火雞、南瓜派等美食，體驗感恩節(jié)的慶祝氛圍。教師還可以引導學生進行“感恩節(jié)卡片制作”，讓他們寫下自己對家人、朋友、老師的感激之情，培養(yǎng)他們的感恩意識。在教學設計中，教師應關注學生對感恩節(jié)文化背景的了解，通過多種形式進行補充和說明。這樣不僅有助于拓展學生的文化視野，還能培養(yǎng)他們的感恩意識和跨文化交際能力。在今后的教學中，教師可以繼續(xù)關注其他重要節(jié)日的文化背景，為學生提供更多了解世界文化的機會。繼續(xù)補充和說明感恩節(jié)文化背景的重要性及其在教學中的應用：5.感恩節(jié)的跨文化意義：雖然感恩節(jié)起源于美國，但隨著全球化的發(fā)展，這個節(jié)日已經(jīng)成為了國際性的慶?；顒?。許多國家和地區(qū)的人們也會選擇在感恩節(jié)這一天表達感激之情。這為英語教學提供了一個跨文化交流的契機，教師可以借此機會引導學生探討不同文化中感恩的表達方式和節(jié)日習俗，從而增強學生的跨文化交際能力。6.感恩節(jié)的教育價值：感恩節(jié)不僅僅是一個節(jié)日，它還蘊含著深刻的教育意義。通過學習感恩節(jié)的歷史和文化，學生可以了解到感恩的重要性，學會珍惜和感激生活中的點滴。這種教育價值與社會主義核心價值觀中的“和諧”理念相契合，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和集體主義精神。在教學中的應用：為了讓學生更深入地了解感恩節(jié)的文化背景，教師可以設計一系列的教學活動：角色扮演：學生可以扮演清教徒或印第安人，通過對話和表演展示感恩節(jié)的起源故事，這樣既能提高學生的語言表達能力，又能增強他們對節(jié)日背景的理解。小組討論：學生可以在小組內(nèi)討論感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物和慶?；顒?，分享各自對感恩節(jié)的認識和感受，這樣的活動有助于培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。文化比較：教師可以引導學生比較中美兩國在感恩節(jié)慶祝方式上的異同，讓學生了解到不同文化背景下節(jié)日的多樣性。感恩實踐活動：教師可以鼓勵學生參與社區(qū)服務或慈善活動，親身體驗感恩節(jié)的真正含義，這樣的實踐活動有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。教師在教學過程中應注重學生的參與和體驗，通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立起對感恩節(jié)文化的全面認識。同時，教師還應關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，讓感恩節(jié)的學習不僅僅停留在知識層面，更能在學生的心靈深處產(chǎn)生共鳴。關注學生對感恩節(jié)文化背景的了解是本節(jié)課的重點，這不