六年級(jí)上冊語文

《20青山不老》一、教材分析本文選自梁衡的新聞四部曲之——沒有新聞的角落，以我進(jìn)村采訪，所見所聞所感為線索，聚焦大山深處的普通人，文章敘述了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地用15年的時(shí)間在晉西北沙漠奇跡般的創(chuàng)造一塊綠洲的感人故事，由衷的贊美的老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。二、設(shè)計(jì)思路全文層次井然，內(nèi)容清晰，共有七個(gè)自然分為三部分，第一部分是一至三自然段，開篇展示了一副滿眼綠色的怡人畫卷，窗外的楊柳，山上的綠意，四周的綠色波浪呈現(xiàn)出小院一派綠意盎然的景象，然后在寫這條山溝所處的“大”背景和院子里的小環(huán)境襯托改造山林的難度之大。第二部分為第四五自然段，用一連串的數(shù)據(jù)及村干部的講述，寫出了不起的奇跡，既有數(shù)據(jù)的震撼力，又有旁證的幸福感，之后，老人陪我來到山溝里實(shí)地觀察，我親眼看到了老人種樹的功績，體會(huì)到了樹木與惡劣自然環(huán)境抗衡的頑強(qiáng)，感受的老人“栽樹直到爬不起來為止”的宏偉設(shè)想。第三部分為第六七自然段，老人用生命捍衛(wèi)著青山，實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值，老人的精神是不會(huì)老的，文章的最后，以“我”的感悟點(diǎn)明了文章主旨。語言簡練、生動(dòng)，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的情景表現(xiàn)得栩栩如生，如在眼前，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和創(chuàng)所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。文中的插圖意境含蓄，山巒若隱若現(xiàn)，一位老人的身影在依山而植的層層樹木中清晰可見，表現(xiàn)了老人守衛(wèi)綠洲、與青山共存的信念。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。四、教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用本單元的語文要素，結(jié)合關(guān)鍵語句，說出課文講了哪幾方面的內(nèi)容。并有感情的朗讀課文。五、教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請大家默讀課文的1—2自然段，細(xì)細(xì)找一找，大環(huán)境是怎樣的？（2）反饋，共同評(píng)議。帶著喜悅興奮的語氣范讀題目用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究第2自然段的教學(xué)學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。（板書：大環(huán)境）A.學(xué)生說后，出示句子。【課件】這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。B.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？（板書：險(xiǎn)惡）你是從哪里感受到的？點(diǎn)撥：這樣的環(huán)境從什么時(shí)候開始的？縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。）請結(jié)合課文下面的注釋來說一說。C.教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）第3自然段的教學(xué)過渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握：教師出示。（課件）（板書：艱苦）小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是——命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。奇跡延續(xù)，感悟精神（1）你從哪兒感受到老人確實(shí)老了。生讀，勾畫，集體交流。（課件）（2）過渡：作者要走了，面對(duì)這樣的一位老人他感慨萬千。（課件出示第六自然段）質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？（生交流）小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類的無私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧！（板書：精神永存）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：出示：【課件】青山是不會(huì)老的！5.（課件）出示一段視頻，你有什么話想對(duì)老農(nóng)說？想對(duì)全世界說？練習(xí)學(xué)生快速瀏覽課文，并從中找到所需要的信息，進(jìn)行歸納整理的能力。同時(shí)，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！傾聽、思考讓學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固七、教學(xué)反思今日我與孩子們一起學(xué)習(xí)了《青山不老》這篇課文，《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即經(jīng)過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神課后反思我這節(jié)課的得與失：一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀提示的求，我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上以四人一小組討論、交流、“課文主寫了一個(gè)什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么必須種樹”，“為什么青山是不老的”引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過默讀走進(jìn)文本，思考問題，經(jīng)過有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)取完成了學(xué)習(xí)任務(wù)三、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破。這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性的問題，即老人在１５年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，求學(xué)生從課文中找到答案，“老人１５年如一日地種樹，應(yīng)對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí)，他仍在種樹；當(dāng)?shù)呐畠喝宕蔚亟铀ハ砬甯r(shí)，他還是選擇種樹；經(jīng)過有感情地朗讀，學(xué)生立刻能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊之后追問老人為什么如此執(zhí)著地種樹，經(jīng)過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神在此基礎(chǔ)上，說說為什么青山是不會(huì)老的.四、重視學(xué)生概括本事的培養(yǎng)在教學(xué)中，我是讓學(xué)生