大班教案有趣的漢字5篇

大班教案有趣的漢字5篇大班教案有趣的漢字篇1

活動目標：

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀。

3．關注周圍環(huán)境中的漢字，產生對漢字的興趣。

準備：

1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程：

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）

2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

二、交流關于漢字的經驗。

1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？

2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）

3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

7、一起說一說這些到底是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

大班教案有趣的漢字篇2

一、設計思路：

?幼兒園教育指導綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將升入小學的書面語言學習期，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，做好和小學的學習銜接，通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結構之間的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們入小學的愿望，為進入小學的書面語言學習做好準備。

二、活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

2.初步了解漢字中的甲骨文、象形字。

3.培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

三、活動準備：

1.經驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。

2.物質準備：漢字知識ppt、各個關節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

四、活動重難點：

重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)甲骨文和象形字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。

五、活動過程：

1.觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文“太陽”的圖片，了解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、月等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

(2)出示象形字的“日”“山”“月”的圖片，了解象形字的特點。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：日，像太陽一樣圓圓的。

幼兒2：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒3：月，像月亮一樣彎彎的。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

2.引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會寫字。

教師：我們認識了這么多有趣的'文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“人”等漢字，引導幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3.書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

六、活動延伸：

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

幼兒園大班語言《糊涂熊隊滑不快》優(yōu)質課視頻+配套繪本課件ppt+教案+音樂

大班教案有趣的漢字篇3

【教材分析】

漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發(fā)他們對漢字的學習興趣。

【活動目標】

1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字

3．愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。

【活動準備】

1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。

【活動建議】

1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣

（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產生興趣。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？

3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

（1）引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4．引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。

（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。

附

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認了。

倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見3個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。

倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來3位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

大班教案有趣的漢字篇4

活動目標：

1.初步了解漢字的演變過程。

2.感知象形字，嘗試找出相對應的漢字。

3.萌發(fā)對文字符號的興趣，感知我們的生活離不開漢字。

活動準備：

ppt多媒體課件、白板一體機、照相機、投影儀、自制教具等。

活動過程：

一、師幼共同到字王國去參觀，引出中國漢字

引導語：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們去一個神秘的地方，那里有各個國家的文字。我們趕緊去看看吧！

二、引導幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同

提問：

①各個國家的文字一樣嗎？每個國家都有自己的文字。

②我們中國的文字跟其他國家有什么不一樣？（外形、感覺）

小結：我們中國的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。

三、感知漢字在我們生活中的重要性

提問：

①你們還在哪里見到過中國的文字呢？

（醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）

②如果沒有這些文字，我們的生活會怎么樣？

小結：漢字給我們的生活帶來了方便，我們的生活離不開漢字。

四、了解漢字的演變過程，嘗試猜測象形文字

1.欣賞視頻，了解倉頡造字

引導語：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來看一看！

提問：

①誰發(fā)明了文字？

②以前人們沒有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結、掛貝殼）

③后來這些辦法都不管用了，倉頡又想出了什么辦法？

小結：這些符號慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

2.集體合作游戲：猜一猜

引導語：我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的符號吧！

提問：

①你覺得這個符號像什么？

②這個符號代表了什么意思？

3.幼兒獨立完成連線游戲

大班教案有趣的漢字篇5

活動目的：

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。

活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學活動：(17人，重點指導)

(一)開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片