人教部編版九年級語文下冊 《定風(fēng)波》 教案

《定風(fēng)波》

【教學(xué)目標】

1、理解文本的思想內(nèi)容，2、學(xué)習(xí)本詞的表現(xiàn)手法。3、感受

詞人的形象，體會詞人豁達的胸懷。體會詩歌中包含的人生哲理。

【教學(xué)重點】理解內(nèi)容，感悟形象。

【教學(xué)難點】體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。

【教學(xué)時數(shù)】一課時

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入：

猜猜他是誰？

貶到杭州，他說：“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好山湖?！?/p>

貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香?！?/p>

貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！?/p>

貶到海南，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生?！?/p>

他就是一代文豪蘇軾。這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的千古名篇《定風(fēng)波》。

是他被貶黃州時寫的了一首詞。請大家齊讀教學(xué)目標。

二、溫故知新，走進作者：

我們對蘇軾其人已經(jīng)有過了解，哪位同學(xué)可以介紹一下你了解的

蘇軾及其作品？老師稍作補充。

【蘇軾】字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著

名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、

詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就北宋著名文學(xué)家、書法家、

畫家，唐宋八大家之一。

蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩詞散文書畫等方面取得了很高

的成就。其詩題材廣闊，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇

黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；

其散文題材廣闊，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大

家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；擅長文人畫。

三、鑒賞詞作：

（板書：鑒賞詩詞有一個常用的三步曲：讀（文）、析（情）、探

（法）），我們就從這三個方面入手。

（一）讀文：

先自由朗讀，再組內(nèi)讀，班級讀。找兩個同學(xué)朗誦，再互相點評。

然后聽名家范讀，注意節(jié)奏和輕重緩急。再大家一起齊讀全詞。

用自己的話描述詞所描繪的畫面。

明確：不要去聽雨打到林葉的聲音，不妨邊吟詩長嘯，邊慢慢前

行。手拄著竹杖，腳穿著草鞋，走起來比騎馬還要輕快。怕什么風(fēng)吹

雨打？披著蓑衣，頂著風(fēng)雨，漫步在崎嶇的人生路途上，這是自己平

生經(jīng)歷慣了的。寒冷的春風(fēng)吹醒酒意，身上感到一股寒意，山頭夕陽

西下，給自己送來一點暖意。回望剛才走過的蕭瑟處（偏向于心理精

神上），所謂的風(fēng)雨都已經(jīng)無所謂了！

（二）析情：

1、研讀小序：思考：小序交代了哪些信息？

★時間：三月七日一一宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三

個春天。

★地點：沙湖道中。★人物：同行，余

★天氣：雨，晴。★事件：遇雨，已而遂晴

★感覺：感到狼狽、不覺

★故，交代寫作緣由。

2、合作探究：

(學(xué)生小組合作思考一下問題，小組代表匯報探究成果)

(1)在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”表

現(xiàn)了他怎樣的心情？

(2)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”表達了什么情懷？

(3)“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生

態(tài)度？

(4)“料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們

以怎樣的人生啟示？

(5)“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴"，你如何理解

句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？

學(xué)生代表匯報成果，教師明確：

(1)閑適、輕松、自如

(2)傳達出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。

(3)披著蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避人生

風(fēng)雨，不驚恐、不退縮、任其自然、坦然處之的生活態(tài)度。

(4)示例：也許正當我們感到絕望的時候，希望和轉(zhuǎn)機已經(jīng)在前

面等著我們了；失敗和成功是一對李生兄弟，失敗來了，成功還會遠

嗎？禍兮福所倚，福兮禍所伏；陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂

觀和希望。

(5)“風(fēng)雨”比喻人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途?！扒纭?/p>

比喻春風(fēng)得意的順境。

小結(jié)：從這首詞中，可以看出詞人是一個怎樣的形象？

從這首詞中，可以看出詞人是一個吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草

鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的詞人形象。

（三）探法

1、思考：作者在詞中是用什么手法，表現(xiàn)他的這種人生態(tài)度

的？

運用雙關(guān)的手法，將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類比。

“風(fēng)雨”和“晴”既是指自然現(xiàn)象，也是指人生中的風(fēng)雨和晴天，即：

人生中艱難苦難的逆境和人生中春風(fēng)得意的順境。

以小見大，從生活小事件中見出人生大哲理。詞人寫途中遇雨，

竹杖芒鞋，頂風(fēng)冒雨，吟嘯徐行。表達出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的

輕松、喜悅和豪邁之情，并且由眼前的風(fēng)雨推及整個人生，有力地強

化了作者面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨不退縮、不喪氣、坦然處之的曠達心境。

四、拓展延伸一一談?wù)劯形?/p>

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。當我們

面對人生風(fēng)雨的時候，到底該如何面對呢？結(jié)合蘇軾的人生態(tài)度說說

你的感悟。

五、結(jié)語：

有人說，心有