一年級(jí)語(yǔ)文《影子》說(shuō)課稿

教育部審定一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《影子》說(shuō)課稿【說(shuō)教材】《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口?！菊f(shuō)理念】這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書(shū)的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話能力。【說(shuō)學(xué)情】我所帶的一年級(jí)學(xué)生對(duì)于他們感興趣的話題思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且好動(dòng)、愛(ài)玩，控制能力有點(diǎn)差。經(jīng)過(guò)兩個(gè)半月的磨合，基礎(chǔ)較好的學(xué)生初步養(yǎng)成了"質(zhì)疑問(wèn)難"的問(wèn)題意識(shí)。【說(shuō)目標(biāo)】：1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“我、好”等四個(gè)字。2、能力目標(biāo)（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（2）借助情境，辨別"前、后、左、右"4個(gè)方位。3、情感目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)?！菊f(shuō)重點(diǎn)】正確朗讀課文。識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別?！菊f(shuō)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)?！菊f(shuō)教法】1、謎語(yǔ)導(dǎo)入猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2、情境創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣"作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本堂課演示了多媒體課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的第一、二小節(jié)時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。在認(rèn)讀“前、后、左、右”4個(gè)表示方位的詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己在教室里的座次說(shuō)說(shuō)自己的前后左右都有誰(shuí)，在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受。對(duì)于注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。3、多種識(shí)字法針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，我采用了多種識(shí)字方法。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。【說(shuō)學(xué)法】1、合作學(xué)習(xí)法同桌互相認(rèn)讀生字兩遍。然后互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、朗讀比賽法學(xué)語(yǔ)文從讀書(shū)開(kāi)始，為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講的效果。3、自主評(píng)價(jià)法通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。【說(shuō)過(guò)程】謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題出示謎語(yǔ)，引出“影子”。你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭。燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題“影子”。學(xué)生跟老師一起書(shū)空，師板書(shū)課題。開(kāi)火車讀好后鼻音“yǐng”舉例子，復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。請(qǐng)學(xué)生聊聊和影子有關(guān)的游戲，出示圖片幫助學(xué)生理解“影子”的意思。初讀感知，初識(shí)“影子”朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。聽(tīng)課文朗讀，聽(tīng)完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。跟錄音讀課文。出示生字條中的認(rèn)讀字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生拼讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)三聲的讀法。出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生自由朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子常常陪著我，它是我的好朋友。說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友？畫(huà)出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。設(shè)計(jì)意圖：影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。三、認(rèn)讀“前、后、左、右”4個(gè)生字1．出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2．指名讀4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。3．辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。4．結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用4個(gè)方位詞，利用教室里學(xué)生的座次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。四、學(xué)寫(xiě)“我”1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么。圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫(huà)等方面進(jìn)行交流。2．教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫(xiě)法。3