3.1空氣與氧氣第二課時氧氣的制取課件-浙教版科學八年級下冊

第二課時

空氣與氧氣1.氧氣的制取2.化合反應與分解反應3.課堂練習目錄01氧氣的制取

實驗室里的氧氣可以用加熱分解高錳酸鉀（KMnO4）或氯酸鉀（KClO3）的方法來制取，也可以用分解過氧化氫（H2O2）的方法來制取。其反應過程分別表示如下：實驗室制氧氣1.高錳酸鉀(或氯酸鉀)分解制取氧氣（1）反應原理：（2）實驗裝置

①發(fā)生裝置：固—固加熱型（藥品為固體，反應需要加熱）。

②收集裝置：排水法（氧氣不易溶于水）

或向上排空氣法（氧氣密度比空氣密度大）（3）實驗步驟：查（連接儀器，檢查裝置的氣密性）

裝（裝入固體藥品，注意用高錳酸鉀時，在試管口放一團棉花）

定（用鐵架臺固定儀器裝置）

點（用火柴點燃酒精燈，給試管加熱）

收（收集氧氣）

移（把導管移出水面）

熄（熄滅酒精燈）

為什么使用高錳酸鉀時，要在試管口放一團棉花？(4)注意事項

①當導管口有連續(xù)且均勻氣泡冒出時，才能開始收集氧氣。

②加熱高錳酸鉀制取氧氣時，試管口要放一團棉花，防止高錳酸鉀粉末進入導管，使導管堵塞。2.過氧化氫分解制取氧氣（1）反應原理：（2）實驗裝置

①發(fā)生裝置：固—液常溫型

②收集裝置：向上排空氣法或排水法

1．如圖,在分液漏斗中加入20~50毫升15%的H2O2，在燒瓶中加入50毫升水及0.5克MnO2。

2．轉(zhuǎn)動分液漏斗的活塞，滴加過氧化氫，待裝置中排凈空氣后，用排水法收集氣體并驗證收集的是氧氣?；顒?/p>

在以上的反應中，二氧化錳（MnO2）只起改變（加速）反應速度的作用，本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有改變。這種物質(zhì)叫做催化劑，工業(yè)上又叫做觸媒,它在反應中起催化作用。（3）催化劑：能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。

①特征：“一變二不變”

②作用：催化作用(改變反應速率)。（4）注意事項：若使用長頸漏斗需液封3.氧氣的驗滿與檢驗（1）氧氣的驗滿方法

①用向上排空氣法收集氧氣時：將帶火星的小木條放在瓶口，如果木條復燃，說明瓶內(nèi)氧氣已滿。

②用排水法收集氧氣時：當有較大氣泡從瓶口向外冒出時，說明瓶內(nèi)的氧氣已滿。（2）氧氣的檢驗方法

將帶火星的小木條伸進瓶中，如果木條復燃，說明氣體為氧氣。

空氣冷凍分離法

在工業(yè)生產(chǎn)中往往也需要用到大量的氧氣。工業(yè)制氧有多種方法，空氣冷凍分離法就是其中一種常用的方法?？諝?/p>

液態(tài)空氣多次壓縮

降溫低溫蒸發(fā)

-196℃氮氣（沸點-196℃）液氧（沸點-183℃）近年來，利用膜分離技術(shù)，在一定壓力下讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，可以得到含氧量較高的富集氧氣。實驗氧氣的制取和性質(zhì)研究（1）目標：①初步學會實驗室制取氧氣裝置的裝配、連接方法和氣密性檢查。

②初步學會實驗室制取氧氣的方法,學習用排水法收集氧氣，學習粉末狀固體試劑的使用方法。

③學習研究氧氣性質(zhì)的方法。（2）實驗器材：大試管，單孔橡皮塞，橡皮管，玻璃導管，集氣瓶，水槽，坩堝鉗，鐵架臺（帶鐵夾），酒精燈，玻璃片，木條，火柴，粗鐵絲，木炭，鋁箔，棉花，澄清石灰水，高錳酸鉀。（3）實驗過程

①

檢查裝置的氣密性。如圖所示，把導管口的下端浸入水中，用手緊握試管。若觀察到導管口有氣泡冒出，就證明裝置不漏氣。若沒有氣泡冒出，就說明裝置漏氣，應仔細查找原因，并改正。②如圖組裝裝置。在檢查過氣密性的試管中，加入約7克高錳酸鉀，并把一團棉花放在試管口，用帶導管的橡皮塞塞緊管口，使試管口略向下傾斜，固定在鐵架臺上。③來回移動酒精燈，使試管受熱均勻后將火焰集中在藥品處加熱。④當氣泡連續(xù)、均勻地放出后，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶里，收集氣體。⑤停止加熱時，先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈。⑥觀察收集到的氣體的顏色。⑦用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上燒至發(fā)紅。然后將木炭插入集氣瓶內(nèi)，出現(xiàn)木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量的現(xiàn)象，說明集氣瓶中有氧氣

。反應完后，向集氣瓶內(nèi)加入澄清石灰水，振蕩后，有澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象。⑧把2厘米×5厘米鋁箔片的一端固定在粗鐵絲上，另一端裹一根火柴。點燃火柴，待火柴燃燒盡時，立即把鋁箔伸入留有水、充滿氧氣的集氣瓶中，有鋁箔劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量的現(xiàn)象。討論1．在本次實驗中，圖②中哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？2．做實驗時，有時會出現(xiàn)下列問題，其原因是什么？應怎樣解決？（1）點燃酒精燈后，立即將火焰集中在試管內(nèi)的藥品部位加熱，不久試管發(fā)生破裂。（2）在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色。（3）在做氧氣性質(zhì)實驗時，將木炭伸入集氣瓶內(nèi)，產(chǎn)生的現(xiàn)象與在空氣里燃燒的現(xiàn)象相同。1.圖②裝置中，氣體發(fā)生裝置：裝有高錳酸鉀的大試管、導管、酒精燈、鐵架臺；

氣體收集裝置：水槽、集氣瓶。2.（1）點燃酒精燈后，立即將火焰集中在試管內(nèi)的藥品部位加熱，不久試管發(fā)生破裂。

原因：試管受熱不均勻；解決：應先來回移動酒精燈，使試管均勻受熱。

（2）在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色。

原因：有高錳酸鉀粉末被氣流沖進水槽，高錳酸鉀溶于水呈紫紅色；

解決：應在裝有高錳酸鉀的大試管口處放一團棉花。

（3）在做氧氣性質(zhì)實驗時，將木炭伸入集氣瓶內(nèi)，產(chǎn)生的現(xiàn)象與在空氣里燃燒的現(xiàn)象相同。

原因：收集的氧氣不純；

解決：氣體產(chǎn)生時，應先排放一會兒，將容器內(nèi)的空氣趕走，再開始收集，以提高收集的氣體的純度。拓展研究過氧化氫制取氧氣高錳酸鉀分解制取氧氣優(yōu)點不需要加熱、節(jié)約能源、反應容易進行、操作簡單、無污染不需要催化劑就能較快的生成氧氣缺點需要用二氧化錳做催化劑才能較快的生成氧氣需要加熱，制取等質(zhì)量的氧氣所需的高錳酸鉀質(zhì)量多，原料利用率低02化合反應與分解反應

在研究氧氣的化學性質(zhì)及制取氧氣的過程中，我們接觸了許多化學反應，你是否注意過這些化學反應有什么不同呢？下列四個化學反應的反應物和生成物的種類有什么相同和不同之處?①S在O2里燃燒生成SO2；②鐵絲在O2里燃燒生成Fe3O4；③用KMnO4制取O2；④用H2O2制取O2。思考與討論化合反應與分解反應1.兩種基本反應類型

(1)化合反應：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。

①反應特點：多變一

②反應通式：A+B→AB

(2)分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。

①反應特點：一變多

②反應通式：AB→A+B

(3)化合反應與分解反應的關(guān)系

①相同點：都屬于基本反應類型。

②不同點：化合反應是“多變一”，分解反應是“一變多”。2.氧化反應：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應屬于氧化反應。氧化反應不屬于基本反應類型。課堂練習1．在一個集氣瓶中充滿了空氣?，F(xiàn)要除去其中的氧氣，又不使空氣中增加新的氣體成分，可選用的可燃物是（）。A．木炭B．細鐵絲

C．磷

D．硫2．如下圖組裝儀器，關(guān)閉止水夾，通電使紅磷燃燒。（1）燃燒的現(xiàn)象是_______________________________。（2）紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了，你認為其原因是_______________________。（3）冷卻后，松開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象為_______________________________。3．如圖是實驗室制取、收集有關(guān)氣體的裝置圖。